七年级生物教学计划模板八篇

1、第 页七年级生物教学计划模板八篇 七班级生物教学计划模板 第一篇 *中学：*静 生物是一门以试验为基础的自然学科，从生物科学的形成和进展来看，生物试验起到了非常重要的作用。生物试验对于提高生物教学质量，全面落实培育科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中同学物教学中的落实和实施，都离不开生物试验。为了提高同学科学素养，培育同学实事求是的科学精神，为更好地实施试验教学，现做计划如下： 一、指导思想 通过试验教学培育同学观测问题、思索问题和问题的技能及小组的协作精神。让同学通过现象观测事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培育同学严谨的科学立场和追求真理的意识，切

2、实让素养教育落实到实处。 二、试验目的 本学期的几组探究试验训练同学通过探究测量猎取数据，设计表格，记录和整理数据的技能。 设计营养午餐，运用所学的合理营养的知识援助家长健康的生活，培育同学关怀长辈的情感。 利用显微镜观测巩固显微镜的运用方法。 三、试验措施 1、采集和测算空气中的尘埃粒子、反应速度的测试等探究引导同学自主探究给同学自由的空间，引导同学开展思维的翅膀，大胆提出有探究价值的问题。 2、在探究试验中训练同学提出问题、作出假设、观测试验、手机和资料等一般技能外，要侧重训练应用和评价的技能。 3、让同学在试验过程中明确相互帮助的重要性，培育同学在试验过程中团结合作的精神。 4、通过试验

3、教学，可以调动同学学习的积极性和主动性，提高同学的学习爱好。 5、要求同学严格仔细的根据试验要求来操作，细心观测、发觉问题、提出问题、解决问题，培育他们严谨的科学立场。 6、培育同学井然有序的.工作习惯。试验结束后，把仪器放回原处，整理好试验台，填写好试验记录。 7 、通过试验教学，可以援助同学形成概念，进一步理解和巩固所学知识。加强试验教学是提高教学质量的重要手段，也是实现应试教育向素养教育转轨的重要一个环节。 七班级生物教学计划模板 第二篇 一、指导思想 以全日制义务教育中生物课程标准试验稿为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注同学已有的生活阅历；更加强调同学的主动学习，

4、增加实践环节，使每一个同学通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究技能、学习技能和解决问题技能方面有更多的进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为同学们参与现代化建设，适应社会和继续学习，打下须要的基础。 二、教学目标： 1了解人类与生物圈之间的关系，喜爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识。 2乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学立场、探究精神和创新意识。 ( 3关注与生物学有关的社会问题，形成主动参加社会决策的意识。 ( 4逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活立场。 5初步获得生物圈

5、中人类的起源与进展的基本知识。 6获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康进展。 7知道生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及可能产生的影响。 三、教学措施： 1、细心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习爱好。 2、做好演示试验，完成同学试验，达到培育同学技能之目的。 3、把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。 4、在语言、板书和操作等方面达到规范、精确和娴熟。 四、应对策略和教学设想： 1、鼓舞同学观测、思索、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。 2、打破课堂内外的约束，有计划地

6、安排须要的调查、访问、参观等需要较长时间才能完成的活动，保证活动的落实，充分利用多种教学资源，引导同学分工合作、沟通。 3、尊敬同学的人格，关注个体差异，满意同学不同的学习需求。 4、重视提高同学的生物科学素养。 5、提倡探究性学习。 6、渗透“科学、技术、社会”的教育。 7、加强和完善生物学试验教学。 8、真正表达“以同学学习为中心，以问题讨论为手段，以性格质量为目标”的教学模式，使同学想听并听懂。 9、援助同学确定恰当的学习目标，指导同学形成良好的学习习惯，掌控学习的方法和技巧。 总之，通过本学期教育教学，全面完成教学目标，使同学在理解、掌控有关知识的同时，培育相应的技能，以应用有关知识解

7、决生活中的实际问题。 五、同学状况： 生物知识、现象与人类亲密相联，同学对生物现象产生疑问多，但同学在学校阶段对生物学的学习，对生物学的基础知识掌控较好，已具备肯定的试验技能，大部分对本科的学习爱好深厚。但仍有个别同学探究技能尚需提高。 总之，通过本学期教育教学，全面完成教学目标，使同学在理解、掌控有关知识的同时，培育相应的技能，以应用有关知识解决生活中的实际问题。 七班级生物教学计划模板 第三篇 七班级生物上册重点知识总结 临沂刘店子中学史艳华 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 复习要点： 一、生物与非生物的主要区分 植物营养：绝大多数通过光合作用制造有机物。1、生物的生活需要营养动物营

