基础会计课程说课稿

1、学习好资料 欢迎下载 各位领导,老师大家好： 今日我代表会计教研室进行基础会计课程的说课；下面我将从课程整体设计和单元设计两个方面来进行阐述； 第一我来介绍课程的整体设计 （一）课程定位 基础会计 在会计专业人才培养方案中为工学结合项目课程按会计工作流程开发, 为会计专业必修课； 该课程 是会计专业的核心基础课程,是后续学习财务会计 ,成本运算等课程的基础,它是会计专业大厦的基石,是支撑 后续专业课程的支柱； 通过本课程的学习, 同学应把握会计的基本理论, 基本学问和基本技能, 从整体上把握企业会计核算的基本工作流程； 能娴熟运用会计核算方法独立完成一个小规模工业企业的账务处理；同时培养同学的

2、专业爱好和专业认知,形成良好的 会计职业素养； （二）课程设计 对于课程设计,我们是从专业要求“一证双才能”动身的；理论学问的把握要以“必需,够用”为标准,其内容参 照“会计人员从业资格”考试大纲,基本包括了现行基础会计教材的全部内容,但在具体实施时我们就从会计工作 流程的次序和高职同学的接受才能动身,对授课方式和内容进行了相应的调整； 一证双才能是指：会计人员从业资格证；会计业务处理才能；会计信息分析才能； 下面我从从四个方面来谈课程设计特色 第 1 页,共 7 页学习好资料 欢迎下载 （ 1）在教学模式上：已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式,按工作流程开展模拟实训,并在教学过程

3、中有方案的带领同学参观企业,增加感性熟识； （ 2）教学形式上：整个教学过程都在理实一体化教室开展,充分实现“边学边做边教,教学做合一” ； （ 3）在教学设计上：围绕会计职业的工作流程设计项目,各项目教学内容的选取依据“以职业才能为核心,以够用 为度”； （ 4）在考核方式上： 将会计从业资格考试与课程教学内容相融合, 制定了考核标准； 理论部分考核实行闭卷的方式, 按从业资格证考试的题型与要求设计,实践部分依据会计基础工作规范化的要求,对企业一个月所发生经济业务进行会 计处理,完成一整套核算资料； 在课程改革思路上,贯彻 5 个“基于”的理念； 第一,基于会计职业活动要求确定课程的才能目标

4、,学问目标,素养目标； 其次,基于会计职业岗位需求分析,遴选和组织教学内容 将本课程创设为“企业与会计职业认知会计职业实务会计综合实训”三高校习模块；三高校习模块中运用两个 完整的教学项目；第一模块主要以理论教学为主,辅之以同学调研组织教学；其次模块依据制造企业一个月的经济业务 为例,运用记账凭证账务处理程序进行随堂边做边学,以做为主；第三模块依据制造企业一个月的经济业务为例,应用 科目汇总表账务处理程序,以同学为主进行会计手工实训操作,将所学学问融会贯穿,教,学,做相结合,从而完成整 门课程的教学,课程总学时共 128 学时,其中实践 82 学时,理论 46 学时； 第 2 页,共 7 页学

5、习好资料 欢迎下载 第三,基于“教,学,做”合一原就选择教学方法 基础会计是同学接触的第一门专业课,由于同学缺乏相关专业学问的储备,一切从“零”开头,老师上课涉及 的专业术语多,理论抽象,核算复杂,同学难以懂得,学习起来存在确定困难,因此培养同学的专业爱好与热忱特殊关 键；依据课程内容和同学特点,在教学过程中灵敏运用案例分析,现场教学,分组争辩,角色扮演,模拟教学等教学方 法,引导同学积极摸索,乐于实践,提高教学成效； 第四,基于情境化教学开发利用教学资源 教学资源主要包括教材,实训基地,网络资源； 第五,基于会计职业才能与素养的综合进展进行教学评判 学习成效的评判方式： 主要接受形成性评判及

6、终结性评判相结合的形式,形成性评判由出勤,作业（实习实训报告, 作品）,课堂参与,平常考核等组成；终结性评判由理论考试和技能考核组成,理论考试参考会计从业资格考试的题型题 量和评判标准设定；本课程的最终成果由平常考核 40%+ 单项技能考核 20%+ 综合技能考核 20%+ 理论考试 20%组成； 教学成效的评判方式 ： 校外专家,企业专家,校内督导,同学对课程的评判一样认为： A课程内容新颖有用； B有优秀的课程团队 ； C教学成效好； 作为会计从业资格考试的对口课程,同学在校期间的考试通过率达到了 100%,取证率达 90%,突出 职业训练“双证书”的培养目标； 第 3 页,共 7 页学习

