爱是教育的基础没有爱就没有教育

1、爱是教育的基础，没有爱就没有教育师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育”爱是翻开学生心灵的钥匙”，这是每一位老师都熟知的 道理。“亲其师，信其道”，老师保护和关心每位学生，学生就乐于 接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我 充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑; 在他们遇到困难时，想方法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他 们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家 长的密切配合。在我们共同努力下，学生逐渐的喜欢这个集体并安心 开始学习。一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅 是知识，那

2、就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的 今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理 念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动 构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个 眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我 们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生 的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心 灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的开展。我是一名英语老师，还记得那是1999年的夏天，我担任了福田中学两个初二班的英语教学工作，当我第一次站在孩子们面前的时

3、候，一切都让我感到新鲜、好奇。看看这张脸，摸摸那个头、多像一 枚枚禧蕾仰着小脸，渴望着阳光雨露。我们班每班有60个人左右， 都来自农村，在上初中以前没有接触过英语，更别说语言环境了，这 样的学生，注定我要付出比别人更多的努力。还记得2000年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的 铃 声惊醒， 那头传来了黄漾姑姑的询问：“赵老师，黄漾现在还没 有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？ 我急忙 给班里的其他同学打 ，但没有一个同学知道黄漾放学后的去向。 我失眠了，黄漾究竟到哪里去了呢？第二天的黄漾奶奶焦急地来到了 校长室，对校长说：“黄漾一宿没有回家，怎么办啊？全家二十多人 找了整整

4、一夜，却音信全无。一个孩子自己在外面天气那么冷，能到 哪里去呢？ ”后来她的姥爷在一家网吧门口找到了她，她说和同学闹 了一点矛盾，不愿意跟家里人说，心理觉得委屈所以不愿意回家，就 在外面住了一宿。黄漾是个怎样的孩子呢？她的身上又有怎样的经历 呢？她是来自一个离异家庭的孩子，自从她上中学，我从来没有见过 她的父母，每次都自己一人上下学，她个子不高，学校离家远，有十 六、七里路，黄漾的身世比拟特殊和可怜，父母在很小的时候就离婚 了，母亲远嫁他乡，父亲也从来不照顾孩子。这个孩子的性格比拟孤 僻，不愿意和同学接触，从来都是独来独往，学习习惯不好，上课爱 搞小动作，跟同学的关系比拟紧张看到孩子的种种表现

5、，我心想 这个孩子太缺少爱、缺少家庭的温暖，孩子丢了，二十几人齐上阵平 时为什么没有人关心和照顾她呢？孩子的妈妈远嫁他乡，父亲对孩子 又漠不关心，我知道教育和引导孩子的使命就落在了我的肩上，于是, 我开始默默地关心和关注这个孩子：孩子中午没有吃饭，我就拿钱给 孩子买盒饭；孩子头发凌乱，我就拿梳子帮她梳理整洁；孩子的生活 有困难，我就帮她申请了贫困生补贴，每学期有几百元的助学补贴； 找了一个同她最好的女同学跟她一起学习；黄漾平时很爱劳动，所以 我让她当班级的劳动委员，她得到了老师的信任就更有责任感了，打 扫时就连走廊的挂图也被她擦得干干净净；从此她变得积极了，她更 加关心和保护这个班集体了，学习

6、也比原来更加努力了，和同学的关 系也变得融洽了是啊！ 教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓 舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度 的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有 不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师， 但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我 这样的班主任而能够快乐充实地学习；对于后进生，我采取多鼓励少 批评的方法；以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态 去等待他们的每一点进步；用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光 点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”

7、清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我 总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、 不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的 学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样 做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了 “示范”。应 该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会 遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生害怕，没有自 信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要

8、密切关注学生的心理, 在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做 到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度 夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣 慰具有平安感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信 每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的， 是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原那么地夸奖。 对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原那么，鼓励学生自己寻 找解决问题的方法，开展其独立自主性。三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上

9、的障碍。我经常 利用早自习时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探 讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲 宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事， 等等，使学生始终牢记理想，自强不息。四、把传统美德与社会现实结合起来。中华民族有着悠久的传统 美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故 事。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培 养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹 却代替不了学生们的实际行动，因为我们的学生面对的是活生生的社 会现实；而且我们的社会即将跨进21世纪，我们的学生即将成

10、为21 世纪的青年。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形 式的人生观、价值观摆在他们面前，如果不把传统美德教育与社会现 实有机地结合起来，学生们就很难培养出健康而高尚的品德。当然， 在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。一分耕耘，一分收获，我所教的学生无论在学习和品德上都是优 秀的，我对学生的关心和对学校的倾心付出，校领导给了我金钱买不 到的荣誉。由于我专业素质突出，我屡次被评为优秀教师；2009年, 我又先后被评为县级英语学科骨干教师；这些荣誉的背后，有我 艰辛的付出，有多少个日夜批改作业的忙碌与疲倦。家长们都说：孩 子交给赵老师，不仅能学到扎实的本领，还学到了怎样做人！在这里, 我冒昧的改用一下冰心先生的一段话：“爱在左，责任在右，走在生 命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫, 使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得 幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但 我可以