小学年级语文第一学期期末调研试卷分析-张希泉（多篇）

1、小学年级语文第一学期期末调研试卷分析-张希泉（多篇）第一篇：2013年小学五年级语文第一学期期末调研试卷分析-张希泉2013年小学五年级语文第一学期期末调研试卷分析张希泉本学期的期末调研工作已经结束，从学生的基本情况(A率、B率率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：一、调研卷特点评价本次语文调研卷积累运用占40%；阅读与感悟占30%；习作占30%。调研题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样语文课程标准指

2、出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。调研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、名言警句、谚语、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子，谈理想的价值取向)。2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和

3、学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，语文课程标准将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、试题分析从整个调研卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。一、积累与运用1、判断拼音对错此题考查了拼音的掌握情况

4、。学生的掌握情况较好。1、3、4、6小题是对词语的书写和运用的考察。大部分学生掌握不错。二、课文理解，读句子，用自己的话说说你的理解。此题考查了学生对课文内容、文言文的理解，学生对这部分内容都很熟悉，所以答的比较好。三、课外阅读与感悟阅读课外短文，完成文后练习。此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。四、作文1、根据图画内容写一句广告语，呼唤人们的环保意识。同学们根据社会现实和自己的经验都能完成。2、此题为习作。以“令我敬服的”为题，完

5、成一篇作文。大部分学生能根据自己的经历搜索素材完成，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。二是内容不够精彩有趣，体现不出令人敬佩的感觉来，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。四、反思整改1、加强学习，更新观念从本次调研试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于

6、创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。2、注意积累，夯实基础掌握扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时

7、间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。3、关注思维，培养能力学生的思维能力的培养是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。4、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成并不是一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累

8、不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活 动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养第二篇：小学六年级数学期末调研试卷分析2013-张希泉小学六年级数学期末调研试卷分析（2013

9、年）东营-张希泉一、基本情况分析本次试卷共六大题，试卷覆盖面广，难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，覆盖了这学期所学习的所有的数学知识，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。二、调研卷分析综观整张试卷，应该说试题的难度、深度与课程标准紧紧的联系在一起了。而且与所学内容的教学要求非常相符，根本没有出现偏题、怪题，只是从学生的学习实际、生活实际出发设计了不同的题型，从不同的角度来测试学生的掌握程度，由于学生对知识的掌握有一定的差异，所以监测的结果起伏较大。三、特点赏析本次六年级的调研试卷符合了新课程的一些基本的理念，针对这，我们可以从以下

10、的几道题来分析：新课程中对图形提出的目标：“经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。”试卷第四大题动手操作第1题（1）在长方形中画一条线段，把它分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形；（2）如果图上的比例尺是1：2000，这个梯形的实际面积是（）平方米。第2题：画出1：400000的线段比例尺。（）这两小题既考查了学生的动手能力，又发展了学生的思维能力。还有第六大题应用题的第4小题：把长方体铁块熔铸成高为12厘米的圆锥。它的底面积是多少？（长方体：长49厘米、宽6厘米、高4厘米；圆锥高12厘米；用方程解。）本题从学生的生活实

11、际出发，结合已有的知识与生活经验，使学生初步学会从数学的角度理解问题，分析问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。四、学生掌握情况分析在本次试卷中学生失分较多的题目主要有：填空题的第3、5、7，这三道题都是基本概念题，中等以下的同学基础知识较差，对概念的掌握模糊不清，应变能力较差。第四大题动手操作，有部分学生不能按要求将长方形分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形，导致测量的数据错误，因而也就不能正确计算出梯形的实际面积。第六大题解决问题第1题的第（2）小题，这是一道分数应用题，大部分学生都是将360对应的分数理解成118，也就是把题目中的单位“1”理解错了，导致列式错误。第

12、3题问题是平均时速提高了多少千米，很多学生误将问题理解成现在的平均时速是多少千米，从而导致少了一步计算。五、改进措施教学方面：1、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，使学生明确它们之间的联系和区别。在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。2、强

13、化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。3、加强反馈，注意因材施教。复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。4、要关心学困生，对他们应多鼓励、表扬，及时肯定学

