教资-教育目的及教育制度

1、教育目的教育目的的概述教育目的：所回答的根本问题是教育要培养什么样的人。教 育 目 的 的 层 次 结 构 （ 特 别 爱 考 ） ： 国家（教育目的；总的要求）。 学校（培养目标；具体要求）。学科（课程目标）。课堂、教师（教学目标；强调教育者）。新 课 改 以 后 是 四 个 层 次 ， 旧 的 是 三 个 层 次 ， 缺 少 了 课 程 目 标 。 （ 选择题）如果说教育目的按三个层次划分，第三个层次是教学目标。 概念辨析：教育目的的范围 教育目标 培养目标。 教育目的近似于教育目标，但教育目标不准确。 教育方针的范围大于教育目的。我 国 当 下 的 教 育 目 的 是 培 养 德 智 体

2、 美 劳 全 面 发 展 的 社 会 主 义 建 设者和接班人。实现教育目的基本途径：教育与生产劳动相结合。 教育目的和培养目标关系： 一般和个别或普遍和特殊的关系，不能说整体与部分的关系。 一个和多个（一个教育目的，多个培养目标）。教育目的的功能（易考多选和单选）：记忆口诀，选择导控和激评导向：指明方向。选择：例如对于教育内容的选择。激励：永远达不到；教育具有理想性。评价（最爱考）教育目的制定依据（易考简答）：政治，经济，文化，人，制定者价值观记忆口诀，社会人和制定者。教育目的的价值取向教育目的的价值取向个人本位论（为人民服务）。社会本位论（为社会服务）。无目的论（谁也不服务）。辩证统一论（

3、既为人又为社会服务）。个 人 本 位论 ： 人 本 能 、本 性 需 要出 发 。个人本位论代表：记 忆 口 诀， 孟 子 LOOKS 福 尔 泰 加 上 马 斯洛 和 罗杰 斯 。社 会 本 位论 ： 社 会 需 要出 发 。社会本位论代表：记忆口诀，二孔斯二图。孔 德（ 社 会 学 之 父 ），凯 兴 斯 坦 纳（ 公 民 教 育 ），赫 尔 巴 特 ，梁 启 超 。无 目 的 论代 表 ： 杜 威 （ 教 育 过 程就 是 教 育 目 的 ） 。辩 证 统 一论 代 表 ： 马 克 思 。辩 证统 一 论 观 点 （ 主 张教 育 是 培 养 人 的活动，教育目的要考虑人发展的各个要素）

4、。我国的教育目的教育目 的： 文件在 1999 年颁布。 素质教育定义：关键词（教育方针，根本宗旨，重点）。 国民素质是指所有人的素质（易考选择）。精神实质（简答考试重点）精神实质就相当于基本精神。我国教育目的理论依据： 马克思主义关于人的全面发展学说（重点）。人 片 面 发 展 是 社 会 分 工 导 致 的 ；是 大 工 业 生 产 的 客 观 要 求（ 重 点 ） 人片面发展最严重的是资本主义社会。人全面发展的实现条件：（1） 物 质前 提（生产 力最 高阶 段是 共产主义 社会 ）。 （2）全面实现（共产主义社会）。（ 3 ）途 径 和 方 法（ 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合

5、 ，也 是 唯 一 的 途 径 和 方 法 ）资本主义初期人的片面发展最最严重（因为生产力发展 也很低） 资本主义绝对矛盾限制了人的全面发展。全面发展教育的基本内容：德智美劳。五 育关 系： 五育中核 心是 德育 或者 说五育中 德育是思 想核 心。 德育保证方向，保持动力（很重要）。智育是智力核心。 五育基本内容（易考多选）：多关注五育任务。智 育任 务体 育和 体育 课不能划 等号 （体 育核 心组织形 式才是体 育课 ） 培养良好的品德是体育的任务（易混为德育）。美 育提 出： 席勒美 育书 简 ，我 国最早提 出的 是蔡 元培 。 美育不能叫做艺术教育，美育可以叫做审美教育或美感教育。

