一年级数学教学计划版

1、第 页一年级数学教学计划版一班级数学教学计划通用版1 一、班级状况分析 本学期一班级(2)班、(4)班共有同学89人，男生有46人，女生有43人。 这些同学大部分是上过学前班的，他们天真可爱，活泼淘气，据学前班老师介绍，这些同学各方面的差异较大。有的活泼开朗，有的性格内向，还有个别同学智力低下，接受技能差。开学初，经过和同学初步接触了解，这些同学由于常规训练少，常规知识还得加强训练，他们还像在学前班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。 本学期施行的试验教材，主要是开拓同学的思维，发挥同学的想象。因此，针对同学的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，着重对同学进行思维的开拓，

2、创新技能的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的同学。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：预备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，1120各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主体活动。 三、教学重、难点 这一册的教学重点内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是同学学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是学校数学中最基础的内容，是同学终身学习与进展必备的基础知识和基本技能，需要让同学切实掌控。 四、教学目标 1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，

3、掌控数的顺次和大小，掌控10以内各数的组成，会读、会写020各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简约的实际问题。 4、认识符号“=”、“”、“”，会运用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 7、初步认识钟表，会认识整时和半时。 一班级数学教学计划通用版2 一、班级状

4、况分析 这学期我继续任教一班级(1)的数学，同学人数是24人，同学通过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点，并能按时去完成学习任务。在上学期的期末测试中，最高分是100，最低50分，其中看图列式的失分率较高，因此还要加强这方面的练习。 二、教材分析 这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育学校数学教材讨论和运用阅历的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注同学的爱好和阅历，反映数学知识的形成过程，努力为同学的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。 同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些

5、好的阅历、行之有效的措施，使同学在获得数学基本知识和基本技能的同时，进展数学技能，培育创新意识和实践技能，建立学习和应用数学的爱好和信心。 三、教学措施 1、结合详细情境，运用小棒、图片等教学进行直观教学，并充分利用电教媒体。 2、主动与每个同学交谈，了解每个同学的状况。教学中，关注同学参加学习活动的热忱，多鼓舞同学良好的行为，培育同学学习数学的热忱。 3、培育同学良好的学习习惯，逐步引导同学学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓舞和尊敬同学

6、的独立思索，引导同学进行争论和沟通。 6、在实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。 7、依据本班同学的特点和实际状况，制造性地运用教材，设计教学过程。 8、课堂上关注学困生的学习状况，以鼓舞、激励为主，重视课堂上辅导督促工作。 一班级数学教学计划通用版3 经过一个学期的培育，同学的常规有了显著的提高，上课、作业、口算等方面都渐入佳境，本班同学总体来说都很乖，加上我主要以表扬鼓舞为主，因此，同学对数学课的爱好还比较浓。有所欠缺的是同学倾听的习惯还有待培育，也要加强平常的思维训练，由于我发觉同学的思维很简单定式，创新意识有待提高。班上有4个同学学习有困难，但好在对数学的爱好还

7、在，对我也比较喜爱，这个学期要努力使他们不掉队，争取帮他们摘掉学困生的帽子。 学情分析期末测评状况：优秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人 1、知识与技能方面 (1)数与代数： 经受从实际情境中抽象出数的过程，认识l00以内的数;初步认识计数单位“一”、“十”和“百”;初步认识数位和数位顺次;初步理解100以内数的组成，掌控数序，会比较两个数的大小。 经受探究两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法的过程，能比较娴熟地进行口算。 在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 (2)空间与图形 经受观测常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。 初步感受“形”

8、与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。 能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。 (3)统计与概率 经受收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对事物现象收集资料，能进行简约的分类、统计数据，把统计结果填入简约的统计表。 能看懂简约的统计表，并对表中的数据进行简约的分析、判断和推理。 2、数学思索方面 (1)在认数过程中初步进展思维技能 (2)在探究并掌控100以内加、减法的方法时，能留意到方法合理和敏捷，培育初步的抽象、概括技能，在算法多样化的沟通中，初步培育思维的机敏和敏捷。 (3)在直观认识平面图形的过程中，初步伙伴空间观念。 (4

9、)在解决问题的过程中能初步进行有条理的思索，并对运用的方法和获得的结果的合理性能进行初步的判断。 3、解决问题方面 (1)会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简约的沟通。 (2)在老师的指导下，能从实际生活和现实情境中发觉和提出数学问题，并能用已经掌控的数学知识和方法解决问题。 4、情感立场方面 (1)在老师和同学的鼓舞、援助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，并能积极地参加观测、发觉、解决问题等的数学活动。 (2)在老师和同学的援助、鼓舞下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发觉错误并实时改正，获得胜利的体验，逐步树立学好数学的信心。 (3)初步了解可以用数和形描述某些数学现象，

