地震中的父与子教学设计教案

1、教学预备 1. 教学目标1. 熟悉 8 个生字,会写11 个生字；正确读写、懂得“ 往日、废墟、疾步、失望、瓦砾、开创、破烂不堪” 等词语；积存文中关于人物外貌、语言描写的佳句；2. 有感情地朗读课文；3. 从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气；4. 领会作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法；2. 教学重点 / 难点从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气；3. 教学用具课件4. 标签教学过程 一 导入: 在一九八九年的美国洛杉矶,这天像平常一样井然有序地生活着,突然间 山崩地裂,一场灾难降落,在不到四分钟的时间内

2、房屋倒塌,几万人被埋,三 十万人不同程度受到了损害,灾难给人们带来了痛楚；在这次地震中,有一对 父子演绎了一段令人深受感动地故事；今日就让我们来学习第十一课 地 震中地父与子 板书课题 ,齐读课题 二 初读课文,初步感知1自读课文,要求：借助字典,结合课文中的句子熟悉生字和新词；用 画自己深受感动的句子；课文讲了一件什么事？- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -2小组内互读课文,沟通学习收成；3全班沟通：（ 1）检查生字、新词的读音,重点记住 墟、砾、颤 等字 形；（2）初步

3、汇报自己深受感动的句子；（三）再读课文,整体感悟 1默读课文,摸索：用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；读了课文有什么感受；划出不懂的词语、句子,试着提出不懂的问题；2全班争论：（ 1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事；（2）谈谈读了课文,自己有什么感受；（四）再读课文,直指重点 1再读课文,说说课文所写的是怎样的一对父子；答案可以是各种各样的；（板书：了不得）2齐读最终一个自然段；（让同学说说课文的主要内容和人物,既训练了同学的语言概括才能,又 可以强化对词语的积存；同时,又查找到阅读本文的突破口；）3质疑：课文结尾为什么说这是一对 己的看法；了不得的父与子 呢？和同学沟通自4小组内探讨,

4、沟通各自的初步熟悉；（五）、品尝词句； 关于父亲的了不得,以下句子或关键词语是品尝的重点：当看到教学楼已成为一片废墟时他立刻感到眼前一片乌黑,大喊： 阿曼达,我的儿子； 从这里可以看出什么？- - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -（父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,表达了他失去儿子 的哀思心情）那么,心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声,该怎样读 呢？（失望、失去了一切 ）指名读,评议,齐读；跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话： 不论发 生什

5、么,我总会跟你在一起！他坚决地站起身,向那片废墟走去； 从这儿可以 看出什么？（父亲看到了期望,他信任儿子会记住他的话,有一个坚决的信念支持着 他,所以他 坚决地站起身）师：父亲坚信儿子仍旧活着,是由于他记得儿子说的那句话；那我们该怎 样读这段话呢？请大家分小组争论后练读,（个人读,评议,齐读） 这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道：谁情愿帮忙我 . 眼睛是 心灵的窗户,从这位父亲 直直 的双眼中,你看出他在想什么 . 他挖了 8 小时, 12 小时, 24 小时, 36 小时,没人再来阻挡他；他满 脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,处处都是血迹； 课文中为什么要这样 描写父亲的外貌呢？（

6、父亲坚信儿子没有死,奋力挽救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱 的宏大）师：是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念, 儿子在等我 ）师：这是多么宏大的父爱！这是多么坚决的信念,与其他失去孩子的父母 相比,你仍能体会到什么？（有些父母看到废墟痛楚后失望地走了；而这位父亲不理他人的劝阻,只 有一个信念 儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱；他坚信儿子仍旧活着）- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -师引读：是呀,这深深的爱,坚决的信念使这位年

7、轻的父亲不停地挖,挖 了 8 小时 （生接）这宏大的力气正是源于那句最真挚淳朴的话 不论发 生了什么,我总会跟你在一起！ 假如把这句话改为以下的句子,你认为好吗 . 他不停地挖着,没有人再来阻挡他；他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破 烂不堪,处处都是血迹； 读懂 既包括读懂这句话所包含的思想感情,也包括读懂作者用来表达情 感的语言形式,明白课文的语言特色；这个环节意在让同学领会 父亲 的了不 起,受到崇高亲情的感染和熏陶,同时让同学消化、吸纳课文的语言,把握课 文的语言形式； 关于儿子的了不得,以下句子或关键词语是品尝的重点： 挖到第小时,他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音： 爸爸,是你 吗.儿子

8、凭什么认为来救他们的人是他的爸爸 . （儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他；即使在最危急,最艰险的时 刻,儿子的信念都没有动摇；）同学发言后,老师小结：亲情,产生信任；亲情使父子心连心；亲情使儿 子坚信,父亲总会跟他在一起,无论是在安静温馨的家里,仍是在张牙舞爪的 死神面前 . 句淳朴的话最终让父子团聚,此时心中有千言万语,又兴奋人心的场面往 往通过言语来表现,读一读父子间的对话,看看你感受到了什么？（惊喜,自 信,兴奋）指导朗读； 不. 爸爸；先让我的同学出去吧. 我知道你总会跟我在一起,我不怕；不论发生什么事,我知道你总会跟我在一起；从这句话中,你读懂了什么. 同学发言后,老师小结：亲情

9、使人英勇、无畏,亲情使人无私、高尚； 再次齐读导入时出示的那一段文字； 分角色朗读课文,从 他挖了小时 至结尾；- - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -6师小结：是呀！父亲与儿子都是了不得的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动；一句平实而强有力的话连接着两颗心,因 此,阿曼达被救后,这对 （引读）,生读 了不得的父与子无比幸福地 拥抱在一起（六）、总结全文,发散思维；1总结：这是一个多么感人的故事,这篇课文让我们明白了 爱,会使人 坚决和英勇；爱,会使人产生信任和力气；爱,会制造奇迹 ；学习后,你有什 么