教育观（素质教育观）

1、教育观（素质教育观）材料题理论：实施素质教育的基本要求口诀：两全两发展，创新和实践1、面向全体素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，面向所有人；素质教育要求平等对待学生，平等、尊重每一个学生必要时可写上（ 入学机会与教育资源都要求平等，不得设立重点非重点班）材料中老师对每个同学、对所有人、2、促进学生全面发展素质教育要求对学生进行全面的发展，德智体美劳整体均衡发展材料中老师没有只重视智育、没有只重视学生的某一方面、而是多方面的促进学生进步，体现了促进学生全面发展、3、促进学生创新精神和实践能力的培养素质教育要求教师在培养学生创新精神的同时要改变只重视传授书本知识，忽视实践能力培养的现象，素质

2、教育要完成培养创新精神和创新型人才的特殊使命。材料中老师组织大家讨论、探究、4、发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展素质教育要求教师要引导学生学习，尊重学生的主体地位，发展学生的主动精神，要遵循教育的个性化原则。材料中老师看到了同学的个性与差异，并针对学生的个性进行正确的引导、5、着眼于学生的终身可持续发展素质教育要求要重视学生学习能力的培养，培养学生的自我发展能力，材料中体现了老师授人以鱼不如授人以渔、学生观材料题理论：“以人为本”的学生观口诀：两独一发展学生是具有独立意义的主体“以人为本”的学生观认为学生在教育活动中处于主体地位，因此教师要尊重、引导、启发学生，要尊重学生的主体地位，材

3、料中老师让学生进行讨论，对其进行引导启发教导，而不是填鸭式灌输，体现了是具有独立意义的主体，在教育活动中处于主体地位“以人为本”的学生观认为学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移，教师不能将自己的想法强加给学生材料中，老师要求必须用他的方法解题，就不符合以人为本的学生观、学生是具有个性与差异的人“以人为本”的学生观要求教师要承认学生的个性与差异，并且因此做到因材施教材料中老师看到了学生都是不同的，即个性与差异，从而采取了不同的教育方法，正体现了、学生是发展的人1.“以人为本”的学生观认为学生是有巨大发展潜能的，因此教师要挖掘学生的潜能，用发展的眼光看待学生，相信学生会由弱变强材料中老师帮助学

4、生挖掘潜能，找闪光点有点2”以人为本的学生观认为学生是处于发展中的人，因此是不成熟的人，教师要允许学生犯错误，帮助学生改正错误获得进步材料中老师面对同学的错误，并没有严厉训斥，而是通过帮助引导，使其改正、教师观理论依据：新课程背景下的教师观口诀：1、研发放促（教师角色的转变） 2、尊赞赏、勤帮忙、重反思、合作强（教师行为的转变）教师角色的转变教师是学生学习的促进者教师既是学生学习能力的培养者，又是学生的引路人，引导学生朝好的方向发展，教师是课程的建设者和开发者教师不仅要会讲课，还要参与到课程开发中来，将课程改造成我们学生能接受的知识教师是教育教学的研究者教师要学习一些科学的教育方法、教学方法不断更新教师是社区型开放的教师的教师不止局限于校园，重视挖掘社区的教育资源，学校与社区互动，老师可带领大家去社区做义工，也是进行教育教师行为的转变尊重、赞赏学生尊重学生 人格尊严，不伤害学生的自尊心，努力欣赏每个学生身上不同的闪光点帮助、引导学生通过引导、启发、帮助等使学生能够获得进步，这个帮助引导体现在各