一年级数学上教案

1、第 页一年级数学上教案一班级数学上教案1 教学目标： 1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆; 2、过程与方法：通过实践操作，培育同学的想象力和制造力，提高同学的辨别技能和学习爱好的目的。 3、情感立场与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点; 教学重点： 1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点; 2、能利用所学知识拼摆图案。 学具预备： 1、积木各小组一套; 2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张; 3、供同学拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、猜谜语(课前)：让小伙伴把自己带来的谜语给大家猜一猜，

2、然后老师提出“今日我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本事可不小，造房、造桥样样行，小伙伴们喜爱他。”(积木) 2、导入：你们喜爱玩积木吗?喜爱的小伙伴请举手?但是今日这节课我们不是来玩积木，而是看积木;现在请每个小伙伴选择你最喜爱的一块积木。挑好的请举手? (设计意图：从同学比较喜爱的积木引入，很简单引起同学的爱好，使孩子们能较快的进入学习状态。) 二、实践活动，激发爱好 1、初步感知(摸一摸、描一描) (1)活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗?我们要听音乐来比一比，看哪个小伙伴描得又快又好! (2)展示：你能把你描的图形给

3、大家看一看吗?抽同学的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的?”帖出不同外形的 (3)认识揭题：请看这些图形都是我们小伙伴们描下来的，你们看的清晰吗?为了让大家看得更清晰，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗?一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今日这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形 (4)联系实际：请小伙伴们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些外形的?同学自由说。 2、认识特点 (1)观测沟通：刚才小伙伴们举了很多生活中的例子，现在请你认真观测屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点?请每个小伙伴选择你最喜爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，老

4、师巡察，了解状况。 (2)汇报： a：哪个小伙伴能勇猛地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点? b：哪个小伙伴选择的图形和他不一样?自由说，适当表扬。(正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。) (3)比一比 a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相像?(长方形和正方形) b：它俩有什么地方特别相像呢?(4条边和4个角)又有什么不同呢?(4条边相等与否) (4)折纸验证 a：你真聪慧，发觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小伙伴有好方法来验证_*的想法?(折纸) b：那我们就用这个小伙伴的方法和老师一起把这张正方形的

5、纸再折一折。(对折)这样折你发觉了什么?(变成了长方形)你还发觉了什么?(两条边叠在一起，这两条边相等。)这样折你又发觉了什么?(变成三角形，这两条边相等。) c：小结：所以正方形的、4条边相等。 d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗?请你折一折，同学活动。 e：抽生上台边折边讲，集体表扬。 (5)摆一摆 a：你能依据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗?同学活动，老师适当指导。 b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手? (设计意图：通过同学动手操作，让同学亲历知识的形成过程，有利于同学的认知;在同学感知的基础上，进一步让同学想象这些图形的外形，有利于

6、进展同学的空间观念。) 三、小结回顾 小伙伴们都能说能找能摆，真厉害!现在请你回忆一下，今日这节课一共认识了几种图形?是哪几种? 四、深化练习 1、课件出示 提问： (1)图上画的是什么? (2)有哪几种图形?请你数一数，正方形有几个?有哪3个，你能上来指给大家看一看吗?课件闪耀。长方形呢?三角形有几个?一起数一数。圆形呢? 2、拼图 (1)出示范品：你们看，这幅图像什么?找一找在这幅图里有哪些图形?你也能用信封中的这些图形拼一幅美丽的图画吗?听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最美丽。 (2)小组合作活动。 (3)全班沟通汇报，老师小结。 一班级数学上教案2 教学目标： 1、让同学在数一数

7、、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 2、使同学感受数学与生活的亲密联系培育同学数学学习爱好和学习热忱。 3、培育同学初步的观测技能和主动参加学习和精神。 教学重、难点： 掌控自己认为适用的好的比较方法。 教学预备： 师：数字卡片一套(110)，小猪、小免卡片各一张，录音机 生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10) 教学过程： 一、导入： 请小伙伴看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今日，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 二、主动探讨，获得新知 1、创设情境，激发爱好 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上， 问：瞧，这是谁?他们俩

