小学语文人教五年级上册第六组-塔山小学王容《慈母情深》

1、慈母情深 三台县塔山小学 王 容教材分析：慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。慈母情深以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱是文章的明线；我对母亲的感激、热爱这是文章的暗线。两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。教学目标：1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.有感情地朗读课文，品味作者遣词造句的精妙。3.通过对母亲外貌、动作、语言的细节描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、

2、热爱与崇敬之情。教学重点：通过母亲外貌、语言、动作和神态的细节描写，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱教学过程：一、简介作者 引出慈母1.简介梁晓声（课件）梁晓声，当代著名作家。 曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔 及影视作品。2023年 7月，获第二届吴承恩 长篇小说奖。8月16日， 凭借作品人世间获 得第十届茅盾文学奖。2.新课引入师：一个成功人士的背后一定有一位长期默默支持他的人。而在六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。当年，父亲远在外地，三年才回来一次，母亲是临时工，在一个街道小厂上班，她每天不吃早

3、饭就去上班，晚上回到家总是七点左右。有时母亲加班，我们一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。可见梁晓声家经济并不好，可他后来却取得了这么伟大的文学成就，肯定与他从小大量阅读有关。那是谁在默默支持他呢？今天，我们就走进梁晓声的作品慈母情深去看看吧。板书课题3.齐读课题4.读了课题后猜出是谁在默默支持他？（母亲）这又是一位什么样的慈母？（慈祥）二、抓住细节 自主感悟慈母情深师：梁晓声家的经济不好，慈母却支持他读书，那这是一位怎样的慈母呢？慈母深情又藏在哪呢？（课件）我们就走进文本，从细节描写中来认识慈母吧！1. 课件出示自学要求，学生认真默读学习要求。自学要求: 细读课

4、文，画出细节描写（环境、动作、语言、神态 、外貌）句段，体会课文是怎样表现慈母的深情的。试着用一两个关键词批注自己的感受，这是一位怎样的慈母。2学生自主学习三、汇报交流 品读慈母情深1.（课件）交流句式： 我从 这些句（段）中认识到这是位 的慈母。2. 汇报交流与品读（1）七八十台破缝纫机发出的噪音震耳欲聋。若你在这样的环境中工作学习是什么感受？体会母亲的辛苦师引读此句：昨天母亲在怎样的环境中工作 今天母亲在怎样的环境中工作 明天母亲在怎样的环境中工作 母亲在这样的环境中工作，是多么的（ ）啊！（2）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板

5、上。 （课件）哪些词语用得好？为什么？（“瘦弱”“ 脊背弯曲”“ 头凑近”一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上）大声朗读出母亲的瘦弱吧！（3）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（课件） （动作 神态）老师感情朗读，学生听听老师朗读时师什么心情。（悲痛 难过 心疼） 说说老师为什么是那样的心情（母亲疲惫 辛苦 劳累）感情朗读，感悟母亲的辛劳疲惫女生读“我的母亲”，其余的男生读全班同学读“我的母亲”，其余的老师读，并启发想象（师）背直起来了，（生）我的母亲。你看到了母亲怎样的背？在我的记忆中母亲的背是怎样的？（僵硬 瘦弱 弯曲

6、坚直 坚挺 笔直）（师）转过身来了，（生）我的母亲。你看到了母亲怎样的脸？在我的记忆中母亲的脸是怎样的？（疲惫不堪 蜡黄 布满皱纹 饱经风霜 白净 有光泽 溢满青春）（师）褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，（生）我的母亲你看到了母亲怎样的双眼？在我的记忆中母亲的双眼是怎样的？（布满血丝 无神 疲惫 炯炯有神 清澈明亮 清明）母亲美丽青春，充满活力的形象为什么消失了？感情朗读：长长的岁月，生活的艰辛磨去了母亲的美丽，同学们，用你们的朗读把这个场景表现成一个慢镜头的特写吧。（师引读齐读）（4）母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用指尖龟裂的手指点着。（课件）“龟裂”什么意思？(课件)认识

7、到这是一位(勤劳)的慈母 贫穷从“揉得皱皱的毛票”读出来什么？（慈母的节俭 贫穷）那母亲的慈祥体现在哪儿呢？分角色朗读2029自然段说说你读出了母亲的慈祥体现在哪。（5）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的!”动作是什么？（塞）请抓住“塞”字提一个问。（为什么是塞而不是给呢？）为什么我又不想要了？母亲塞到我手里的只是钱吗？（爱和期盼）（6）那母亲的慈祥体现在哪儿呢？分角色朗读3031自然段说说你读出了母亲的慈祥体现在哪。再分角色朗读3031自然段（5）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态（课件）理

8、解“立刻”。（马上）A.连续的把“立刻”读四次（要求要表现出马上的意思）B.再把“立刻”放进句子中齐读。大家读出了这是为（ ）的慈母。 （辛劳 争分夺秒挣钱）感情朗读：用朗读的形式把这一场景表现成快镜头的特写。四、升华情感 赞颂慈母情深1感受慈母情深师：我去向妈妈要钱买书，却看到了母亲的（辛劳），母亲的（忙碌），母亲的（节俭），母亲的（瘦弱），母亲的（贫穷）。说到这里，我就有一个疑问，全文没有一个“情”字“爱”字，同学们，谁能告诉我，慈母深情藏在哪呢？（课件）师：哦，我明白了慈母深情就藏在母亲的（辛劳忙碌）挣钱行动之中，板书 辛劳忙碌 挣钱母亲辛劳忙碌地挣钱为了谁？慈母深情还藏在母亲（毫不犹豫

9、的给钱买书的举动）之中。板书 毫不犹豫 给钱母亲毫不犹豫的给我钱又是为了什么？2感受“我”的感动、愧疚。师：慈母情深有几许，慈母情深深似海。“我”感受到了，也深深的感动了，心中也有愧疚。来，同学们，一起读出“我”的感动与愧疚吧！齐读倒数第六自然段 （课件：现代诗格式）3动笔书写感动或愧疚之情（1）（课件）感动与愧疚让我鼻子一酸就跑了出去，此时，“我”心中肯定有许多话想对母亲说吧。同学们，拿出笔写出想对母亲说的话。（可以写出 “我” 的悔恨， “我” 的心疼，“我” 的愧疚，也可以写出 “我” 的感激，“我”的决心， “我” 的敬仰， “我” 的赞美）（2）学生展示4. 配乐朗诵母亲 赞颂母爱（1）师：“谁言寸草心，报得三春晖。”慈母深情无以为报，我们就一起吟诵一首诗来赞美这伟大、无私而厚重的慈母情吧！（2）老师诵读学生诵读母亲（课件）母亲像黑夜里的一盏明灯， 她会指引我走向光明。 母亲像秋夜中的明月， 在我孤独无助时， 她会陪伴我，给我充满信息。 母亲一天到晚为了我而忙碌， 不辞辛劳，无怨无悔。 不管是今天还是明天 我要说，妈妈感谢您！五、好书推荐 深度感悟慈母情深慈母情深的事例还有很多，大家下去读读梁晓声的母亲，再更加