14、生的进步，使他们树立学好数学的信心。多和他们谈谈心、说服教育，改进他们的学习习惯。对他们应降低学习要求，使不同层次的学生有不同的发展。第三篇：小学五年级第一学期期末试卷分析小学五年级第一学期期末试卷分析本次语文试卷满分为100分。积累运用占36分；综合应用占34分；习作占30分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知

15、识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。3、注重积累心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点

16、，利于他们的终身发展。基于这一点，语文课程标准将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。一、积累与运用1、看拼音，写词语。此题考查了5个生词掌握情况。5个新词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好。2、对词语句子的考察以及对课本中涵盖多方面内容的理解学生都很熟悉，所以答的比较好。二、阅读与感悟阅读课内与课外短文，完成文后练习。此题也考查了学生对短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还

17、可以，但感悟不深，理解不够透彻、到位。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。三、作文此题为习作。大部分学生能根据提供的语言材料，结合自身实际，表达自己的见解感受，内容极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。二是内容不够精彩有趣，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。四、反思整改1、

18、加强学习，更新观念虽然五年级还没有施行新课程，但从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。2、注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求

19、，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。3、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的

20、思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。4、注重综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格

21、言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。第四篇：九年级语文第一学期期末考试试卷分析20132014九年级语文第一学期期末考试试卷分析一、命题范围本次考试是区统一命题，考试范围是九年级上册内容。本试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。二试题分析1试题结构本套试题共三大部分24小题，第一部分积累与运用（24分），第二部分阅读理解（46分），第三部分写作（50分），试卷满分120分，120分钟完成。2题型分析第一部分积累与运用共7小题，1、2小题侧重对字的音、形、义的考查，得分

22、率不是很高。4小题主要是对古诗词背诵默写的考查，个别同学因为写错别字，得分率一般，5小题是句子顺序，得分率较高， 6小题写通知，很多同学忘记了格式，失分较多，6（2）小题资料分析题较为简单，得分率较高。第二部分是阅读理解，第一语段是课内古诗欣赏阅读，出题较简单，本语段得分不错。第二语段是课内古文阅读，比较阅读，部分同学平时不认真积累，翻译也做的不够，得分率也不高，第三语段是课外议论文段，是学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题。结果不尽人意，主要是学生学的够扎实，教师教的不够到位。另外，审题不清，读题不认真也导致部分失分。第四语段是课外记叙文阅读，二大题总体来说得分率不够理想，

23、教师、学生还必须加强阅读的训练。第三部分，写作，以“无价”为题作文。学生就疏忽大意，不注意审题，结果很多同学的作文出现离题的情况，导致作文丢了很多分。三对今后教学的几点建议1要进一步加强基础知识的教学语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。2 加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重

24、点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。3改变教学方式，提高语文综合应用能力综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主

25、、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。4重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力第五篇：小学语文教师上学期教学工作总结-张希泉小学语文教学工作总结（2012年上学期）张希泉寒假的脚步临近了。值此来临之际，回顾一学期的教学工作，感慨颇多。虽然经过努力取得了一点成绩，但也有诸多不足。现将本学期教学工作简单总结如下：首先，我认真学习了新的课程理念，努力

26、实现把学生变为学习的主人这一目标，力求把学习主动权交给学生，尽量留给学生阅读与活动的空间，大胆鼓励学生质疑问难。在教学过程中，积极实践新课程理念，努力提高课堂教学效率与效果。其次，我认真备好每一节课，上好每一节课。因为这是提高语文教学质量的关键。为此，编写教案时，我认真钻研了教材，翻阅有关资料，把握教材重难点；同时，充分利用网络资源，认真进行整合。上课时从课文特点出发，从学生实际情况出发，充分利用多媒体，以激发学生的学习积极性；并在学生在深入理解课文内容的基础上要求学生做好课堂笔记，以便过后温故而知新。上作文课时，尽可能地选取学生熟悉的话题；搜集整理好相关资料，展示给学生进行品味；然后引导学生

