阿房宫赋讲稿

1、PAGE PAGE 7阿房宫赋【教学目的】1、理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。2、懂得赋的特点，学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。3、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，了解秦亡原因及作者作本赋借古讽喻的目的。【教时安排】5课时【教学过程】第一课时 一、出示阿房宫图并简介阿房宫是始皇于公元前212年始建的宫殿，故址在今西安市西北阿房村。此宫殿至秦灭亡时还未完工，所以未正式命名，据说因为它的前殿所在地名为阿房，故称“阿房宫”。二、简介作者、文体杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（今西安市）

2、人，晚唐杰出的诗人。为别于杜甫，后人称之“小杜”，与李商隐并称“小李杜”（以别于“李杜”）。著作有樊川文集（因其别墅在樊川（长安县），故名）。赋，是介于诗和散文之间的一种文体。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈（详细地叙述）夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。三、教师范读课文或听录音读完后，提醒学生注意以下字音： 缦回（mn） 不霁何虹（j） 妃嫔媵嫱（fi pn yng qing） 焚椒兰（jio）辘辘远听（l ） 杳不知（yo） 尽态极妍（yn） 剽掠（pio） 鼎铛 （dng chng）迤逦 （yl） 锱铢（zzh） 架梁之椽（chun） 在庾之粟粒（y

3、s） 横槛（jin） 呕哑（u y） 参差（cn c） 囷囷（qn） 晓鬟（hun）四、学生先自由朗读课文，再齐读课文五、布置作业：学生借助课文注释、工具书或相互讨论完成预习题第二题第二、三、四课时六、教师与学生对照预习题第二题（课文重点字词）六王毕（完结，灭亡），四海一（统一），蜀山兀（高而上平），阿房出。覆压（掩盖）三百余里，隔离（遮蔽）天日。骊山北（向北）构（架木做屋，引申为建筑）而西（向西）折，直走（趋向）咸阳。二川溶溶（水盛的样子），流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰（像腰带一样）缦（像缦带一样）回（曲折），檐牙高啄；各抱（依随、沿着）地势，钩心斗角（指宫室结构的参差错落， 精巧工致

4、）。盘盘（盘旋）焉（的样子），囷囷（本指圆形的谷仓，引申为曲折回旋）焉，蜂房（像蜂房）水涡（像水涡），矗不知乎几千万落（座）。长桥卧波，未云（出现云彩）何龙（出现龙）？复道行（跨越）空，不霁（雨后天晴）何虹（出现虹）？高低冥迷（迷茫不清），不知东西。歌台暖响（“响”动词名词 歌声），春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候（情绪气氛）不齐（一样）。妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇（名词作状语，乘辇车）来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧（明亮的样子），开妆镜也；绿云（比喻乌发）扰扰（纷扰的样子），梳晓鬟也；渭水涨腻（泛起一层油腻），弃脂水也；烟斜雾横（烟雾升腾），焚椒兰也。雷霆

5、乍惊（突然震动），宫车过也；辘辘远听，杳（远）不知其所之（去）也。一肌一容，尽态（美好的姿态）极妍（美丽），缦（久）立远视，而望幸（封建时代皇帝到某地，妃嫔受宠爱叫“得幸”）焉。有不见者，三十六年。燕、赵之收藏（动作名，收藏的金玉珠宝等），韩、魏之经营（动作名，经营的金玉珠宝等），齐、楚之精英（金玉珠宝），几世几年，摽（抢劫）掠其人（人民，百姓），倚叠（堆积）如山；一旦不能有（占有），输（输送，运）来其间，鼎铛玉石（把宝鼎看作铁锅，美玉当石头），金块珠砾（视黄金为土块，珍珠为沙石），弃掷逦迤（连续不断，这里有到处都是的意思），秦人视（看待，对待）之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱

6、纷奢（奢侈），人亦念其家。奈何取之尽锱铢（形容极其细微），用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾（屋外贮积的谷仓）之粟粒；瓦缝参差（横直密布），多于周身之帛缕（衣服上的丝缕）；直栏横槛（栏杆），多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益（更加）骄固（顽固）。戍卒叫，函谷举（被攻占），楚人一炬（动词，放火），可怜（可惜）焦土（动词，变成焦土）。 灭六国者，六国也，非秦也。族（使灭族）秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使（假使）六国各爱（怜惜）其人，则足（足够）以（用来）拒（抗拒）秦。使秦复爱六国之人，则递（传位）三世

