个人先进事迹材料

1、个人先进事迹材料时光如水，岁月如歌，转眼间我已在教育战线上走过了 16 年。屈指算来自己已是一个老 教师了！参加工作以来，我一直担任自己喜欢的语文教学工作，一直潜心研究初中语文教学， 并负责校团委工作。回顾过去的时光，感慨颇多。值得欣慰的是在各级领导的关怀支持下， 在同事们的热情帮助下，在自己的不懈努力下，我进步了许多。一、政治思想方面：“欲正其人，先正其心。”作为一名教师，16 年来我一直与时俱进，一贯执行党的教育方 针政策。做人力求正直善良，严于律己，宽以待人；做事讲究公平公正，脚踏实地，积极进 取。学校组织的各项政治活动，我积极参与并努力做好。为了提高和完善自我，课余我还养 成了阅读和写

2、作的好习惯。二 、教育教学方面：我的教育理念：“随风潜入夜，润物细无声”是一种风格；当头棒喝，使之猛然惊醒，也 是一种风格。1、春风化雨，润物无声。在 16 年的教学生涯中，我一直坚守在班主任工作岗位上，其中大部分时间带的是任务最 重、责任最大的初三毕业班。班级是学校组织中最基层的单位，教育目标的实现，教育任务 的完成，教育思想的践行都要在班级教育活动中落实。作为班级的教育者、引领者、我始终 把学校工作放于生活的重心，把高度的责任感置于肩上，深入了解每一个学生，踏实认真地 做好每一件事。作为班主任的我，发自内心的尊重关爱每一个孩子 ，让他们热爱集体，凝聚 班级正义之力。让每一个孩子都享受到阳光

3、一样的温暖，得到同样的尊重与信任。我采用民主管理、阶梯式目标教育的方法管理班级，每个学期都被评为先进，所带初三 班级长期以来优秀率、合格率、平均分均居区、校前茅，升学率最高。每接任一个新班，我都和家长真诚地进行良好的沟通交流，调动他们的积极性，以形成 家校共建的良好局面。利用校讯通，分享教育心得，让新的教育理念适时的深入人心。因为 怀着对每一个孩子的爱，我和每一位家长都成了朋友。2、源头活水，新叶催春。在教学中，我勤于钻研，善于学习，将语文美育寓于语文教学中，讲课幽默风趣，语文 味十足，文本挖掘收放自如，创造自己独特的“乔氏”风格，深受学生喜爱。因为喜欢教学工作之余喜欢看书，有时心动手痒也会写

4、点小文章来自娱自乐。而厚积而 薄发的写作，更是对我又所启发，所以我特别注重对学生规范的引导，对学生积累的选择与 肯定。在阅读了“语文教师的专业修养问题在陈日亮语文教育思想研讨会上的发言”的 文章后，我更加努力规范自己的教学语言。并且坚信：一个好的语文教师，必须具备对于语 言表达的敏锐的规范感，对准确、妥帖、简练的语言的瞬间感觉与判断。所谓规范意识，就 是无论写字、遣词、造句、使用标点，都要讲规范；另一方面，就是对错别字，对乱点标点， 对不规范的用词、病句，有一种特殊的敏感，即所谓“瞬间感觉和判断，”不假思索就作出近 乎本能的反应。我坚信我和我的学生们对语言的规范意识、感应能力将形成习惯，融入生

5、命， 成为本能。我对学生们阅读的重视，使他们每一周都可以因为名著的介入生活而游历世界， 与名人进行心灵沟通，进而灵魂得以厚重。在规范的引导下，在好书的浸润下，学生有了大 量的积累，写作水平大大提高。思想有深度，认识有广度，视野有宽度。他们的人生也必将 是美好的。我坚持“每月推荐”（四本好书），“每周寄语”（全体学生），“每天鼓励”（进步之星）， 担任两个培优班的语文课，我乐在其中。班级的语文成绩历年来均居区首位，是学校“轻负 高质”的“教学能手”。3、暗香浮动，万紫千红。在教学团队管理中，身为八年级语文学科组长的我，无私分享自己的经验体会，带动全 组教师刻苦钻研、迎接变化，帮助语文组教师特别是

6、暂时落后的教师专业成长，使他们迅速 成长、脱颖而出，整个语文组形成了一种团结健康向上的风气。每个人都争做学科的领头羊。三、学校工作不管是担任班主任还是校团委工作，我一直以主人翁的精神和高度的责任感要求自己， 为学校的长期发展着想，换位思考，为学校分忧。无论任务多重，头绪多多，我都积极想办 法，认真细致地做好上传下达，在率先带头做好各项工作的前提下，督促老师们把教学和学 生思想工作坚持不懈地想在前面，落到实处。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我的不懈努力也终于换来了少许的成果：我所带 班级经常被评为“好习惯”和“经典诵读优胜班级”； 2012 年，获得优质课赛讲第一名。2007 年 4 月参

7、与南阳市农村中小学作文阅读探究，2008 年 12 月顺利结题。2007.3 欲穷千 里目，更上一层楼获优秀论文评选二等奖。而我更是多次被学校评为“先进教学能手”。静心回想过去的一幕幕，心中便会涌起许多的感动。成绩只能属于过去，“不待扬鞭自奋 蹄，脚下自有千里路。”以后的工作中我必将付出 100%的热情和努力，求得自己人生的无憾 和精彩！ 我的人生信条：这个世界，没有人向伤心的落伍者颁发奖牌；这个世界，会向有目 标和远见的人让路。一路奔跑，一路高歌，定能够“桃李不言，下自成蹊”！莲教学随笔反思:语文老师的专业素养对语言表达敏锐的规范意识题引：“语文老师对语言的规范意识、感应能力，最后也要形成习

