小学语文人教一年级上册（统编）识字1-《咏鹅》教学设计

1、咏鹅教学设计课文说明： 咏鹅是一年级上册第一单元语文园地的一首古诗，全诗以一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫的声音及神态：鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。教学理念： 语文课程标准将“喜欢阅读”放在阅读教学目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣，一种

2、享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的兴趣。在学习古诗的过程中，如果加入吟诵的方式，不仅可以提高学生的审美情趣，还可以让学生了解我国古代文化的魅力。教学目标： 1、知识与技能：利用熟字巩固6个单韵母a、o、e、i、u、v，认识本课的6个生字，会写本课的生字。 2、过程与方法：指导学生正确、流利、有情地诵诗、吟诗。 3、情感态度价值观：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学重难点： 了解诗文大意，吟诵古诗，产生学习古诗的兴趣。教学准备： 多媒体课件、吟诵谱、图片教学时间： 1课时教学过程：一、激趣导入 （一

3、）猜谜语（谜底鹅） 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”）（播放主题音乐） （二）学生模仿白鹅游泳、走路、叫声。 （三）看到你们模仿得惟妙惟肖，老师突然想吟一首诗。唐朝有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢动物。有一天他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便写下了一首诗咏鹅，一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（板书课题）二、诵读古诗 （一）学生自由朗诵咏鹅古诗。 （二）教师范读。 （三）指导朗读，正音。 1、要读得好听，首先要读准词语的音。我们请几位小

4、朋友来读一读，其他小朋友仔细听，听他们读得是否正确。（抽2生读） 2、指导学生齐读诗歌，把字音读准。 3、小朋友读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的韵味来。诗歌的节奏长短很重要，听录音。（播放录音） 4、谁能有韵味地读给大家听一听？（随机理解诗意） （1）看图片理解“曲项”和“向”的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天鸣叫，似乎在歌唱） （2）“向天歌”它可能唱些什么呢？（了解鹅的可爱） （3）引导学生带着喜爱之情朗读第一句。 （4）孩子们，你学得真不错。请你们找出后两行中描写颜色的词，这些颜色是写什么的？（强调白、绿、红，色彩视觉感） 5、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌

5、拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要写咏鹅-三、吟诵古诗 同学们，这首诗不但读起来非常美，吟起来也很好听，今天，我们就来学习这首古诗咏鹅。 1、教师播放课件，学生聆听范唱。 2、跟老师学吟古诗（老师吟一句，学生跟一句） 3、学生随音乐轻声吟唱。四、情境表演 （一）欣赏不同形态的鹅创编动作 1、出示课件，学生欣赏鹅的不同姿态 2、学生选择一个最喜欢的姿态进行展示 （二）情景表演 1、创设湖边情景 （1）池塘弧形的椅子 （2）荷花、荷叶手持装饰物 （3）小鹅学生 （4）湖水学生挥动手臂 2、展示交流，全班同学一起表演古诗咏鹅 美丽的池塘就在眼前，请我们一起在诗境中，尽情吟诵古诗吧！五、课堂小结 同学们，今天我们学习了咏鹅这首古诗，还把它生动地吟诵出来。希望今后，同学们多读古诗，多吟古诗，把我们中华民族的经典文化继承发扬下去。板书设计：咏鹅【唐】骆宾王 向 天 歌 喜爱 白 绿 红教学反思： 教学本课之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了（幼儿园教过），所以本课我把教学重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识本课生字。低年级的学生对猜谜是最喜欢的，因此我采取谜语导入的方式。同时