27、写出提纲，拟写开头与结尾。另外，在教学中，本人始终如一地遵循多表扬少批评的教学原则：注意发现学生的亮点，并适时加以引导鼓励，以提高学生的学习兴趣与自信心。如有的学生贪玩，学习习惯不好，成绩一直不理想，但他背诵课文能力强，我就在课堂上多让他背诵课文，让他在背诵中享受成功的喜悦，以此激发他学习语文的兴趣。最后，我高度重视了批改与辅导。如果学生不做作业，及时了解情况，耐心教育引导，让学生改掉坏毛病，养成按时完成作业的良好习惯；然后，精心批改作业，对于作业中出现的共性问题，进行集中讲解；针对学生作业的个别情况，适时进行个别辅导；有的学生思想上有问题，就及时进行沟通，耐心地做好思想转化工作。语文教学质量

28、的提高需要长期的努力，所以今后的教学中要任重而道远。许多学生语文基础还比较差，主动学习的习惯十分缺乏。在实践新课程理念的过程中，放得不开，具体表现在：学生的思维没有打开，往往不敢发言也不善于发言，甚至出现尴尬的局面；而老师对于出现的僵局往往不能从容面对待，总担心课堂任务不能按时完成，于是越俎代庖、包办代替。针对这些问题，还有待于在今后的教育教学工作中努力去解决。张希泉 2013.1【1】五年级上册语文期末考试卷面分析新的语文课程标准明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做

29、分析。一、知识与技能(一)成绩概况由小学教研室命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。(二)各板块分析整张试卷分为识字写字、积累阅读、语文实践和作文四个板块。现逐个板块分析如下:1、识字写字试题包括看拼音写词语(写在田字格里)、把词语补充完整和改正下列句子中的别字三个题型。从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92%以上。需要指出的是:写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁，多用涂改液的试卷不在少数。2、积累阅读试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。从卷面看，积累部分做得

30、较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。此题课本和期末练习中没有出现，全凭学生平时个体的积累，不少同学写不出6个。究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出6个。考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思(或表达方法)，三是体会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40%左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。(三)语文实践题目是给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话，多数同学能根据题目的要求写，但能做到情真意切打动人的不多

31、。(四)作文考查形式是命题作文我的一次感动，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。二、过程与方法第九题(读短文做作业)第2题“读带横线的句子，自己提一个问题，自己回答问题”，意在考查学生提出问题和解决问题的能力，体会句子里含着的意思的能力。从此题的作答过程中，可以看出学生的阅读过程与方法。一是问题范围的确定，在哪个范围内提问题，这是提问题时要把握的

32、一个思路，题目要求是“读带横线的句子”，可见，问题只能就这一带横线的句子提，而不能想怎么提就怎么提;二是问题深度的把握，读句子，回答问题，当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法，而不仅仅是字面意思。从卷面看，有这几种情况，一是从理解字面意思的角度提问，还可以分字面的主要意思和次要意思;二是从理解句子里含着的意思或表达方法提问。从卷面看，能就带横线的句子提问题的约70%左右，就字面意思提问的近60%，就句子里含着的意思提问的40%左右，能就句子的表达方法提问的4%左右。必须指出，学生的阅读过程与方法同学生成绩是正相关的，能就划线的句子提问，就句子含义或表达方法提问，得分率就高，否则

33、失分严重。三、情感、态度、价值观用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度，还是可以尝试的。学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。从“给母亲或父亲写几句表示感恩和祝福的话”的答题情况看，学生的人文素养有所提升，孝心感人。四、反思与建议1、要继续重视识字和积累

34、本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，在十二册教学与复习中要采用分散与集中的办法，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的.能力，二是体会重视词句含义的能力，

35、三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。十二册安排的6次作文，后4次带有复习的意思，在复习的基础上提高，应先复习后作文。4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。2003年春季教学时间短，教学任务重，更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。本届毕业教学质量将受到