7、可至万世而为君，谁得（能够）而族灭也？秦人不暇（空暇）自哀（哀叹），而后人哀（为哀叹）之；后人哀之而不鉴（以为鉴）之，亦使后人而复哀后人也。七、布置作业：学生完成课后练习（知识点归纳）八、教师与学生对照课后练习（一）指出下面加点词的古今不同含义1、骊山北构而西折，直走咸阳 走：趋向；今义：行走 2、各抱地势，钩心斗角钩心斗角：指宫室结构的参差错落， 精巧工致；今义：指人各用心机，互相排挤。3、矗不知几千万落 落：量词，座；今义：物体因失去支持而下来 4、一日之内，一宫之间，而气候不齐 气候：情绪气氛；今义：指一个地区的气象概况 5、韩魏之经营 经营：搜集保存的珍宝；今义：筹划、计划或组织的意思

8、 6、明星荧荧，开妆镜也 明星：明亮的星星；今义；有名的演员或运动员7、楚人一炬，可怜焦土 可怜：可惜；今义：怜惜（二）指出下面加点词的词类活用类型1、六王毕，四海一（数量词作动词，统一）2、骊山北构而西折（名词作状语，从骊山，向北，向西）3、蜂房水涡，矗不知几千万落（名词用作状语，像蜂房一样，像水涡一样）4、歌台暖响，春光融融（响，动词用作名词，歌声；春光，名词用作状语，像春光那样） 5、舞殿冷袖，风雨凄凄（名词用作状语，像风雨那样） 6、辇来于秦（名词作状语，乘辇车）7、朝歌夜弦（名词作状语，在早晨；在晚上）8、燕赵之收藏，韩魏之经营（动作名，收藏的珍玉珠宝等）9、鼎铛玉石，金块珠砾（名词

9、作动词，铛，当成铁锅。石，当成石头。块，当成土块。砾，当成石子。）（名词作状语，鼎，把宝鼎。玉，把美玉。金，把黄金。珠，把珠宝。）10、楚人一炬（名词作动词，放火）11、可怜焦土（名词作动词，成为焦土）12、族秦者秦也（名词使动用法，使灭族）13、后人哀之而不鉴之（名词的意动用法，以为鉴）（三）解释下列词语的不同意义缦廊腰缦回（像缦带一样）缦立远视（久，形容词）爱秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱，动词）使秦复爱六国之人（爱护）不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）使使天下之人，不敢言而敢怒（使得，动词） 使六国各爱其（假使，连词）一六王毕，四海一（统一）一肌一容（全部，每一处）楚人一炬，可怜焦土（数词）上食埃

10、土，下饮黄泉，用心一也（ 专一）黄鹤一去不复返（一旦）而或长烟一空，皓月千里（全、都）取今入关，财物无所取（拿，拿来占有）青，取之于蓝，而青 于蓝（提取）取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取 ）令老者无取壮妻（同“娶”，娶妻 ）南取汉中（攻下，夺取）族遂并起而亡秦族矣（家族，同姓的亲属）族秦者秦也，非天下也（灭族）士大夫之族（类）每至于族，吾见其难为（聚结）族疱月更刀（普通，一般）焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（形容词词尾，相当于“然”，“的样子”）或师焉，或不焉（句末语气词）且焉置土石（疑问代词，“哪里”）焉用亡郑以陪邻（反问语气，“何必”）积土成山，风雨兴焉（兼词，“从那里”）而骊山北构而西折（表示承

11、接关系）不敢言而敢怒（表示转折关系）授之书而习其句读者（表示并列接关系）学而时习之，不亦说乎（表示递进关系）夫嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（句末语气词）夫大国，难测也，惧有伏焉（句首发语词，表示发表议论）予观夫巴陵胜状（指示代词，那）（四）指出下列句子的句式特点（标出句式类别） 、灭六国者，六国也，非秦也（“也”表判断。判断句）、多于市人之言语（介词结构后置句。句意是：比集市上众人的话语还要多。）3、秦人不暇自哀（宾语前置句。自哀：哀自，哀叹自己）4、函谷举（被动句，函谷关被攻占）（五）翻译语句1、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？长桥横卧在水面上，（就如同游龙一般，可是，）没有云彩

12、，怎（会有）蚊龙（腾空）？复道横空而跨，（就好像天上的彩虹，）（可是）不是雨过天晴，怎（会有）虹霓（凌空）？2、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土 于是陈胜吴广揭竿而起，函谷关被攻破；项羽放了一把大火，可惜那豪华的宫殿就变成了一片焦土！3、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们了。第五课时九、梳理课文1、研习第一段：本段记叙描写的对象是什么？有什么特点？记叙描写的对象是阿房宫，宫殿规模之大、楼阁之多、结构之巧、歌舞之盛，十分宏伟壮观。板书2、研习第二段：

