小学语文人教一年级上册（统编）识字2-1-《日月明》教学设计

1、项目教案内容二次备课（必须手写）课 题9日月明课 时2课时教学目标学科目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等 9 个生字，感受识字的乐趣；2.会写生字“木、林”。正确、流利地朗读韵文。3.领悟会意字的构字特点。4.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。同时目标：规范课堂常规教学内容1知识点：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等 9 个生字，感受识字的乐趣。 2.相关知识：会意字造字法。 3相关技能：了解会意字造字法4. 审美点：音韵美教学重难点教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点：

2、尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学材料1.典型材料：“明、尘”等8个会意字2.延伸材料：甲骨文字形。3.检测材料：课文日月明4.教具：课件5.设备仪器：多媒体教学过程及方法视点导入1.儿歌导入相机出示第一关过关题目日月水火学过的八个生字，第二关过关题目日月水火课后练习题，复习过去学过的象形字，承上启下。2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的会意字。二、视点揭示1.朗读课文，趣味识字 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （2）同桌互读课文，相互正音。 （3）指名诵读课文，识记前四行生字

3、。 a.“日月明，田力男”。 （1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。 （2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。 （3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。b.“小大尖，小土尘”。 （1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。 （2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪儿见到过“尘”？c. 小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、 众、双、木、林、森”的意思。四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。 （3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为

4、“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。2.小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、 从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意 义由部分的意义合成而成。3.揭示会意字的定义：在我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上的汉字组成的，它的意思就是几个汉字意思的组合，这样的汉字我们就说它是“会意字”。4.齐读课文。（1）可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。 （2）质疑：课文有没有不懂的句子？ 预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？三、视点强化游戏巩固，灵活认字 游戏：摘气球明、尘、双、力、手、众等12个生字，写在12个气球上面，请学生来认

5、读，如“明，日月明”，读对了，学生一起 说“对对对，摘下一个大气球”。指导学生给摘下的气球分分类，哪些是两个字组成的， 哪些是 3 个字组成的，组成的方式有什么不同。四、视点延伸1.范读韵文。2.引导同桌互读韵文。3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。五、视点检测1.过第三关，加深对会意字的理解。2.过第四关，加深对会意字的理解。3.过第五关，加深对会意字的理解。4.指导写木、林、土、力、心等五个汉字的书写。教师讲解，教师范写，学生书空，学生描红，学生写字。选出写得好的小朋友，在课堂上展示，让学生说好在哪里，哪里还需要提升，教师点评。5.重点分析：一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。这两句话告诉我们：个人的力量是弱小的，我们要学会团结，互帮互助。播放视频团结的故事。看图说话训练。明确：a.言之有物看图说话说清楚六要素，最少是三要素。B.言之有序说话要有逻辑，是按照时间顺序，还是空间顺序。C.言之有理要有一个主题，最好要围绕“团结”展开。六、视点回归1.启发学生思考：今天，你学会了哪些会意字？2.你还知道哪