36、更为严格的检验，让我们在十六大精神的激励下，提高教学质量，使我们学校的生命线得到更牢固的保障。【2】五年级上册语文期末考试卷面分析一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本试卷分为五个部分，书写、基础积累、阅读理解、口语交际、快乐习作共五大题。就内容看，主要本学期课文中要求识记的字词及回顾.拓展中出现的日积月累、读读记记，在试卷上都有所体现。而且内容分布广，八个单元的内容都有所覆盖。与往年的试卷相比，这次的试卷基础部分在复习时基本上有所涉及，内容比较固定，不像往年那么灵活，学生回答起来相对来说简单一些。作文有一定的难度，要求学生按照一定的顺序介绍，因此很多学生的习作不能较好地把握习作要求，导致失分

37、。2、试卷的特点等方面体现了新课标理念，有一定的难度，区分度明显，尤其是阅读理解和习作部分。突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析及格率:60分以上的学生数占总学生数的比例;优秀率:85分以上的学生数占总学生数的比例。2、试卷的难度和区分度等。试卷难度偏难，能检查学生对字词掌握以及运用的情况，又能拉开分数。如:第二大题“基础积累”对学生基础知识起到了很好的检测作用，第三大题的阅读理解以及习作能较好地区分孩子们的成绩，拉开分数。三、学生答题分析1、学生答题的总体情况我们年级有70人参加考试，年

38、级优秀率为51%,及格率为97%,比起平时测验成绩有所下降。第二大题为基础知识题，总共44分。从学生的答题情况来看，基础知识的掌握情况还是比较乐观的，除个别学生没有认真去识记、书写导致写错别字的情况。但按要求写句子，学生还没有掌握缩句的要领失分比较多。除此之外，失分较多的题目还有有:第三部分阅读一第二、第四的理解题;以及课外阅读猫的相关练习。2、典型错题情况分析(1)基础积累第四题:我会把下面的词语补充完整，并根据句意选词填空。能书( )画，错例:“善”字上面有四横，2/3的学生写成三横。学生答错的关键是没有认真观察、细致书写。以后对于易漏的笔画要多次加以强调。(2)基础积累第六题:我会按要求

39、写句子。柳条在微风中飘荡着。(改成拟人句)错例:柳条在微风中飘荡着，好像一位仙女在舞蹈。大多数的学生都是改成了类似这样的比喻句，究其原因，学生对拟人的概念还不够明确，这方面的练习还需加强。那段日子深深地印在我的脑海中。(缩句)错例:那段日子印在我的脑海中。学生没有把握缩句的要领，缩到最精简，留下主谓。以后还要继续授予学生缩句的方法，如:“的、地”前面的词语全部省去，“得”后面的词语也一律省去。(3)阅读理解中的课内阅读:第一题写出下列词语中的近义词。气节( )欺凌( ) 境遇( ) 秉性( )，很多学生都胡乱写，很随性。拿到题目不知如何下手时，可以联系上下文，放到语境中去理解，应该教于学生这种

40、阅读的方法。阅读理解中的课内阅读:写出你知道有气节的一个中国人及其相关事例。学生能写出许多有气节的中国人，但对于他们的事例大都胡诌。关键在于学生的积累不够，不善于概括总结，这还得加强学生相关知识的补充。阅读理解中的课内阅读:第5小题对题目的解读，以及作者想告诉我们什么?学生的解读零散，不够到位，主要是题目偏难。(4)课外阅读猫第2题选择正确的答案，将序号填在( )里。破折号的作用、省略号的作用是( )学生的选择可谓乱选。相关的练习几乎没有涉及，对他们的作用，学生可谓丈二和尚，摸不着头脑。高年级的学生对标点符号的作用还是应该有所了解，究其原因在于我平时没有做好这方面知识的讲解。(5)课外阅读猫第

41、五题:概括内容，并说说告诉我们的道理。从试卷反馈来看，内容概括罗嗦、不够简洁;道理阐明不着边际。归根结底还得加强阅读理解的练习训练，训练讲方法。四、思考与建议1、对教学的启示(1)严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。(2)在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。(3)要树立语文观。立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。(4)在作文教学方面，注重授予学生习作的方法，如:点面结合、总分、方位顺序等，同时引导学生多观