8、养：从外界猎取现成的营养。 2、生物能进行呼吸绝大多数生物的呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳。植物排出废物的方式：落叶。3、生物能排出身体内的废物动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 4、生物能对外界做出反应。如：斑马发觉敌害后快速逃走；含羞草对的反应。 5、生物能生长和繁殖。 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。 注：常说的生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒等 二、调查 1、调查的一般步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。 2、尝试依据生物的某些特征对它们进行归类。 根据形态结构分：植物、动物、其他生物 根据生活环境分：陆生生

9、物、水生生物 根据用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章生物圈是全部生物的家 复习要点： 一、生物圈 大气圈的底部 1、生物圈的范围水圈的大部 岩石圈的表面是一切陆生生物的“立足点” 注：生物圈指地球上的生物和它们生活所需要的环境。人类的活动借助肯定的工具可以到达生物圈的各个圈层。细菌可以生活在生物圈的各个圈层。 2、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、相宜的温度、肯定的生存空间。 二、环境对生物的影响 1、光、温度、水、空气、等是生物生存的环境条件，是影响生物生存的非生物因素 2、生物和生物之间的三种关系 捕食如七星瓢虫捕食蚜虫竞争如稻田里杂草和水稻争夺阳光 合作如蚂

10、蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作 3、体验探究的一般过程，仿照掌握试验变量和设计对比试验。 试验探究：光对鼠妇生活的影响。 1提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？ 2作出假设：光会影响鼠妇的生活。 3制定计划：检验假设是否正确，需通过试验进行探究。方案要求：设计对比试验， 光照是这个探究试验中的唯一变量，其他条件都相同。 4实施计划。 5得出结论。 6表达、沟通。 三、生物对环境的适应和影响 1、生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液特别少；骆驼刺地下根比地上部分长许多；寒冷海疆中的海豹，皮下脂肪厚。 2、生物对环境的影响举例：蚯蚓疏松土壤；沙地植物防风固沙。 四、生态系统 1、生态系统的概念：在肯

11、定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。生产者植物2、生态系统的组成 生物部分消费者动物和人分解者真菌和细菌 3、描述食物链和食物网。生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统内，许多食物链彼此交织连接，形成了食物网。 书写食物链时留意：食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。其中的“”表示物质和能量流淌的方向。 4、生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流淌。所以有害物质也会沿食物链和食物 网流淌，而且营养级别越高，有害物质积累越多。 5、生态系统具有肯定的自我调整技能，一般状况下，生态系统中各种生物的数量和所

12、占比例是相对稳定的。但这种自我调整技能有肯定限度，超过那么会遭到破坏。 五生物圈是最大的生态系统 1、生物圈中有许多生态系统。森林生态系统有“绿色水库”之称；湿地生态系统有净化水源、蓄洪抗旱的作用。 2、生物圈是最大的生态系统。 第二单元生物和细胞 第一章观测细胞的结构 复习要点： 一、显微镜 1、结构 支持部分：镜座稳定镜身 镜柱支撑镜柱以上部分 镜臂握镜的部分 载物台放置玻片标本的地方。有通光孔，两旁各有一个压片夹。转换器上面安装物镜。 镜筒上端安装目镜，下端有转换器。 调整部分：遮光器在载物台下方，可以调整进光量。其上有大小不同的圆孔称 光圈。光线强时用小光圈，光线弱时用大光圈。 粗准焦

13、螺旋转动时，可以大幅度升降镜筒。 细准焦螺旋转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清楚。 光学部分：反光镜转动反光镜可以使光线经过通光孔反射到镜筒内。它有两个 镜面，一面是平面，光线强时用；一面是凹面，光线弱时用。 目镜用眼观测的镜头。 物镜接近物体的镜头。 注1：目镜越长，放大倍数越小；物镜越长，放大倍数越大。 注2：显微镜放大倍数目镜放大倍数物镜放大倍数。 注3：带的结构应重点掌控。 2、运用步骤 取镜：右物握镜臂，左手托镜座。 安放：略偏向身体左侧，便于左眼向目镜观测。 对光：先运用低倍物镜对光，左眼向目镜内观测，右眼睁开一边转动反光镜，看到白色的圆形视野，表示对光胜利。对光时，假设光线