13、本段描写的对象是什么？有什么特点？本段描写的对象是宫女，他们生活奢靡，命运悲惨。3、研习第三段：本段描写的对象是什么？有什么特点？本段描写的对象是秦王，他挥金如土（或“挥霍无度”）、大兴土木。4、结合前三段的内容，分析作者的写作意图？旨在说明秦统治者之奢侈腐化已达到无以复加的地步。而维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致农民起义（板书：揭竿而起）、秦王朝覆亡的根本原因。前三段板书： 建造背景 规模之大 宫殿 楼阁之多 外 宏伟壮观 结构之巧 歌舞之盛 内宫女 生活奢靡 讽刺秦王贪色奢侈，劳民伤财 命运悲惨秦王 挥金如土 因大兴土木 揭竿而起 果5、研习第四段（1）这一段，作者的主要观点是什

14、么？作者认为六国灭亡秦朝覆灭的根本原因是什么？作者的主要观点是，六国秦朝是自灭自族（自取灭亡）。六国、秦朝覆灭，其根本原因在于“不爱其人”，失去人心。作者运用了假设论证，说明爱护百姓可以拒敌固国，万世而为君，民心向背决定国家存亡。板书：秦朝 丧失民心，自取灭亡（2）“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。”这段话里一共出现了四个“后人”，各指什么，有什么含义？指的是秦以后的人，包括当时的唐朝统治者， 3指的是唐以后的人。这句话意在提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙。6、前三段与第四段有什么关系？前三段的记叙描写为第四段的议论作铺垫。即为篇末归结秦灭亡的历史教训，讽喻现实，

15、提供了坚实的基础。7、作者写作意图是什么？本文写于唐敬宗宝历元年（825）。杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，委婉劝告唐敬宗借鉴秦亡的历史教训，“节用爱民”，否则将重蹈其覆辙。8、杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭

16、，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。”“秦之珍宝”（财富之代称），来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人，”那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。十、结合课文探讨“赋”的特点1、注重铺陈

17、 赋是先秦时期由诗经和楚辞发展而来的一种文体，它介于诗歌和散文之间，赋的本义是“铺陈”， 在艺术表现上必然注重铺陈。如前三段用大量笔墨描写阿房宫的宏伟壮丽、宫女之多、珍宝之富、秦王生活之奢侈。2、特别讲究文采（1）句式：骈散结合，整齐中富有变化。阿房宫赋运用许多排比、对偶的句式，但又不刻意追求对仗工整有时运散文之气于骈偶之中，构成一种和谐而多变的艺术境界，如“五步一楼矗不知乎几千万落。”以四字句为主轴，但又交错使用两个三字句，一个八字散句，整散相间，长短错落，显示浩荡的气势。（2）讲究声韵的美，韵脚灵活多变。（举例略）十一、介绍“互文”即“互文见义”。有时因对偶、押韵、平仄、字数的限制，或为了

18、增强某种表达效果，把本应合在一起说的话，临时拆开，使同句或相邻句中所用的词互相补充，互相渗透，理解时又应合在一起。这种修辞方法就叫互文。如“秦时明月汉时关”“不以物喜，不以己悲”“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”。阿房宫赋下面的句子都很好地运用了这一修辞方法。烟斜雾横直栏横槛朝歌夜弦王子皇孙，辞楼下殿五步一楼，十步一阁。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英例应理解为“烟雾缭绕”，不能拆开理解。例应理解为“栏杆纵横”，不能理解为“直的栏杆和横的栏杆”。例应理解为“日夜弹唱”，不理解为“早上唱歌，晚上弹琴”。例中的“王子皇孙”是“六国王侯的女儿和孙女”，不是“国王的女儿，皇帝的孙女”。“辞楼下殿”应理为“辞别自己国家的楼阁宫殿”，不能理解为“离开了自己的楼阁，走下了本国的宫殿”。例应理解为“楼阁很多，到处都是”，不能理解为“五步一座高楼，十步一座亭阁”。例应理解为“燕、赵、韩、魏、齐、楚六国统治者拥有的金玉珍宝”，不能理解为“燕国赵国收藏的珠玉，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国的瑰宝奇珍”。由于运用了互文，上面的语句都只能合起来理解，不能拆开理解。用了互文后，语句工整， 别有韵味；彼此互补，凝炼、含蓄。增加了内容的含量，增强了表达效果，更好地表现了文章的主题。十二、布置作业（一）背诵课文，准备默写；（二）探究阅读（可作为课后作业）1.比较阿房宫赋和史