小学语文人教一年级上册（统编）-10部编版一年级上《大还是小》教学设计肖静_第1页
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文档简介

1、部编教材一上10.大还是小教学设计 蜀光绿盛实验学校南湖校区：肖静教学目标：1.认识 “时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”等3个生字。2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。3.结合生活体验，仿照课文句式，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。重点1.正确、流利地朗读课文。2.体会“我”自相矛盾的内心世界。难点仿照课文句式说话，让学生产生心理共鸣。教学准备1.借助拼音读课文，认读本课生字。2.多媒体课件。教学课时2课时第1课时一、创设情境，引出课题。1.教师讲故事：在森林里住了小松鼠一家，一天小松鼠跑到妈妈跟前对妈妈说：“妈妈，妈妈

2、，你看我长高啦！我是个大孩子了！”同学们，你们同意小松鼠的说法吗？2.师：你认为自己是大还是小呢？为什么？3.有一个小朋友也遇到了这个问题，一起来学习的课文大还是小，看看这个小朋友他是怎么想的，怎么回答的。4.给课题加上问号，指导学生读出疑问的语气。二、初读课文，学习生字。1.自主探究学习。指读朗读课文，把每个字读清楚，每句话读通顺圈画“会认字”“会写字”，要读准字音，进行记忆2.先自主学习，然后同桌之间互相交流。3.检查自主学习情况。（1）出示句子：“有时候我觉得自己很大，有时候觉得自己很小”指名读。去掉拼音指名读，分组读。（2）学习“得、很”。出示“得”。学习新偏旁“双人旁”。复习旧知识：

3、单人房，引出与它相似的双人旁？你能说说它们之间的区别吗？你能在上面这句话里再找到一个带有“双人旁”的字吗？（很）用很组词、造句。4.听读课文，自读课文。（1）师泛读，学生用手指着课文认真听。（2）分组分段读，教师适时纠正读音。三、写字指导。大家现在已经把课文和生字读的比较流畅了，下面老师还要考考大家。（1）出示图片直观感受（2）引导学生发现“衣”字的古体字和古人的衣服相似之处。（3）将古体字与“衣”进行对比，记住字形，加深印象。2.教师示范书写，学生观察，跟着书写，教师及时指导点播。3.展示评价。四、课堂总结。1.学生谈本节课的收获。（指名交流）2.教师总结：及时肯定、表扬积极发言的孩子，请同

4、学们看看课前提出的问题，是否还有疑惑的地方，师引导孩子进行探究。五、教学反思。在本课教学中，我以紧扣新课标指出的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感的熏陶，获得思想启迪，享受美的乐趣。”在教学中用朗读作为理解课文的主线，读的形式多种多样，通过自由读、指名读、开火车读、对比读等方式，孩子们读的津津有味，也更加深刻的了解了课文内容。在教学生字时，我启发学生利用象形字的演变方法识记字形，不仅令课堂充满趣味，还让学生牢固掌握新知。在教学课文时，我力求学生“动口、动脑”成为学习的主人，引导学生结合课文内容，运用课文句式说说自己的经历，结合自身经历再来理解课文，学生从中得到共鸣，更能准确理

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