8、惯，这就是我前面所说的要 融入生命，成为本能。”因为喜欢教学工作之余喜欢看点闲书，有时心动手痒也会写点小文章来自娱自乐。所 以我有时认为自己是适合一名语文教师的。可是，自从前不久看了一篇题为“语文教师的专 业修养问题在陈日亮语文教育思想研讨会上的发言”的文章后，我便一点也不敢再有这 样自以为是的自信。我从书中摘抄了以下最喜欢的几句话：“一个好的语文教师，必须具备对 于语言表达的敏锐的规范感，对准确、妥帖、简练的语言的瞬间感觉与判断。”“所谓规范意 识，就是无论写字、遣词、造句、使用标点，都要讲规范；另一方面，就是对错别字，对乱 点标点，对不规范的用词、病句，有一种特殊的敏感，即所谓“瞬间感觉和

9、判断，”不假思索 就作出近乎本能的反应。”这是文中最让我为之感动的一个小细节，作为北大著名教授钱理群 在谈到自己时，这样写道：“直到现在，还保持着这样的习惯，无论走到哪里，在什么地 方，只要看见错别字，错误的标点，病句，就看得不顺眼，心里别扭，恨不得马上就像改作 文那样提笔把它改过来，这就是语文老师的职业习惯。说难听点，这是职业病；说好听点， 这是职业责任感。”作为语文老师的我，以上的文字让我读了不由为之心动。凭着多年来对文字一种本能 的敏感，我认为，这些看似平淡无奇的几句话，如果没有切身体会并经过仔细推敲是无法写 出来的。我反复品读这些简洁而富有真知灼见的文字，想到自己身为语文老师却如此缺乏

10、应 有的专业素养，实在羞愧不已。在这样的阅读思考中，我告诉自己：从现在起，任何时候， 都不要轻易忽略教育教学中的任何一个细节。以上的阅读使我不由回想起了不久前听课时的一个小细节。一个年轻的男老师在执教阅 读大地的徐霞客一课时，在教学过程中，当学生将“锲而不舍”的“锲”读成了“q”音 时，教师立即给予纠正，不过，令我们奇怪的是，没过多久，该老师在读到这个词时自己却 又把它读成了“q”。所以在评课研讨的时候，大家纷纷又提到了这一点。在评课，我向大家 坦诚自己其实也闹过几次这样的“笑话”，虽然平时上课借助课本，临时纠正了自己和学生原 来没读准的字音，但是，因为平常没怎么在意去改正它，所以过后很快又读

11、成自己原来一直 习惯的错误的读音。然而，评课归评课，我并没有把这样一个不值一提的小细节放在心上， 因为我在平时的教学工作、日常言语表达中也并不怎样在乎音准这一方面。读书会使人的目光变得更敏锐、更善于反思自己的一言一行，这是一直以来读书带给我 的一大收获。关于这一点，我想以最近发生在我课堂上的一个小细节为例来谈。上一周的一 节复习课上，上课时，我让全班同学一齐背诵上学期学过的一篇文言文学弈。学生将“使 弈秋诲二人弈”一句中的“诲”读成“hu”。可是我一时无法确定他们是否读对，所以当即 查了字典，然后马上纠正他们的读音，在给学生纠正读音之后，我怀着真诚的态度向学生表 示自己的自责和惭愧。因为这在当

12、时的我看来真是一件应该感到脸红的事，虽然是上学期刚 教过的课文，而作为语文老师的我竟然没能对学生这个错误的读音作出“瞬间感应”。这课堂 上的一个小小的细节引起了我的注意，于是下课后我立即在笔记本上记下了自己的反思。上 学期教过的课文，学生竟然全体读错，这难道不是作为语文老师的失职吗（我不认为这是故 意小题大作）？于是我在想，为什么会发生这样的事？我回想起在自己的印象中，一直将“诲 人不倦”中的“诲”读成“hu”音，此外还有最为关键的一个原因是：自己平时不怎么在意 纠正自己不会读或读错的字音。所以不管当时在教这篇课文时自己是否有读正确并纠正学生 的音准都已不再重要。由这个小细节中我突然又想到了最

13、近复习时发现的一个实际问题，在 教学生整理复习各个语文知识点时，我发现大多数学生在拼音这一部分掌握得不太好，可我 却一直苦于找不到问题所在。此刻通过这一个小细节的反思，我竟意外地找到问题的答案 原来最大的问题在于自己。写完这一句，紧接着我脑海里迸出一句：什么样的老师便只能 教出什么样的学生，老师怎样的素质、习惯决定了学生的素质、习惯。以后如何才能使自己 避免再犯下如此低级的错误？我想解决的办法就是：首先不断提高自己对语言的规范意识和 感应能力，才能在教学中对学生出现的错误及时给予纠正。最后我想，作为一名老师，如果我们真的愿意静下心来多点读书、多尝试、多思考，每 天就会不断有新的问题，新的发现在等着我们，使我们在琐碎繁忙的教学实践中体验思考、 创新带来的充实与乐趣！在工作的 16 年里，我勤勤恳恳，扎扎实实地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交 给的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教 学理念和实践的书籍，充实、提升自我。教学是学校工作的生命线，能够教好书育成人是一 个教师所应必须完成的首要任