10、初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。 (4)在数学探究活动中，感受数学思索过程的合理性。 教材的重点难点 教学重点：100以内数的读法和写法;初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺次;两位数加减整十数、一位数的口算方法;正确辨别图形;实际运用人民币。 教学难点：几十九后面的数是几?理解数位和数位顺次。数100以内的数;理解图形之间是有联系的，并可以相互转换的;理解两位数减一位数退位减的算理;各种面值人民币间的简约换算。 教学措施 1、留意以同学的已有阅历为基础，提供同学熟识的活动情境，以援助同学理解数的概念、构建有关数学知识。 2、努力提倡自主探究、合作沟通

11、的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个同学积极主动地去探究数学，并产生与同伴沟通的愿望。 3、留意表达数学与日常生活的亲密联系，培育同学用数学解决实际问题的技能，让同学体验用数学的乐趣，体验胜利欢乐。 4、依据同学特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。 5、尊敬同学的性格差异，面对全体同学，因材施教，客观、全面、公正地评价同学。 6、着重同学操作技能和创新技能的培育。 7、重点关注张婉宁、徐玘、许芳婕、李冠这些学困生，关注他们的情感、培育他们学习数学的爱好，稳步提高他们的数学成果。 一班级数学教学计划通用版4 一、班级状况分析： 一(5)班现有同学50人，同学经过一个学

12、期的数学学习后，具有肯定的观测、比较和有序思索的技能;积累了一些较浅显的生活阅历，具有肯定的探究沟通意识和基本的学习习惯。大部分同学在基本知识、技能方面已达学习目标，对学习数学产生了肯定爱好，能较积极主动参加学习活动。特别对动手操作、需要合作完成的学习内容比较感爱好。虽然上学期期末测试成果不是特别抱负，但从学习习惯、学习立场以及参加学习的爱好等方面可以确定都朝着好的方向进展，从课堂和数学学习活动中充分表达出来孩子学习的真实状况。因此，本学期要继续使已基本形成的爱好保持再接再厉，不断提高积极性，进一步抓好基础知识。同时，本学期重点是培育同学学习的自主意识，引导同学学会独立思维，从自主学习中获得胜

13、利的体验。 二、教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法(一)、找规律。这册教材的重点内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在同学掌控了20以内各数的基础上，这册教材把“认数”的范围扩大到100，使同学初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材涌现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学

14、习计算的基础，因此，应当让同学掌控好。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让同学了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育同学用数学解决问题的技能。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使同学的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于同学了解数学的实际应用，培育同学学习数学的爱好。 三、教学重难点： 1、认识100以内的数及加减法的计算，掌控算理和算法，培育同学的数感，体会生活中到处有数学。 2、经受和体验学习的过程，进展同学的空间观念和统计意识，

15、学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观测、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。 四、教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟掌控100以内数，会读写100以内数。掌控100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌控100以内数的顺次和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简约的估量和沟通。 2、娴熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简约的实际问题。 3、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活

16、的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、初步了解分类的方法，会进行简约的分类，感受分类与数据整理的关系;初步认识象形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简约的数学问题。 5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。 6、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 7、会探究给定图形或数的排列中的简约规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动体验

17、数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的爱好，初步感受数学思想方法。 五、教学措施： 1、课前备课需要对同学可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时需要针对学习技能不同的同学进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。 2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高同学的计算技能。 3、结合教学详细的情境，敏捷运用教(学)具进行直观教学。 4、培育同学良好的数学学习习惯，逐步引导同学学会独立审题，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低班级同学的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 5、鼓舞和尊敬

18、同学的独立思索，引导同学进行争论和沟通。留意教学的开放性，重视培育同学的创新技能。在数学课堂实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。 6、依据本班同学的特点和实际状况，制造性地运用教材，设计教学过程。 一班级数学教学计划通用版5 一、任教班级大部分同学的.学习状况分析 本班共有同学41名，大部分同学都是外来务工人员子女。经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了肯定的了解。刚步入学校阶段，有很多孩子还不能立刻适应课堂学习，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也给我们带来了很多欢声笑语。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学

19、习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。这个学期我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。 二、学困生基本状况分析 本班级学困生有陈鑫隆、江涛、黄旭钦、黄一涯、李尹越、廖祖峰、舒灵同等同学。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。造成我班的学困生基本缘由如下： 1、学习动机问题，导致学习困难。 2、学习策略问题，导致学习困难。 3、不良家庭环境导致学习困难。 我们学校学校同学家长大多是来自农村进

20、城务工的流淌家庭，家长素养普遍不高，对孩子的教育认识不够明确，且大多把重心放在“养”上，他们不会“育”，甚至在“养”上都有问题。还有一些家长带着孩子一起出外打工，在外面随意找个学校让孩子就读，由于教学方法、内容等方面的缘由，这部分同学普遍跟不上这里的学习，导致学习困难。 【教材分析】 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 二、教材的编写特点 1、以标准为基本依据，合理安排教学内容，为同学的数学学习提供丰富的知识。 2、以同学的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，着重同学对知识的体验，获得对知识的理解。 (1)留意以同学的已有阅历为基础，提供同学熟识的详细情境，以援助同学理解数学知识。 (2)增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列同学学校生活内容(发新书、联欢会、作业评比等)为素材引出计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使同学体会到计算意义和作用。 (3)留