14、较强，应当运用小光圈和反光镜的平面；假设光线太弱，应当运用大光圈和反光镜的凹面。 观测：a.观测材料需要薄而透亮。 b左眼观测物像，右眼看着绘图。 c调整焦距：先下降镜筒眼睛在一旁看着物镜，以免物镜遇到载玻片；再 向目镜内看，逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像时，改 用细准焦螺旋调整，使物像更加清楚。 d关于镜像：显微镜下成的是倒立的像。所以实物与镜像的位置、上下关系 刚好相反。如显微镜视野中右上角的一个“d”，那么实物其实是“p”旋转 180得到，位于左下角。 e移动问题：物像移动方向与玻片的移动方向正好相反。 f找污点：在三个部位找，即目镜、物镜和玻片标本。转动目镜，假如污点

15、 的像也动，说明污点在目镜上；移动玻片标本，假如污点的像动，说明污点 在玻片上；假如转动目镜和移动玻片时污点的像都不动，说明污点在物镜上。g放大倍数越大，视野中的细胞数目越少，视野越暗；反之，相反。 二、细胞 1、动物、植物的细胞结构与功能 结构比较 细胞各结构的功能 细胞壁支持、爱护 细胞膜爱护、掌握物质进出，极薄且紧贴细胞壁，很难用光学显微镜观测到细胞质液态可流淌的物质，各项生命活动的场所 细胞核遗传信息库 叶绿体使光能变成化学能光合作用制造有机物 线粒体动力车间，把化学能转变成其他形式的能量。呼吸作用分解有机物液泡内有细胞液，含多种物质 2、观测细胞试验 常用玻片标本种类：切片、涂片、装

16、片 洋葱鳞片表皮细胞临时装片的制作：一擦二滴三撕四展五盖六染七吸 a.一擦，用干净纱布把载玻片和盖玻片擦洁净。 b.二滴，载玻片滴一滴清水维持细胞的正常形态 c.三撕，用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕一小块透亮薄膜，浸入上述水滴中。d.四展，用镊子将薄膜展平。 e.五盖，用镊子夹起盖玻片，使它一边接触水滴，然后轻轻放下，盖在材料上，这 样才能避开涌现气泡。 f.六染，把一滴稀碘液滴在盖玻片一侧 g.七吸，用吸水纸从盖玻片另一侧吸引，让染液浸润全部。 人体口腔上皮细胞装片的制作：一擦二滴三刮四涂五盖六染七吸，与前述步骤基本相同 二滴：滴入的是09%的生理盐水维持细胞的正常形态 三刮：用凉开水潄口，用牙签

17、从口腔内侧壁上轻轻刮几下 四涂：把牙签有碎屑一端在生理盐水滴中涂几下 第二章细胞的生活 复习要点： 一、细胞的构成物质 1、无机物一般不易燃：水、无机盐、氧，都是小分子物质。 2、有机物一般可燃：蛋白质、糖类、脂肪、核酸等，是大分子物质。 二、细胞膜掌握物质的进出 三、细胞质中的能量转换器 1、叶绿体：叶绿体将光能太阳能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。 2、线粒体：线粒体能将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。 留意：植物一般有两种能量转换器线粒体和叶绿体,植物的非绿色部分的细胞一般不含叶绿体，如根尖细胞 动物一般仅有一种能量转换器线粒体 四、细胞核是遗传信息库：细胞掌握中心是细胞核

18、 1、遗传信息在细胞核中 2、细胞核中有储存遗传信息的物质DNA 3、DNA和蛋白质组成染色体 五、细胞细胞体积增大细胞生长 1、细胞数目增多细胞 2、细胞的过程 细胞核一个分成两个 细胞质分成两份 每份细胞质含一个细胞核 在原来细胞形成新的细胞膜植物细胞还要形成细胞壁 3、细胞过程中的染色体的改变 细胞核时，染色体的改变最明显。 染色体先加倍，再平均安排到两个新细胞中。 新细胞之间，以及新细胞与原细胞的染色体形态、数目相同，遗传物质也相同。 第三章细胞怎样构成生物体 复习要点： 人体和多细胞动物的结构层次 1、细胞分化形成组织 2、人和动物体的四种基本组织和功能 上皮组织：有爱护、分泌等功能