42、察生活，体验生活，留心生活，多读书，勤做读书笔记，多进行必要的知识储备。只有积累了大量的写作素材，掌握了一定的写作方法，才能写出好的作文。2、对命题与评价建议本次命题试卷有较好的区分度，这是比较好的，如果基础部分的命题能灵活一些，有一定的概括性、更注重运用，就更好了!人教版小学数学五年级下册期中试卷一、填空(27分)1、 的倒数是( )，( )和6互为倒数。2、12 表示( )。还可以表示( )。3、一个长方体，它的长是6厘米，宽是4厘米，高是5厘米，它的表面积是( )平方厘米，体积是( )立方厘米。4、一个书包原价为25元，现在打八折出售，现价是( )元。5、冰箱的长是5分米，宽是4分米，高

43、是1.5分米，冰箱的占地面积是( )平方分米。6、单位换算。6.4升=( )毫升 7.85立方分米=( )升1.2立方米=( )立方分米 4.5立方米=( )立方分米4.5立方米=( )立方分米=( )立方厘米7800毫升=( )立方厘米=( )立方分米7、一条公路，甲修了全长的 ，乙修了全长的 ，这条路还剩下全长的( )没有修。8、在 里填上“”、“”或“=”20 20 18 18 55.8平方分米 58平方厘米 15升 15立方分米 3500立方厘米 35升9、在( )里填上合适的单位、一瓶可乐的容积约为2( )。 、教室的面积约为60( )。、一袋牛奶约200( )。 、一个苹果的体积约

44、是120( )。二、判断(10分)1、任意两个分数相加减，分母不变，分子相加减。 ( )2、长方体展开后的图形一定是由6个长方形中组成的。 ( )3、一个长方体至少有4个面是完全相同的。 ( )4、乘积为1的两个数互为倒数。 ( )5、一个长方体的棱长扩大3倍，表面积也扩大3倍。 ( )6、一个大于0的自然数乘分数，积一定小于这个数。 ( )7、长方体和正方体的体积都可以用底面积乘高计算。 ( )8、棱长为6的正方体，它的表面积和体积相等。 ( )9、甲、乙两班的女生各占本班人数的 ，则甲乙两班人数相等。 ( )10、体积相等的两个正方体，它们的表面积相等。 ( )三、选择(10分)1、一个正

45、方体的体积是27立方厘米，则其棱长为( )厘米。A、4 B、6 C、32、一个数的分子扩大2倍，分母也扩大2倍，这个分数的大小( )。A、不变 B、扩大4倍 C、缩小4倍3、文具盒的体积约是130()。A、立方厘米 B、立方分米 C、立方米4、一个冰箱从里面量长5分米，宽5分米，高4分米，装满水后水箱的( )是100升。A、容积 B、体积 C、重量5、至少用( )个棱长为1厘米的小正方体才能拼成一个大正方体。X Kb 1. C omA、4 B、6 C、86、把一个大长方体切成几个小长方体后，表面积( )。A、不变 B、比原来变大了 C、比原来变小了7、一桶油重10千克，用去它的 ，用去多少千克

46、?正确列式是( )A、10 - B、10+ C、108、一个长方体的棱长扩大到原来的3倍，它的表面积扩大到原来的( )倍，体积扩大到原来的( )倍。A、3 B、9 C、27 D、189、一个长方体冰箱的容积是160升，它的底面积是16平方分米，水箱是高是( )。A、40分米 B、20分米 C、10分米四、计算(30分)1、口算 1- = + = 6= =2、计算(写出计算过程)(12分)3、解方程(6分)4、列式计算(4分)、 与 的差再加上 ，结果是多少? 、 与 的积是多少?七、求出下列图形的表面积和体积 (单位：厘米)表面积： 表面积：体积： 体积：八、解决问题(15分)1、妈妈给芳芳安排了 时学钢琴， 时学英语， 时去少年宫。其他时间用来学习，芳芳这一天有多少时间学习?2、淘气的房间长3.5米，宽3米，高3米，除去门窗4.5平方米，房间的墙壁和房顶都贴上墙纸，这个房间至少需要多大面积的墙纸?3、一个正方体木箱棱长8分米，做这个木箱至少需要多少平方分米