8、预备去干什么?谁来猜一猜? 师：那么我们一起来听一听小猪怎么说?(放录音：小伙伴，我和小免正预备去参与义务劳动呢!)小伙伴，你们想一起去看看吗? 2、引导观测，初步感知 A：出示书中第6面的图画： 问：小伙伴们，你们看到了什么?有多少呢? (同学数一数) B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗? 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是： 板书：4=4同学书空并齐读 老师介绍等号 3、动手操作，理解新知 A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢? B：同学操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌

9、子上摆一摆。 C：同学汇报结果老师演示 师：小免比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是：板书：43老师介绍大于号，同学书空 问：你能读这个算式吗? 师：小免比小猪多还可以怎么说? 板书：35介绍小于号4、小于号与大于号有什么不同? (同学回答，老师小结) 4、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗? 三、巩固 1、说一说 问：请你再认真看一看图，你还能用多或少说一句话吗?(4人小组争论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说) 2、猜一猜 A：老师从110的卡片中任选一张，请同学猜卡片上的数是几，依据同学的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。 B：指名一同学拿卡片，老

10、师猜，方法同上。 C：同桌互猜，看谁猜得对 3、填一填： A：73493358101 B：266=89 (同学抢答) 4、试一试 模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 一班级数学上教案3 教学目标 1、知识目标：通过观测、操作等活动，初步认识并辨别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、技能目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活休戚相关，激发同学对数学学习的爱好。 教学重点：会辨别这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学

11、预备：多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以“问题情境-建立模型-说明与应用”的模式呈现教学内容，着重让同学体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观测、操作、沟通、合作等学习方法为一体，着重让同学在操作体验中学习。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题 1、同学们，今日可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形伙伴，想不想知道是什么图形伙伴呢?我们一起去看看吧!(演示课件) 2、认识这几个图形伙伴吗?谁能叫出他们的名字呢? (圆柱体、正方体、长方体、三棱柱) 谁知道第四个图形伙伴叫什么名字呢?(三角形)还有

12、不同的看法吗?(三角体) 其实这个图形伙伴叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说? 3、这几个图形伙伴真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得处处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么外形的脚印吗?先跟你的同桌说一说。 谁来说说这些图形伙伴会留下什么外形的脚印呢?圆柱体会留下?为什么?正方体会留下?长方体会留下?三棱柱会留下?这些物体留下的脚印就是我们今日要认识一些有趣的图形伙伴。板书：有趣的图形 二、玩中认图形 认识我手中的图形伙伴吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢?(6个)谁能到前面来摸

13、一摸你找到的正方形呢?我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗? 用刚才的方法，在你喜爱的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形伙伴呢? 生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形 (举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他方法也让这些图形伙伴在你的纸上留下脚印呢? 四人一小组，争论一下，说说还有什么好方法呢? 生自由汇报说方法 师多媒体展示方法 第一种方法：印一印，第二种方法：画一画。谁能说说用第二种方法要留意什么呢?(按住不能移动) 第三种方法剪一剪。 接下来请大家选择你喜爱的物体，用你喜爱的方法，让他在你的纸上留下美丽的脚印吧!(生

14、动手操作) 谁情愿展示一下作品呢? (下面我们认真看看正方形和长方形有什么地方不一样呢?) 接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗?(正方形、长方形、三角形、圆形) 板书：认识图形 三角形、正方形、长方形、圆 三、猜中辨图形 接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形伙伴和今日认识的新的图形伙伴，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢?(谁来试试?) 谁能把这些图形伙伴分成两类呢? 你为什么这样分? “体”和“形”有什么不同呢? 四、忆中说图形 同学们真棒，能够区分各种图形，下面我们一起做一道有趣的练习好吗? 其实这些图形不仅在书上可以看到，在生活中我们还会常常用到呢?下面我们一起去看看吧? 1、指着其中一个安全标识问：这个标识告知我们什么呢?(行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口留意行人、停车场) 我们一起看看这些安全标识的面是什么图形呢? 2、你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗?四个人一个小组，先在小组中说说吧。 哪些物体的面是长方形?(窗户、黑板、文具盒、书) 2、哪些物体的面是正方形?(魔方、正方形盒子) 3、哪些物体的面是三角形?(三角板、三