19、 肌肉组织：由肌细胞构成，有收缩和舒张功能 神经组织：由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。 结缔组织：有支持、连接、爱护、营养等功能。骨组织、血液、脂肪组织 3、人和动物的五级结构层次 运动系统 消化系统 循环系统上皮组织呼吸系统肌肉组织细胞组织器官系统个体泌尿系统神经组织神经系统结缔组织内分泌系统 生殖系统 4、植物体的四级结构层次 分生组织根、茎、叶 输导组织营养器官 细胞组织爱护组织器官植物体 营养组织花、果实、种子生殖器官 七班级生物教学计划模板 第四篇 一、说教材的地位和作用 是人教版教材chuyi 生物必修本第*单元第*节内容。在此之前，同学们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习

20、起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。 本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材 的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识 打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容，结合着初一班级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、 认知目标：识记： 理解 2、 技能目标 3、 情感、立场、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：

21、重点的依据：只有掌控了 ，才能理解和掌控 教学难点： 难点的依据： 较抽象；同学没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 说教法 我们都知道生物是一门培育人的实践技能的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”，还要使同学“知其所以然”。我们 在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校初一班级同学的现状，我主要采用同学活动的教学方法，让同学真正的参加活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导同学全面的看

22、待发生在身边的现象，进展思辩技能，着重同学的心理状况。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参加活动的积极性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的技能，从而达到最正确的教学效果。同时也表达了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对知识的掌控。 2、活动探究法 引导同学通过创设情景等活动形式猎取知识，以同学为主体，使同学的探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学技能、思维技能、活动组织技能。 3、集体

23、争论法 针对同学提出的问题，组织同学进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲密，同学已经具有了直观的感受，可以让同学自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行争论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动同学的积极性，发挥同学的主体作用，让同学对本节知识的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌控学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这

24、节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习技能方面主要采用以下方法：思索评价法、归纳法、自主探究法、总结反思法。 最末我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我着重突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也着重互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：35分钟 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使同学能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使同学明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起同学的求知欲望。这是生物教学特别重要的一个环节。 2、讲授新课：30分钟 在讲

25、授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地教材的难点。 还依据教材的特点，同学的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识详细化，枯燥的知识生动化，乏味的知识爱好化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于同学对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 七班级生物教学计划模板 第五篇 生物与环境的关系是目前人类关注的热点，大家都知道：全球变暖给人们的生活带来了巨大的影响，因此关注环境，造福于人类自身，是我们的美妙愿望。这节课就是让同学认识环境对生物的影响，从而树立环保观念。 本节课的最大特点是让同学进行探

26、究试验。使同学明确学会探究试验是生物学习的一个重要内容。在教学中不仅让同学亲身体验探究的过程，更重要的是引导同学理解对比试验的作用、条件。从而让同学能够联系生活，学会探究的方法，培育生物科研技能。老师应通过敏捷设计，使这节课充分表达了我国教育改革的思想，圆满完成本节课的教学任务。 基于这节课的设计目的，本节课的重点是(1)理解影响生物生活的生态因素。(2)探究温度对霉菌生活的影响。虽然这是中学生物的第一个试验，但它要求同学能够理解对比试验的作用，总厚实验的条件，并尝试设计试验。所以试验既是重点又是难点。经深入讨论教材后，我把本节课的知识目标点列为三个：(1)举例说明非生物因素对生物的影响;(2

27、)探究温度对霉菌生活的影响;(3)举例说明生物之间的相互影响。情感目标培育合作探究精神和科学求实的立场。在技能上 熬炼动手操作技能;进展语言表达技能和创新技能。 讨论教材后我又了学情：初同学物，同学在学习方法和要求上需要实时指导。他们新奇心强，形象思维活跃，乐于动手和表现自我。 因此本节课实施以试验探究法、直观教学法为主，运用启发式教学、争论、多媒体教学为帮助的多种教学方法。在学法指导上 ：1、使同学初步掌控自学的方式;2、让同学初步学会探究生物科学的一般学法。教学过程为五步：课前预备、导入新课、 学习新课、同学小结、反馈练习; 本节课的教学过程如下： 为了达到较好的教学效果，我做了充分的课前

