外研版七年级英语UNIT4教案

1、一、 单元分析：外研版七年级英语 Unit4 教学设计本单元主要是谈论话题“Things around the house” ,其中Section A 就环绕学习“ 询问物品的位置” 这个本单元的重点而绽开多 种 任 务 型 的 教 学 活 动 , 使 学 生 学 会 基 本 句 型 “ Wheres/ Wherere . It s/ They re on in under ” 和“ YesNo” 疑问句,进一步体会和学会运用“Where . YesNo” 疑问句的用法；学会运用方位介词“on in under” 来表达物品的位置；通过以上两个方面的学习, 使同学学会运用听关键词、 估计词意的

2、学习策略,识别不同物品的位置；这样既能让同学明白自己的家居环境,喜爱自己的家, 又能促使同学通过想象来设计自己抱负中的房间和对好的生活习惯的重新熟悉；本单元与第五单元连接紧密：由本单元“ Is Are .” 的学习过渡到第五单元“Do .” 一般疑问句的学习,最终促进同学综合运用语言才能的提高和形成同学在实践中学会学习的才能,从而为终身学习打下坚实的基础；二、单元目标：1、语言学问和语言技能目标：1 学习和把握有关询问物品位置的句型：Wheres my backpack. It s onin underbehind next to the chair Are my books on the c

3、hair. Yes,they are No,they aren t Is it onin under . Yes,it isNo,it isnt 2 学 习和 掌 握有关 家 具类 的单 词： table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag 3 学会三个方位介词的用法：on ,in , under 2、才能目标：培育同学用英语思维的判辨才能、综合运用语言 的才能和自主学习的才能；培育同学的语言交际才能和创新才能；3、情感目标：提高同学学习英语的爱好和自信心,培育同学善 于与他人合作的精神, 使他们积极主动参预课堂

4、活动和相关的课外活 动, 并从中体验学习的乐趣,从而培育同学乐于探究和勤于动手的学 习态度；4、德育目标：促使同学明白和关怀自己和他人的家居环境,热 爱自己的家,养成良好的生活习惯；从完成任务的过程中,学会相互合作,相互帮忙,相互提高的社会交际意识；三、单元学习策略：通过 work in pairs and work in groups ,听对话贴图,师生之间和同学之间的教学活动, 培育同学学习英语的认知策略、单元认知策略和交际策略等；确立各目标的依据：依据英语新课标规定,通过听、说、读、写的训练,使同学获得英语基础学问和为交际初步运用英语的才能,激发同学的学习爱好,为进一步学习打好初步的基础

5、；教学重难点：重点把握句型 :Wheres my backpack.It s on in under the chairAre my books on the chair. Yes,they are No,they aren t Is it onin under .Yes,it isNo,it isnt 难点：学习运用重点句型 Where .和 YesNo” 疑问句的用法学会运用方位介词 onin under” 表达物品的位置；教学突破：通过使用方位介词“on in under” 表达物品的位置及学习“Where ” 和“YesNo” 疑问句的用法, 使同学学会区别特别疑问句和一般疑问句；确立

6、重难点的依据：新课程标准对七年级同学的要求, 及本课在教材中所处的位置和 作用；四、教学媒体设计：在整个教学过程中采纳情形教学法、多媒体帮助教学法、 合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学,以爱好吸引人,以情感培育人,以评判鼓励人、以活动促进人；通过 多媒体、实物、 体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境,让每 一个同学参加听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动,激 发同学的学习爱好；将学习与嬉戏有机结合,使同学沉醉在轻松、活 泼、好玩的课堂活动中,让同学“ 在玩中学,在学中玩” ,循序渐进 地、积极主动地去感知、体验和参加合作,形成综合运用语言进行交 际的

7、才能； 通过听说读写的基本训练, 使同学们在轻松开心的学习氛围中把握和巩固学问,真正做到寓教于乐；五、教学过程：Step1. Revision 1. duty report 所学过的物品名称,为新课学习作铺垫；2. 复习 unit 2Step2. 创设情形,导入新课 1、嬉戏法教学单词 任务一：家具名称大搜寻活动目的：让同学通过嬉戏把握有关家具类的单词；活动过程：（1）同学以小组为单位,从课本 P19 的图画中查找 家具,规定时间内找得最多并能精确说出家具名称的小组获胜；（2）在屏幕上用出现的方式展现家具的图片,同学边看边说,在轻松的气氛中学习和把握这些新词；语言学问： Whats this

8、.It s -. 2、直观法教学介词（1）老师拿出铅笔和铅笔盒,通过不断变换铅笔在铅笔盒的位 置,形象直观地引出三个介词： on, in, under （2）同学拿出自己的铅笔和铅笔盒,跟着老师边说边做动作,通过实践来体会这三个介词的用法；这一过程用chant 的形式来进行,这样既强化了记忆,又防止了机械的死记硬背；Step 3. 师生互动,学习探究 1创设情形听对话,使同学学会运用听关键词和估计词意的能力；情形一、 Jimmy 是个马虎大意的男孩,他总是把东西乱放；请你 帮他把需要的东西找出来；做 1B的练习；情形二、 Sally 帮忙整理了房子,结果Jimmy又找不到他的东西了；请你再帮他

9、把东西找出来；做 2A和 2B 的练习；2展现出几组图片,引出本课重点句型：Where is /are-. It s / They re -. 同学两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的懂得；3. 投影出 1B 的图片,引出本课另一重点句型：Is the baseball/Are the books -. Yes, it is. / No, it isnt. Yes, they are./ No, they arent.同学两人一组, 其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置,另一人打开书本检查正误,从而自然而然地操练这一重点句型；Step4. 合作沟通,巩固提高任务一：猜猜看活动目的

10、：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型；活动过程： 投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片；老师提问： Where is/are-. 同学以小组为单位进行争论,并选派代表来猜： Is it /Are they-. 猜对最多的小组获胜；语 言 知 识 ： Where is/are-. Is it /Are they on/in/under-. Yes, it is. / No, it isn t. Yes, they are./ No, they arent.任务二：找物品活动目的： 通过创设贴近生活的语言情形,同学自由挑选所学的语言学问进行沟通,培育同学综合运用语言的才能；活动过程： 同学课前把自己最喜爱的一件东西保藏起来；以小组为单位,询问其他组员把宝贝放在什么地方；多者获胜；规定时间内找到宝贝最语 言 知 识 ： Where is/are-. Is it /Are they on/in/under-. Yes, it is. / No, it isn t. Yes, they are./ No, the