7、好资料 欢迎下载 下面,以原始凭证的填制为例,来说明这个单元的教学设计； 第一来介绍本次课的教学内容： 常用原始凭证的填制,如：支票,发票,借款单,差旅费报销单,收款收据等日常 工作使用频率高的凭证； 依据专业教学方案,原始凭证的填制是整个会计工作流程的起点,其识别与填制是会计人员在实际工作中必需把握 的最基本的技能；为了使同学更好地适应就业岗位的需要,并结合大一同学初学专业课的实际,我将这节课的教学目标 设定为： （1）才能目标：能够识别常用的原始凭证；会填制常用的原始凭证； （2）学问目标：把握原始凭证的要素；把握记账凭证账务处理程序； （3）情感目标：通过学习,达到激发同学的专业学习热忱

8、,培养认真,严谨的工作作风的目的； 本次课的重点难点 支票,发票,借款单,差旅费报销单,收款收据在日常工作中使用的频率特殊高,同学必需把握这部分内容,所以 我将这些原始凭证的填制设计为本次课的教学重点； 由于与银行打交道少, 银行票据特殊是支票的填写, 对刚接触会计学问的大一新生来说不易懂得, 所以我将它设计 为本次课的教学难点； 第 4 页,共 7 页学习好资料 欢迎下载 接着再来介绍本次课的教法与学法 教法：基础会计是同学接触的第一门专业课程,在此之前同学并没有任何相关专业学问的储备,学习起来存在一 定困难；因此调动同学的积极性尤为重要；本次课先让同学亲自实践操作,然后老师就操作实况进行归

9、纳引导,讲解操 作程序与技能的理论学问,最终让同学再次练习加以巩固；在教学中,老师始终是完成学习任务的引领者,组织者,为 同学供应服务；整个教学过程接受了案例教学法,角色扮演法,启示引导等教学方法,寓教于乐,让同学在欢快的氛围 中完成学习任务； 学法：学习本篇内容之前,同学仅仅只熟识了原始凭证的构成要素,专业基础相对比较薄弱,但大一新生的学习态 度较好,学习的热忱也较高；针对这样的学习对象,在教学中把学习的主动权交给同学,通过引导同学自主学习,探究 学习,合作学习和反思归纳,从而使他们将感性熟识上升为理性熟识,这样,不仅让同学主动参与了学问形成的全过程, 并且通过沟通与合作仍提高了同学自主学习

10、的才能与创新才能； 本次课的教学过程设计 本单元的教学过程设计分 6 个步骤,方案用 90 分钟来完成这个单元的教学实施； 第一个步骤回忆旧学问并导入新课 （约 5 分钟） 通过老师放映课件呈现出常见的原始凭证,（主要是复习上一次的授课内容,原始凭证的构成要素）,指出原始凭 证的构成要素就是原始凭证填制的基本内容,导入本次的学习任务原始凭证的填制； 其次个步骤分组并发放任务资料 （约 8 分钟） 老师指定基础比较好的两名同学,一名扮演会计主管,一名扮演银行职员；将剩余同学平均分成 6 组,自由搭配； 并发放教学用的点钞劵,空白现金支票,收据,发票,借款单等； 第三个步骤初填原始凭证 （约 50

11、 分钟） 第 5 页,共 7 页学习好资料 欢迎下载 填制现金支票,以竞赛的方式来完成此次教学任务,并宣布竞赛规章； 初填原始凭证分成以下四个环节来完成：第一个环节：熟识支票；其次个环节：明白支票的用途；第三个环节：给 出填制现金支票的资料；第四个环节：竞赛开头； 同学在填制时,老师不作指导,填写错误的现金支票会在会计主管审核或银行审核那一关被打回,打回时同学可作 询问,老师赐予适当指导,让同学在挫折中学到学问；竞赛终止后,老师组织并引导同学分组争辩,并依据各组争辩的 结果每组举荐一名同学发言,对本组操作的过程进行总结；最终,老师点评,并对争辩结果加以分析与归纳,在课件上 显示出已填制支票的正

12、确图例,并总结出银行票据数字填写规范,现金支票使用的留意事项等学问； 针对会计职员比较死板,处理事务不够灵敏的现况,此环节老师应留意培养同学灵敏处理事务的才能；（比如：学 生在会计主管或银行职员审核支票时,都应排队办理,但假如有的组先派同学排队,其他组的同学有异议时,老师应支 持事先派人排队的组；） 第四个步骤连续填制原始凭证（约 20 分钟） 依据已给出的经济业务填制收据,发票,借款单；全部填制完毕后,让同学之间相互检查,找出有错误的地方；老师 此时要告知同学检查的环节叫原始凭证的审核,让同学留心应针对哪些内容进行检查？下节课将进行原始凭证审核的学 习；最终老师点评与同学自评（在课件上显示出已填制原始凭证的图例,并让同学找出仍存在的错误）； 此环节要求同学能填制常用的原始凭证,同学对本次课的重点和难点有进一步的把握； 第五个步骤课堂小结 （约 5 分钟） 以提问的方式让同学总结自己这堂课学到了什么（应指出银行票据和其他原始凭证在填制要求上的区分）？老师加 以补充与点评,再一次总结归纳本次课的重点； 此环节留意：充分和同学互动