28、预备是：让同学 (一)预习本节课内容并查阅资料;(二)依据书上内容分组做试验;我(一)课下做两个试验，引导同学认识对比试验的条件;(二)制作多媒体课件，使授课直观、形象。 在导入新课这个环节，我首先打出四副图片，在轻松的气氛中引导复习：请同学们看屏幕，这四种生物分别是?同学说：“羊、毛毛虫、螳螂、蛙。”我指着螳螂和蛙说：“这两种生物和我们这儿的就不一样，可以看诞生物是多种多样的，生物的多样性包括哪些内容?生物的特征是什么?同学回答后，我请同学再看图片，问：这些生物生活的环境一样吗?对!不同的生物生活在不同的环境中。这节课我们就学习环境对生物的影响。 本节课的第一个知识点是：理解概念;认识“非生

29、物因素对生物的影响”。课文一开始就给出“生态因素、非生物因素和生物因素”这些生物术语，同学不易理解，我从直观图片入手，通过引导同学，让同学自己总结出抽象概念。这部分内容我是这样讲的：请大家看这个图片，这是个什么生态系统?同学刚复习过生态系统的多样性，立即答出：草原生态系统。“咱们来找找其中的影响羊的生活的因素有哪些?同学纷纷回答：“有阳光、空气、土壤、湿度、狼、羊、草、水分、温度等。”这些因素哪些具有生物的特征?哪些没有?同学把它们分列出来。我总结：这些因素没有生物的特征，叫非生物特征，这些因素具有生物的特征，叫生物因素，它们都属于生态因素。然后请同学们在书上找诞生态因素的概念,并读读。(定义

30、)板书列出，加深记忆。对于“非生物因素对生物的影响”的学习，由于书上列举的例子比较常见，让同学阅读书上16页第一段，自学通过。为了加深理解程度，我又让同学自己说说对“非生物因素影响生物”的认识，同学依据以上学习说出：“没有空气、水等非生物因素，羊不能生存,大部分生物也是如此。生物的生活依靠于非生物因素。”这样使知识贴近生活，得到“消化”和迁移。同时让同学形成这种观点，为下一节的“生物要适应环境”的学习做好铺垫。 本节课的第二个知识点是探究试验。在以往的教学中，有很多同学对对比试验的作用、什么是变量和对比试验的条件都很迷惑。我想通过三个试验、两个对比，促进同学理解。这三个试验中一个是让同学按书上

31、的试验步骤分小组提前三天做的，这个试验简单操作。另两个是我提前做的。两个对比是(1)把变量不同的两个对比试验作对比，让同学认识对比试验的条件;(2)把以上两个对比试验和有两个变量的试验作对比，让同学认识变量和对比试验的作用。这部分是这样讲的：“刚才我们学习了非生物因素对生物的影响，现在我们用试验来证明非生物因素对生物的影响。试验是探究温度对霉菌生活的影响。请把你们小组的试验展示出来，我来看看”。首先表扬各小组都积极做了。然后对同学做的试验做了简约的评价。再选择试验现象很明显的小组，请他们的代表说说试验分工、过程和结论。一个小组代表介绍：“把松软的馍片分两组，使它们温度不同，其它因素一样，三天后

32、，30的馍片长满了霉菌。我们得出结论：30的条件适合霉菌的生长”。我置疑：你们做的试验是温度对霉菌生活的影响，那么湿度对霉菌的生活有影响吗?这正是我的探究试验。我来介绍介绍：松软的馍片分两组，使它们湿度不同，一组馍片在塑料袋中，一组馍片露在外面，温度都在30，其它因素也一样，三天后湿度大的馍片长满了霉菌。得出什么结论呢?同学回答：湿度大的条件适合霉菌的生长。我引导提问：你们的试验和我的试验有什么相同点呢?”同学争论后说：“都只有一个不同的因素，其它因素相同，现象明显”。我又提出新的问题：“假如让两组馍片的温度和湿度都不同，馍片会有什么现象呢?”请大家看我三天前做的另一组试验;把相同的馍片分成两

