小学语文人教五年级下册（2023年修订）第八组-2威尼斯的小艇

1、26.威尼斯的小艇教学目标：1.有感情地朗读课文。2.通过了解小艇的特点和艇夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。教学过程：一、复习导入1.师引导、出示课题、生齐读。2.出示词语：抽生读、全班读。二、新授（一）学习第1自然段1.学生快速读文，思考课文是围绕哪句话写的？2.出示1自然段，生读。3.理解“大街”“汽车”在文中指的是什么？4.引导生发现中心句，并说说中心句的作用。4.全班朗读。（二）学习第2、

2、3自然段1.生自由读，用“ ”划出描写的小艇样子的句子。2.理解“二三十英尺”有多长（6-9米）。3.生找自己的发现“3个比喻句”。（1）总讲比喻句的作用。（2）分别讲3个比喻句的作用。（3）总结。4.学生用“像像仿佛”写出一种东西的特点。（1）抽生回答。（2）同桌交流。5.坐在小艇里，你有怎样的感受？出示句子“皮垫子软软的像沙发一般”（舒服、舒适）（三）学习第4自然段1.生读，找出文中的中心句，用横线划出来。2.生找哪些句子是围绕船夫驾驶技术来写的？（1）生交流。（2）全班读。3.你能用句子中的词概括船夫的驾驶技术吗？（操纵自如）（1）理解词语的意思。（2）船夫的操纵自如是从哪几个方面来写的

3、？（3）出示图片，生说出船夫的驾驶技术的高超。（4）全班读。（四）学习5、6自然段1.出示表格，生自读课文完成表格。2.生交流，重点指导白天人们坐着小艇干什么？3.白天还会有哪些人坐着小艇去学习、劳动4.晚上，人们坐着小艇去干什么？5.总结小艇与人们的作用？密不可分，息息相关。6.全班读。7.提问“课文的最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？”这与小艇有什么关系？动静结合 主要交通工具（五）领悟文章的写作方法学会善于观察三、课外延伸“我是小导游”结合自己收集的资料，文中的内容，向你的朋友介绍威尼斯。（1）生交流。（2）生评价。（3）师总结。板书： 26.威尼斯的小艇 交通工具 样子驾驶技术作用

4、教学反思： 教学威尼斯的小艇时，我将课文分为三大块进行教学。教学中充分发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。一、还给学生足够的读书时间与思考时间。教学中，我首先让学生通过第一自然段的学习明白：小艇是威尼斯的重要交通工具。在这一段学习中特别指出“大街”“汽车”是什么？接着直接进入本课中的重难点的学习小艇与威尼斯人的生活有着密切联系。让学生在读书中自己完成表格：谁坐着小艇干什么，我故意在表格中多设计了一格，让学生想还会有谁坐着小艇干什么。在反复的读喧闹中的威尼斯的描写与静寂中的威尼斯的描写语句，让学生思考：威尼斯的热闹与静寂和小艇的关系，作者为什么这样写。从而理解了小艇对威尼斯的重要，及作者用动静结合的描写形成对比，写出小艇的作用。同时学生在读书与思考中也体会威尼斯的美。二、自读自悟中，重视思维的启迪。教学中，我把驾驭文本的主动权交给学生，同时针对几个难句，采取半扶半放、放手自学，对难点词“操纵自如”进行点拨指导的教学方法。在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：对课文背景的理解，还不深不透。又如：在最后训练“我是小导