小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第三单元-牛郎织女导航案_第1页
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文档简介

1、东湖小学语文“扬长课堂”导航案一、分析学情和文本课题牛郎织女（一）课型讲读课时第一课时教学目标1、用较快的速度默读课，把握课文主要内容。2、学习并运用创造性复述故事的方法。3、感悟民间故事想象奇特的特点。教学重难点学习并运用创造性复述故事的方法。评价任务通过运用上单元学习提高阅读速度的方法把握课文主要内容，通过片段赏析体会如何把情节写具体、写生动，结合语文园地渗透创造性复述的方法，并运用。语文生长点学会创造性复述二、落实扬长模式“自学-互学-展学”环节教学流程设计情景导入古诗导入：（1）学生朗读，交流诗中提到了一个什么民间故事。七夕唐.杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵

2、牛织女星。（2）揭题板题，简介作者。扬长课堂模式用较快的速度阅读课文，把握主要情节。以牛郎的成长经历为线索，围绕“童年-成人-成家”将故事分为三个部分，用小标题概括主要情节。小组合作梳理故事的脉络。童年：身世凄苦，与老牛相依为命。成人：被赶出家门，依旧照顾老牛。成家：得老牛相助，与织女相识。（用一段通顺的话概括课文主要内容）以课文为例，学习把情节讲具体，感悟创造性复述的方法。课文对哪些情节描写得十分生动具体？（悉心照顾老牛、与织女相识）课文是如何将这些情节描写得如此具体生动的？以“牛郎照顾老牛”为例，感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体的。朗读课文3-4自然段，抓住关键词，看作者抓住了哪些

3、细节？（讲出了牛郎对老牛吃的、喝的、住的，以及夏冬两季的照顾，还有亲密相处）教师小结：通过这些具体的事例、丰富的细节才能将故事讲具体、讲生动。用小组接龙的方式讲“与织女相识”，讲清楚来龙去脉，看到什么，说了什么，做了什么。教师讲清要求和做法。学生小组练习。交流展示，师生评价。教师结合语文园地的交流平台总结创造性复述的方法。添加对话，丰富情节；（2）可以细致描绘人物形象，模仿人物动作、表情，给人以身临其境之感。选择文中有想象空间的地方，练习创造性复述。牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛；仙女们商量瞒这王母娘娘去人间看看。A、师生讨论加入内容；B、学生练习并表演。四、交流不可思议的情节，体会民间文学想象奇特的特点。1、古诗中有哪些情节不可思议？2、牛郎织女（二）中还有这样的情节吗？3、小结民间故事的特点：神奇、浪漫的幻想，故事充满悬念，故事情节曲折；人物形象美好，感情真挚等。五、推荐阅读梁山伯与祝英台语文训练及拓展延伸小练笔：续写故事这一天风和日丽，牛郎带着织女到集市上采购生活用品，突然身后传来阴阳怪气的声音：“这个漂亮女子是谁？难道是我好兄弟的妻子吗？”他俩回头一看，原来是很久没有见到的，把他赶出家门的哥嫂教学反思三、构架清晰板书牛郎织女（一） 童年：身世凄苦，与老

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