33、个试验组，使它们分别在30干燥条件和0潮湿条件中放三天，发觉这两组馍片都没有长出许多霉菌。这个试验中一组馍片有30度的条件，一组有潮湿的条件，却没有涌现前面试验的现象，这是怎么回事?激发同学的新奇心后让同学对比争论，我引导，同学你一言我一语的，最末总结归纳出：相宜的温度和湿度都适合霉菌的生长，但要讨论温度和湿度对霉菌生活的影响时，需要象前两个试验一样，分开来讨论。要么只讨论温度对霉菌生活的影响，要么只讨论湿度对霉菌生活的影响。假如在试验中设置两个不同的因素，将得不到科学结论。在讨论温度对霉菌生活的影响时，应设置两个试验组，让其它因素一样，温度不同，观测哪种温度更适合霉菌的生长。就会得出“30适

34、合霉菌生长”的科学结论。我马上强调：这样的试验就是对比试验，其中的温度是变量，0是30的对比条件。通过三个试验的对比，同学理解了对比试验。并总结出对比试验的条件。 由于第二章第二节中的试验要求同学自己设计试验方案，本节就应让同学尝试设计试验方案。因此我提出要求：反思你们做过的试验，总结一下一个试验方案应包括哪些内容?同学预习过本节内容，又经自己做试验，很快回答出设计试验方案的内容。为了继续熬炼同学技能，估计课堂时间焦灼，因此我布置课下练习：让同学以小组为单位，在课下设计一个试验方案“探究湿度对霉菌生活的影响”，可以用不同的材料和不同的方法进行探究，并记录下来，下节课说说。这样通过同学做一个难度

35、不大的试验，有了肯定的感性认识;由老师引导对比，总结出对比试验的条件;再让同学尝试设计试验方案。本节的重点和难点得以突破。 本节的第三个知识点是生物因素。为了让同学对书上的“种内互助、种间互惠互利”等术语有直观印象，理解记忆，先让同学看四段录像，要求同学争论其中的生物之间的关系是什么?在播放蝗虫啃食庄稼的录像时，提示同学要留意后果是什么。四段录像让同学看到了生物之间的相互影响，并实时回答了问题：录像中有蚂蚁的互助关系和大象、棕熊的争斗关系，还有蝗虫和植物、狮子和角马的捕食关系;大批蝗虫过后，绿色植物所剩无几，庄稼颗粒无收，径直了破坏环境。蝗虫的录像为下一节的“生物对环境的影响”的学习埋好伏笔。

36、第二步：让同学观测书上16页的四个彩图，说说其中的生物关系分别是什么?同学争先恐后的说：“有海葵和蟹的互惠互利关系等。在此基础上，让同学自学书上内容，总结生物之间的关系有哪些?同学总结出(板书内容)。通过活生生动态的录像和形象的图片，书上的概念不用老师说明同学就理解了。本节全部内容讲完后，我让同学自己小结。这是一组同学的小结：全面、直观而形象。说明他们经过做试验、对比、看录像，自学印证，把直观感性的知识提炼成抽象概念，充分理解了本节内容。通过老师和同学互动，至此已圆满地完成了本节的教学任务。布置作业：以小组为单位设计“湿度对霉菌生活的影响”试验方案;预习下节课内容：1、生物对环境的适应、影响和

37、转变作用;2、课下分组做书上17页的试验，要求仔细记录数据。 为了检查同学的学习效果，我设计了反馈练习题。这是本节课的板书设计，总结本节课的知识点，具体清楚，便于记忆。 本节课的时间安排是：复习旧知用4分钟;第一个知识点约用8分钟;第二个知识点约用16分钟;第三个知识点约用8分钟，小结5分钟;反馈练习4分。 本节 课的教学特点是气氛活跃，充分发挥了同学的主体地位;运用认识规律，让同学的多种感官并用，使知识由直观到抽象，深入浅出。 上完课后，我反思本节课的得失：这节课依据以往同学的掌控状况，没有局限于书上的一个试验，通过大家做的三个试验的对比，使同学的认识步步深入，解决了以往同学对对比试验的迷惑

38、。从反馈信息中了解到效果较好。在指导同学学习方法上，使同学懂得学习理论是求知的途径，通过探究也能获得知识。最末我鼓舞同学：只要你执着探究，或许将来你会有意外发觉，解决人类的重大问题，永载史册!大大激发了同学的学习积极性。 我的说课到此结束，感谢大家! 七班级生物教学计划模板 第六篇 教学目标： 1、由宏观到微观的方法观测叶片的结构，培育同学探究技能。 2、通过查找相关的资料，培育同学收集资料的技能。 3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节省用水，爱护森林的意识。 教学重点难点： 1、叶片的结构、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，以及植物体是怎样参加生物圈水循环 的内容是本节

