-探究型课程教研组工作总结

1、建制度 抓落实 促提高-探究型课程教研组工作总结我校在整体推进二期课改的同时 ,对探究型课程的实施和管理进行了探索 和实践,为此专门成立了探究教研组。探究型课程的开设，使教师们在课堂教学 中教师的角色得到了转换,对发展学生的个性，培养学生广泛的兴趣爱好，提高 学生探究意识及探究能力提供了良好的平台,现将有关情况做一汇报。 一、落实课改理念，确定实施方案在探究型课程实施开始，我们学校以积极的态度，追随改革的脉动，成立了 以教导处为领导的低年级探究型课程研讨小组。每学期初以“二期课改”与“新 基础”教育理念为指导，以培养学生的发展性学力与创造性学力为目标“制定探 究课教研组教学计划，并组织实施。一

2、、二年级每周课程表安排一节课。在教学 实施中，本着探究型课程所倡导的精神，关注学生多元发展的需求，开发学生的 潜能，根据学校的实际，重点抓好一、二年级的探究性学习。根据课程理念与目 标的要求，在低年级，我们以探究型课程学习包为基本内容，低年级主要以 游戏活动方式展开教学。低年级探究型课程目标：（1）会观察：能亲近、接触大自然，会用简单的方法对自然事物的某些方面 进行观察。（2）会提问：养成提问的习惯，能围绕探究主题提问题，并养成提不同问题 的习惯。（3）会实践：对要探究的问题进行实验、操作，学会用已有的知识、技能解 决问题，学会收集信息并用所收集的信息解决问题等；学会能与他人合作开展实 践活动

3、的本领。（4）会拓展：能在实践活动中提出一些较简单的解决问题的方法、设想等。 以后结合学校特色教育的内容，综合开展探究性学习活动。二、教研组建设1任教老师积极参加区的教研活动，听讲座、听研讨课。对探究型课程各 年级的目标、内容、以及如何促进学生多元发展进行研讨，从而提升教师的指导 能力和教师自身的教学创新精神。2本校还进行自培，抓紧教研组的组织与建设，积极开展教研活动。每二 周进行一次教研活动，（每学期教研活动不少于 8 次）人员固定，内容确定，方法 选定。教研组多次学习小学探究型课程学习设计、小学探究型课程案例 100 例等书籍，逐步理解、领会开设探究型课的意义，掌握探究型课程活动方案的 设

4、计。由于探究型课程特殊性，教研组选定其他相关学科的教师一起参加共同探 讨指定教研内容。常规备课组人员有：张一平、（组长）卫东斌、苏玲、董菊芳。 各年级的任教老师能根据本学科的特点，经常参与讨论一些非自己专业类的知 识，结合课程要求，或提一个方案，一种建议，逐步完善探究型课程的内容、过 程、结果。加强与兄弟学校之间的研讨，取他人之长，补己之短。3一年来任课教师能独立自主地设计本年级的课程学习设计，完成本年级 的学科教学，达到课程所规定的能力目标。2004 年 11 月和 2005 年 9 月分别由 张一平老师、卫东斌老师上了奇妙的手指画和鞋子的学问研讨课 ,通过 上课、评课提高教师的教学素养与技

5、能，并得到了大家的好评。4.探究型课程是一门全新的课程，在探性的学习中，学生探究的问题涉及面 很广，不受原学科的局限，更多的关注社会和现实，着使教师失去了专业知识的 优势。教师必须去学习，通过向书本学，向学生学，向兄弟学校的同行学，提高 教师的业务水平。只有教师的角色转换成功，才能让学生能充分展示的机会。激 发学生的探究愿望和兴趣，陶冶学生的情操。逐步培养合作精神，以达到课程目 标。使新兴的探究型课程的教研活动制度符合教学实际情况和学生的特点，更具 操作性。确保各项工作的正常、有序地开展。5.新课程理念的评价标准不再是单一的，评价方案制定为对学生的学习态度， 学习能力、学习过程、学习结果的综合

6、评价。即以形成性评价与终结性评价相结 合，自我评价与他人评价相结合，在知识和技能的拓广和提高方面，兴趣和潜能 的开发和发展方面，综合实践能力的提高方面，合作能力、创新精神和培养等方 面对学生进行评价，学期结束教师对每一位学生有终结性评价。三 、努力构建具有学校特色的校本课程体系 伴随探究型课程在我校实施步伐的加快,学生探究经验的逐渐丰富,根据课程 本身生成性和自主性的特点,对这门课程拟定了具有学校特色的校本课程体系。 最大限度地挖掘、利用校内外的人力资源（教职员工、学生），把蕴藏于师生中 的生活经验。特长爱好转化为课程资源。学校资源（图书馆、实验室、语音室、 计算机房），文化资源 （校园文化、学校特色、学科教学）等课程资源。并充分 发挥利用的拓展校外的课程资源。如：社区、社会资源（东方绿舟、科技馆、博 物馆、展览馆、工厂、农村、自然环境）。文化资源：（革命圣地、文物古迹）。 家庭资源：（ 家长、图书、报刊、电脑、学习工具）。网络资源：（网站、网页 网络文化）。让孩子们在一个充分开放的学习空间里，开展真正属于自己的探究。目前我校第二年作为一门课程进行教学，这项工作起步较慢尚处于初步阶 段，对我们教师而言