小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-少年中国说（教案）

1、少年中国说教师：何媛洁教学目标：1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。教学难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学过程：一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家梁启超，他就明白这个道理。因此

2、，他写了一篇脍炙人口之作-少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。板书：少年中国说二、作者、背景简介作者简介：（出示课件2）梁启超（1873年2月23日1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。少年中国说：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中

3、国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇少年中国说。读文识字。（出示课件4）小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。四、品读课文，整体感知。1、读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐

4、读，找出作者描述心目中的中国的句子。（学生齐读）用原文来回答。（学生交流） 从这段话中你读懂了什么？ 预设：我感受到作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。（教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球） 这句话在表达上有哪些特点？大家仔细琢磨琢磨。 （课件红字突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”） 预设： 生1：这组句子运用了排比的修辞手法。这段话中的每个句子都用“少年则国”的句式，结构都一样，这就是是排比。 生2：我觉得这些句子的意思是一步步向前推进的。作者先写“智”，“智”了就会“富”，“富”了就会“强

5、”，“强”了就可以“独立”，“独立”了才能“自由”，“自由”了才会“进步”，“进步”了才会“胜于欧洲”，“胜于欧洲”了最后才能“雄于地球”，意思是步步推进的。 小结：说是排比，主要是从这组句子的结构着眼的；说是步步推进，则主要从句子的内容着眼的。角度不同，得到的结论当然就不同。我们学习某种修辞手法，重要的不是识别，而是体会它表情达意的作用。现在请同学们再把这组句子读一遍，细细体会它的表达作用。读的时候，音量要逐步增大，语调要逐步提升。边读边体会作者的思路。（学生齐读） 同学们都读得很好，把作者的感情读出来了。请大家说说自己的感受。 预设：生1：充满了少年的自豪感。 生2：句子的意思层层推进，不但容易记，而且越读越有劲。 师：你记住了吗？（生点头）那就请你背背看。 课件出示： 少年则国 （提示：智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球） 师：体会得很好。这位同学不仅体会了作者的感情，而且还背了出