39、教学的重点。 2、徒手切片的制作是本节教学的难点。 课前预备： 1、同学预备：收集资料。 2、老师预备：课件，试验预备收集资料。 教学设计: 同学活动教学内容老师活动 尝试回答观测水循环课件演示，启发 动手试验叶片结构指到试验 探究气孔结构气孔结构引导试验 观测尝试回答气孔开闭机制课件演示 联系实际蒸腾作用与水循环范例法 教学过程设计： 教学 环节教学过程同学活动老师活动 导入 涌现绿色植物及课题的画面，播放音乐观看，进入情境引言导入，引起同学留意 植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素？ 这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请仔细观测图片并思索沙漠中什么地方会有植物生

40、长？ 思索回答 观测思索 回答 引导，建立联系 展示图片 适时提示 七班级生物教学计划模板 第七篇 一、教材 本学期讲授第三单元生物圈中的绿色植物，教材内容与实际生活紧密联系，同时针对中同学的特点，设计了多个探究试验，旨在提高同学们的动手技能，又有利于同学主体作用的发挥。课外实践加强的同学们的学习爱好。课外读及小资料对同学的知识面的拓展起积极作用。同学通过前面的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性。本单元与前面有着内在的规律联系。本册的内容不仅对同学进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然

41、观同样非常重要。 二、同学基本状况 通过一学期的学习，同学学习的热忱较高，对生物这门课比较有爱好，但也存在着很多问题。如：基础知识不够坚固，思维不够敏捷，试验方面的问题也许多等等。针对存在的问题，在新的学期，努力做好每一个同学的工作，因材施教，渐渐使同学养成良好的学习习惯、行为习惯。对同学加以鼓舞和引导，使他们在各自原有的基础上不断进展进步。 三、详细措施 1、备课是上好课的基础，是保证教学质量的须要措施。钻研教学大纲，做好教学工作计划；根据教学内容和要求，依据同学的特点，写出详细教案。 2、上课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌控传授知识和开发智力的教学艺术，促进同学全面进展

42、。教学中要采纳多种方法，善用启发式教学，重视试验和观测，充分调动同学的积极性，让生物课堂变成同学自己探究未知世界的途径，使教学效果达到最正确状态。同时，要将提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等教学环节合理安排，提高课堂教学艺术。 3、班级工作的组织安排很重要。把每个班分成假设干个学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习及错误修改状况，提高整体效率。 4、小测及考试是了解同学学习状况、检查教学效果、督促同学学习的重要手段。平常要做好课堂提问、小测等。期中、期末考试前要组织好复习，有针对性地进行章节的小测。 四、教学内容及参考课时 生物学七班级下册 第三单元生物圈中的绿色植物 第

43、一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类植物第一周 第二节苔藓和蕨类植物第一周 第三节种子植物第二周 第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发第三周 第二节植株的生长第三周 第三节开花和结果第四周 第五、六周为复习时间 第三章绿色植物与生物圈的水循环 第一节绿色植物的生活需要水第七周 第二节水分进入植物体内的途径第七周 第三节绿色植物参加生物圈的水循环第八周 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第一节绿色植物通过光合作用制造有机物第九周 第二节绿色植物对有机物的利用第九周 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第十周 第六章爱惜植被，绿化祖国第十一周文 盼望各位老师能够仔细阅读下学期七班级生物教学

44、计划，努力提高自己的教学水平。 七班级生物教学计划模板 第八篇 一、说教材 1教材。 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为中学生物课的开篇之作，说明白本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发同学学习生物的爱好。 2教学目标。 依据素养教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下： 1知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区分，说明生物具有的共同特征。 2技能目标：培育同学的观测技能，问题、解决问题的技能和发散思维的技能。 1中学生物七班级上册说课稿汇总,可供参考 3情感目标：加强同学喜爱大自然、爱护大自然的情感，喜爱生命、爱护生命。培育同学学习生物学的深厚爱好。 3教学重点。生物的共同特征。培育同学学习生物学的深厚爱好。 4教学难点