《我家住在大海边》课堂说课稿

1、第 页我家住在大海边课堂说课稿2、德育渗透：激发同学对大海和自己家乡的喜爱之情。一、科学合理说教法学法：本节课我主要采纳： 欢乐教学法、多媒体帮助教学法、鼓舞观赏法等教学方法。同学那么运用：自学、合作、探究法；读、思、议结合法；观测、感悟法，进行学习。二、情境互动说教学过程：一激趣导入，引发乐学爱好点燃同学爱好的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使同学心情舒服，精神饱满，学习爱好深厚。因此开篇伊始，我设计了“你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？”然后遵循低班级同学以形象思维为主的年龄特点，采纳声像并茂、视听结合的手段将同学带入课文。我利用电教手段，把课本换了一个面孔。“看！这漂亮的

2、大海，就和同学们说的一样，那里天是蓝的，海也是蓝的，放眼望去我们根本分不清哪里是天，哪里是海。”再播放一幅幅电影剪辑，同时用“快瞧，这是海底五彩缤纷的珊瑚，还有美丽的小鱼在珊瑚中游来游去，欢快地玩耍、舞蹈”这样生动的描述把同学的思绪带进了大海中，这新奇、生动的教学情景，先声夺人地吸引了同学的全部留意力，激发了同学的情感、爱好，使他们开心地进入学习。然后一边出示画面，一边出示诗句，一边配乐朗诵。一个个的生字从画面中凸显出来，使同学印象深刻，便于记忆，认读起来会更轻松。这种方法为整篇课文的理解奠定了良好的基础，使同学既学到了知识，又受到了美的熏陶。二、图文对比，品读感悟语文课程标准指出：“各个学段

3、的阅读教学都要重视朗读”。 给同学充分自我活动的时间和空间，主要表达在读书中。不仅读书的形式多样，如范读、指导同学自己试读，同桌合作相互读、指名读、集体读等，给每个同学充分的读书时间。更要着重读的面，全班同学都能够从头至尾地读上几遍。在反复读的过程中，同学对课文的内容有了整体的感知，从而感悟了大海的漂亮和渔民生活的愉悦。他们会争先恐后地告知我“我家住在大海边，海边有个月亮湾，湾里有条打渔船，船上有位老爷爷，他的故事说不完。”同时同学在此过程中经常的与生字见面，对生字有了初步印象，为进一步的识字活动做了良好的铺垫。老师那么在同学的读书活动中，始终以表扬鼓舞为主，让同学在自主学习、合作探究中感受到

4、学习的乐趣，积累了语言材料。三、自主学习，合作探究一节课要认识10个生字，这对于刚刚入学才几个月的孩子来说，识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松，我采用多种方式进行识字教学。第一，渗透多种识字方法识字，例如：“打”可以用部件组合法，也可以用讲故事的方法；再如：“住”“完”“湾”用加偏旁或利用形声字构成规律来识记。第二：游戏中识字，我设计了“开火车”“摘苹果”“找伙伴”这些趣味性很强的游戏，使同学在活动中认识汉字。第三，探究汉字构成规律的识字方法，在认识了“位”“他”“住”这三个生字后，总结带“”的字都与人有关，再将知识延伸，让同学想想还认识哪些字也带“”，为同学提供了语文实践的机会，并安排作业

5、：继续认识带“”的字。积极鼓舞同学在生活中识字，激发了同学主动识字的爱好，并适机指导写字。在教学中，我还着重将识字过程与语言训练、思维训练结合起来，强调在实际运用中学习巩固汉字。1照样子说词语，我设计了仿照“说不完”这个短语，说说与它类似的词语。2在猜字游戏中有意设置利用参照物表达位置的“我家住在什么地方”和“哪里有谁什么”的存在句练习。使同学在学习生字的同时，还积累了语言素材。四、拓展延伸，情感升华爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”在这个环节我让孩子们在课堂上沟通“说说大海里还有什么？”“面对漂亮、富庶的大海你想说什么？”旨在给同学提供说话的机会，提高同学的口语交际技能，抒发喜爱大海的思想感情。这看似简约的话题，既能让同学乐于接受，又把同学导向了一个更宽阔的天地，去思索，去探究。让同学逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为同学的终身学习打下基础。五、直观简明说板书：好的板书就像一份微型教案，是一种重要的教学帮助手段。此板书