小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-《小蜗牛》教学设计_第1页
小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-《小蜗牛》教学设计_第2页
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文档简介

1、小蜗牛第二课时教学设计甘洛县城关小学校 朱福利一、教学目标1.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点与蜗牛爬得慢的特点。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.会看图讲故事。二、教学重难点教学重点：初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。三、课前准备 制作多媒体课件、准备小蜗牛和蜗牛妈妈头饰。预习课文，拼读生字，了解四季的特点。四、教学过程（一）复习学过的词语1、课件出示词语，开火车读词。2、课件出示句子，引导读好轻声。（二）图文结合，学习第一部分。齐读第一自然段，思考：蜗牛一家住在哪里？从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。

2、)你知道春天还有哪些特点吗？蜗牛妈妈会用什么语气给小蜗牛说话？（引读重点句）（三）图文结合，朗读感悟。我们再来读一读课文，一边读一边找，找找课文中出现了几次蜗牛妈妈和小蜗牛的对话?它们说了什么呢?找到了就用不同的线条勾出蜗牛妈妈和小蜗牛说的话。1自然过渡，学习第二次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知

3、道了什么？(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？(5)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。自由练读。指名朗读。分角色朗读。2自主学习第三、四次对话。蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。(1)出示自学提示：用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。指导读好第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。) (2)小组之间交流，教师巡视。(3)指名交流，引导朗读，读出小蜗牛不同的语气。（四）角色朗读，情境再现分角色练读。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。指名分角色朗读。（五）讲故事四名学生看一幅图讲故事，一人讲一部分。一名学生看四幅图讲一个完整的故事。（六）演一演指

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