《全神贯注》教学设计

1、全神贯注教学目标：1、认识本课5个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具 体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来 表现人物品质的写法。教学时间：一课时课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。2、多媒体课件。教学过程：（一）课前谈话，激发兴趣。1、上课之前，我们先来看两段资料。出示一段文字资料：他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老 师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他 没有考上大学。快速默读，说说文中的他

2、给你留下了怎样的印象？2、再出示一段文字资料：他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕 塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对 欧洲近代雕塑的开展产生了很大的影响。我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下 了怎样的印象？3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学 的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？指名学生说。生：为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑 家的？（二）揭示课题，初知大意。是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天呢我们就要随着一 个叫斯蒂芬.茨威格的人一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课 文。开始之前，老师想问问大家，茨

3、威格是谁？生答：奥地利著 名作家。师；这就是茨威格。（幻灯片出示）茨威格是音译，读的时候 只要按照中文把它读准就可以了，请自己读读试试，谁再来试试他与罗丹是什么关系？（挚友）师：对，挚友就是非常要好的朋友、患难与共的朋友、知己、至 交现在我们来学习课文，请跟老师一起来板书课题。贯的长横要 写的长一点儿。1、读课题全神贯注。2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神）2、检查自学情况：（1）检查词语：出示词语：邀请挚友径自 上锁仪态端庄叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬茨威格3、请读课文，概括文章主要内容。谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。4、小结：罗丹全神

4、贯注修改雕塑，忘了挚友茨威格。这就 是课文的主要内容。同学们，抓住课题，适当地进行拓展，这是概 括课文主要内容的常用方法之。（三）研读课文，学习描写。1、本节课我们的教学目标是学习通过人物言行等的描写表现人 物品质的方法。描写是最淋漓尽致的表达。运用好描写，你笔下 的人物便会血肉饱满，性格鲜明。现在，请大家再读课文，画出 描写罗丹的句子，说说这是什么描写，并谈谈你的体会。（学法指导：这是对罗丹的。描写，我从中能体会到。）.罗丹自己打量一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病 左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀， 修改起来。生：语言描写看文字，这个语言描写并没有什么特别之处，可

5、是看标点符号, 这两个省略号告诉我们？生发言。罗丹在观察，在揣摩。他找到毛病了吗？左肩偏了点儿，脸上（省略号告诉我们，罗丹的目光紧紧注视着女像的脸，在观察，在揣摩。他发现问题了吗？）对不起，请等一等。他立即拿起抹刀，修改起来。省略号表示什么？师：这两个省略号，是思索的符号，是揣摩的符号，是罗丹向着 完善的艺术苦苦追求的符号。这里的省略号用得妙！再找同学读读这句话，体会罗丹思考的过程。（指名二三个同 学读）师：写作中，人物的语言描写非常重要。从这句话，我们读出了 苦苦思索的罗丹，读出了精益求精的罗丹。这是多好的语言描写 啊。再读。.只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁 在说悄

6、悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他 把地板踩得吱吱响，手不停地挥动生读句子，谈体会（1）师：嗯，这是动作神态描写。同学们，罗丹上前是干什 么？（修改雕塑），又为什么退后呢？（看看修改得怎么样）师：读懂了艺术家的心思，我们会更加赞叹这样写的好处。这 样的动作神态描写，就是把人物给写活了。（2）我们要想进一步地读懂艺术家，还需要去读读他的作品。展示罗丹的作品图片，并深情介绍一一思想者：结实的肌肉，健壮的体魄，这样具有伟大力量的 人，在苦苦地思索什么呢？对于艺术，罗丹这样说，“所谓大 师，就是用自己的眼睛，发现出美来。”沉思：忧郁的面庞，忧郁的眼睛里似乎能滴落晶莹的泪珠。 对于艺术

7、，罗丹这样说，“美到处都有，对于眼睛，不是缺少 美，而是缺少发现。”美丽的女像：这是永恒的美丽，每一根发丝都点缀着优雅。 对于艺术，罗丹这样说，“真正的青春，全身充满了新鲜的血 液。”罗丹作品组图：这就是罗丹的作品，这就是精美的艺术，一尊 尊，每一件，都倾注着罗丹全部的情感。对于工作，罗丹这样 说，“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。” 热爱艺术，热爱工作的罗丹，每一件作品都是这样雕塑的。带着自己的情感，再读读这句精彩的描写吧。师：此时的罗丹，似乎对他的作品不太满意，只见他一一（读）师：修改后，罗丹看了还是不满意，他又会怎么做呢？一一 （读）师：罗丹就是这样反反复复，一前一后地修

8、改着他的作品。（读）师:他在跟谁说悄悄话，他会说什么？师：此时的罗丹，心里眼里只有雕塑，他完全把雕塑当成了 一个鲜活的的人。师:从罗丹的动作和神态中，我们看到了一个痴迷于修改雕塑的 罗丹，一个全神贯注工作的罗丹。.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了 一一大 约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻 轻地吁了 口气，重新把湿布披在塑像上。生：神态描写动作描写师：此时在他眼里什么已经消失了？可他真的把什么都忘了吗？是 的，他忘记了挚友，忘记了自己，唯独没有忘记的是修改女像啊！ 找名同学来表演下罗丹修改女像。请女像上台，罗丹上台。痴痴地微笑，是怎样的微笑？为什么吁了 口

9、气？ 生发言。师：是啊，终于满意了，于是如释重负。可是罗丹，你工作完了， 为什么还要把湿布盖在女像上吗？生：有可能还要修改。师：罗丹，请你告诉我，你是雕塑像，你的话，我信。该生：“罗丹”说自己是为了怕像还没干好就被型坏了。生：我认为，可能是为了让女像慢慢地干比拟好些。生：我认为，是怕粘上了灰尘不美了。师：我专门请教了行家，这是为了作进一步修改的打算。我们 看到了罗丹一次全神贯注的工作，而无数次我们看不见的时候, 罗丹都是这样来一次次全神贯注的修改。简单的动作，又让我们 看到了罗丹的精益求精。我们不由得对罗丹的精益求精产生了深 深地崇敬，让我们崇敬地读一读。生读。师生共读。.罗丹很抱歉的对茨威格

10、说：。” 生：语言描写。师：使人物语言符合人物性格，是语言描写成功的关键。著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的声音，性格各殊, 谈吐亦异。“喂！哎吆！两个口语，展示出罗丹与茨威格不一般 的挚友关系。（四）小结写法，指导练笔师:看，作者通过对罗丹语言、动作、神态的描写，让我们 读懂了艺术家的心思，读懂了艺术家的品质。描写，是最淋漓尽 致的表达。运用好描写，就可以把事情写具体，把人物写活了。 请运用动作神态语言等描写，来写一个聚精会神做题的同学。 张晓明正在聚精会神地做习题。只见他，一会儿（），一会儿（），一会儿（），（）一刻钟过去了，半个小时过去了，张晓明（）大约过了一个小时，张晓明（ ）o生展示练笔。（五）总结全文师：同学们，罗丹的全神贯注成就了