6、 美育层次：感受美（看女孩第一眼很美；最低层次）。 鉴赏美（介绍女孩为啥美）。创造美（最高层次）。美育特点： 形象性（女孩长得太漂亮了）。 情感性（内心觉得很漂亮）。素质教育（重点）：全 面发 展可 替换为德 智体 美劳 和谐 发展。 个性发展：学生特长；全面发展和个性发展不矛盾。 培养创新（重点）：现代教育与传统教育的根本区别。现 代教 育指 新课改； 传统教育 指应 试教育。 素质教育内涵（易考简答）。学校教育制度学校教 育制 度的概述 学校 教育制度 简称 为学制概念：1 教 育 制 度 是 指 一 个 国 家 各 级 各 类 实 施 教 育 的 机 构 “体系 ”及其 组 织 运 行

7、“规则 ”（ 易 考 判 断 ） 。广义的教育制度是指国民教育制度。狭义的教育制度是指学校教育制度。2 现 代教 育制 度的核心 就是 学校 教育 制度（易 考单选） 。 学校教育制度简称学制。学校教育制度:规定性质（例如小学的性质是基础教育）。 任务（例如小学是打基础的任务）。入学条件（例如六周岁或者七周岁入学）。修业年限（例如小学要上六年）。它们之间的关系：各级各类学校之间的关系。学制在形式上的发展（重点）：1 非 正式 教育 （没有学 校） 。 正式非正规教育（有学校，没有学校系统，没有学制）。 正规教育（有学校，有学制）。2 前 制度 化教 育（ 制度 化形成之 前的 阶段，包括非 正

8、式 教育和正 式非 正规教育）。前制度 化教 育：实体化 教育 /形 式化教育（ 看的见，摸 得着 。易 考多选）。 不定型发展为定型。制 度化 教育 的标志是 学校 教育 系统 的形成。制度化教育又称为正规教育（易考点）：中国进入制度化教育的标志 是废科举兴学校。制度化教育又称为正规教育（易考点）：中国进入制度化教育的标志 是废科举兴学校。非 制度 化教 育：代表 人物 库姆 思， 伊里奇（ 易考填空 ）。非制度化教育不是对制度化教育的全盘否定（重点，易考判断）。 非制度化教育是教育理念。影响学制的因素（易考简答，多选）：记忆口诀，青年科科生了一只外国人。现代教育制度的发展趋势（易考简答）：

9、关键词，学前教育、小学教 育、义务教育、普通教育、职业教育、高等教育、终身教育。学制的形成与发展 现代学制最早是产生于欧洲。 双轨制（有两个并行的教育方向）：英、法、前西德 单轨制：美国。Y 型/中间 型学制： 前苏联。我国的旧中国的学制：1 壬 寅学 制（ 颁布没实 施） 。壬寅学制（张百熙提出）和癸卯学制（张之洞起草）都是以日本学制 为蓝本。2 癸 卯 学 制 （ 1903 年 颁 布 ， 1904 年 实 施 ） 。 张之洞（洋务派）起草的癸卯学制。记忆口诀，人亲鬼揍。壬 子癸 丑学 制（ 蔡元培） ：第 一个 规定男女 同校 ，第 一个资本 主义 性质。壬 戌 学 制 （ 也 叫 六

10、三 三 学 制 ） ： 美 国 为 蓝 本 ， 1922 年 提 出 。 口诀，人颁布，鬼实施，壬子癸丑男女都有，长期需美国。当前我 国“九年 义 务教 育学 制”年限 划分 采用 的是 多种 形 式并存 （ 六三 制，五四制，九年一贯制）。我国现行学制层次：学前教育（ 幼儿园），初 等教育（ 小学），中 等教育（ 初中和高中）， 高等教育（大学）。我国现行学制类型：从单轨学制到分支型学制。当前学制改革：国家中长期教育改革和发展计划纲要（重点）。 二十字方针和地位： 记忆口诀，育求高人，改动公厕，优战。（重点）。战略目标：记忆口诀，两基本一进入。义务教育1 义 务教 育概 念：关键 词， 法律 形式（强 制性 ）、适龄儿童 和青 少年 （普遍性）、国民基础教育（免费性）。2 我 国 义 务 教 育 “教学 计 划 ”应具 备 的 特 征 ：强 制 性 ，普 遍 性