七年级下册历史教学工作总结

1、七年级下册历史讲课工作总结七年级下册历史讲课工作总结3/3七年级下册历史讲课工作总结2015-2016七年级下册历史讲课工作总结陈广片晌间，又一学期过去了。在本学期里，自己担当初一年级历史讲课工作。一学期里，自己对讲课工作不敢怠慢，仔细学习，尽心研究教法，虚心向其余教师学习。自己从头至尾以仔细、谨慎的治学态度，勤奋、不屈不挠的精神从事讲课工作。经过一个学期的努力，获得了一些难得的讲课经验。希望能经过总结，做到扬长避短，以期在此后的工作中争取更大的进步。总结起来，较为深刻是以下两点：一、在讲课过程中，要重视学生是学习的主体。讲课就是教与学，二者是互相联系，不可以切割的，而在二者中，后者更加重要。

2、学生是被教的主体，更是学习的主体。所以，认识和分析学生状况，有针对地教对讲课成功与否至关重要。最先讲课的时候，我忽视了认识学生对讲课的重要性，但是专心研究书籍，教材，仔细备好每一节课，想方想法律讲堂生动，让学生更易于接受，认为课备得好就必然能讲得优异，而忽视了学生的反响与接受能力以及与学生的沟通。所以，真实张开讲课时碰到一些不可以配合的问题。如在讲解贞观之治一课时，让我记忆尤深。在上课前，我已多方收集各方面的资料，设计各方的细节，在临上课以前确信自己特其余熟习内容与整体操作。当我很有信心走上讲台，脑子里都是准备好的内容，才发现其实不是假想中的见效，固然教师很流畅地讲了好多，也讲得很详尽，无奈“

3、落花存心，流水无情”，本来不太熟习内容的学生跟不上教师的思路，致使反响甚淡，坠入冷场的场面。事后，有学生给我提出建议：教师讲得太多，垄断了讲堂，学生没有参加进来，调换不起讲堂氛围，故达不到按期见效。要发挥学生的主体性，必然从学生的实质出发。要认识及分析学生实质状况，脚扎实地，详尽问题详尽分析，做到因材施教。一方面，因为我校学生素质相对不高，学生的历史基础相对单薄，接受能力不强。而且“历史是副科”这类看法广泛存在，学生对历史重视不够。另一方面，有的同学比较踊跃，上课氛围是很活跃，但中等生、差生占较大部分，好多同学会乘人之危。所以，老师越是讲得太多越投入，没有考虑到学生的反响（我备课时也没有注意到

4、这点），讲课见效就越不理想，对讲课见效也直接影响。而应当在讲课过程中多指引学生参加讲堂中来，尽可能发动学生，把讲堂交给学生，让讲堂活起来。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的讲课实践中获得了考证。二、在讲课过程中，培育让学生做讲堂真实的主人。历史这一门学科，对初一重生而言，既新鲜又陌生，在这样一种前提之下，要学好历史第一要培育他们对历史的兴趣。不然学生对这门学科产生畏难情绪，不肯学，也没法学下去。为此，我在一开始的时候，尽量多讲一些历史人物趣事与历史奇闻，让他们开始接触历史，也开始喜爱历史，并主动要求当学习历史的主人。接下来，在每上一节新课前，都会有每日一故事，让学生轮

5、番带来一个故事，走出讲台，向全班同学表达。所以，学生第一成为讲堂上讲的主人，而且人人都有成为主角的机会。每讲解每一新课时，都让学生起初预习，讨论决定采纳哪一种活动方式张开学习。学生依据每课内容的特色决定上课方式。如在民族政权分立一课中，典故较多，就采纳讲故事比赛的形式；在隋唐文化时，知识点好多，就采纳分组进行知识比赛形式；在学习隋唐科举制时，学生踊跃饰演模拟考生的考试状况；等等。此中，在活动课重访大运河，学生表现得几乎出乎我的不测。全班学生自成若干小组，分别演出一幕幕优异的有关大运河的探望的话剧，既演活了所学的历史内容，也演活了历史讲堂。从中不只表现了新课改理念，也达到了讲课目的。其余，作为一名受传统教育模式影响下的历史教师，深知自己的缺少，故要求自己在课前做到倾尽全力地备课，多方面去收集有关进行资料；重视研究中学讲课理论，踊跃参加科组活动和备课组活动；主动担当学校的公然课；并能常常听其余有经验老师的课，从中汲取讲课经验，扬长避短，提升自己的讲课的业务水平。经过一个学期的努力，现已周边期末考试，不论考试成绩怎样，都表现了我在这学期的讲课努力。我理解成绩其实不是最重要的，重要的是怎样在总