小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第六单元-《20.陀螺》教学设计

1、教学课题20.陀螺教学设计教学目标1.学习生字，理解掌握“否则、旋转”等词语。2.默读课文，在体会比较深的地方作批注。体会“我”心情变化的过程。3.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。重点难点重点：在体会比较深的地方作批注。体会“我”心情变化的过程。难点：理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。教学准备师：多媒体课件生：预习新课课时安排两课时第一课时一、创设情景、导入新课1. 你能通过听声音猜一猜，这是哪一种运动游戏吗？（点击播放音频 ）真棒，看来你们很熟悉它呀！能否说说玩陀螺时的感受？2、补充介绍陀螺的小知识。3、简介作者：其实，有很多大人也对陀螺情有独钟，久久不能忘怀。比如作家高洪波，

2、他就十分喜爱陀螺。相信很多同学很熟悉他的名字，咱们再来认识一下他吧。（简介作者）4、导入新课，我们就来学习高洪波的陀螺，品一品藏在字里行间的童真童趣。（板书课题） 二、初读课文，理清脉络1.根据阅读要求，自由朗读全文。（出示要求）（1）朗读课文，用“_”在容易读错的下面做好记号，用“”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。（2）把每一自然段标上序号。（3）边读边思考：文题为“陀螺”，那课文围绕陀螺写了哪些事情？2.检测交流字词。（1）认读生字，给生字找读音朋友：否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪。（指名读）（2）出示词语广场（开小火车认读）（3）出示包含多音字的

3、句子，指名读，并尝试说出另一个读音。（4）理解词语，根据意思填词语：得心应手、不伦不类、重整旗鼓 （5）仿写词语：不伦不类（ABAC), 兴致勃勃（ABCC)3.交流思考的问题。 （1）文题为“陀螺”，那课文围绕陀螺写了哪些事情？介绍陀螺的别名、制作与玩法。 “我”削制陀螺。 “我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。 “我”和其他的小伙伴斗陀螺。 “我”由胜利悟出了道理 （2）根据文章叙述内容填空，理清顺序。说陀螺（）陀螺得陀螺（）陀螺（）陀螺 （3）据此为文章划分一下段落层次第一部分（第13段）:介绍“冰尜儿”陀螺的制作方法和玩法。第二部分（第4段）:“我”削制陀螺的经历。第三部分（第5-7段

4、）:“我”过生日，叔叔送了一只陀螺。第四部分（8-10）“我”的陀螺和大陀螺比赛，取得了胜利。第五部分（11-13）“我”获得了欢乐与感悟。 （4）指名完整地概括一下故事主要内容提示：想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？课文先写（我的陀螺被嘲笑丑陋），再写（我和朋友比赛，大家都不看好我赢 ），最后写（我的小陀螺战胜了大陀螺），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。三、熟读课文，巧作批注1.再次默读课文，在你体会比较深的地方作批注。（课后第一题）提示：体会比较深的地方，可以是结构上的清晰，可以是语言上的美感，可以是情感上的共鸣，可以是对主题理解，还是自己不懂的地方等等。2.学生自主交流体

5、会比较深的地方。相机出示预设：（1）结构清晰。课文的线索是陀螺，所有的事情都是围绕陀螺来写的。我们在习作中也要学习这一招，围绕中心选材。（2）语言美课文描写两处斗陀螺的语言很形象：他们往往各站一角直到其中一方被撞翻才告一段落。大陀螺摇头晃脑它们狠狠地撞上了！课文对“我”陀螺的外形描写得很仔细：这只陀螺不是人工削制的如同一枚鸭蛋。（3）情感的共鸣“我从小就不甘人后可仍然不肯住手。”小作者为得到一个好的陀螺，真是执著。当“我”的陀螺胜利时，“我”说:“这真是个辉煌的时刻！”我此时的心情真是高兴。我也有过类似的经历（4）主题的理解。“人不可貌相，海水不可斗量。”这句话原本的意思是不能只根据相貌、外表

6、判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样。说明不可根据某人的相貌就低估其未来。在文中的意思是虽然“我”的陀螺长得不伦不类，但是不能因此低估它的实力。（5）不理解的地方。(各抒己见，共同解决） 如：陀螺“在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪”，这“快乐”是什么？“我”为什么自豪？四、记忆字形，指导书写1出示生字：否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪开小火车读并组词。2.交流记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆可适时出示预设：加一加，换一换，字理识字。3.师生共提醒书写注意事项：预设：“况”不要写成三点水。“尤“不要加一撇。 4.生练写，师巡视指导，并提醒学生注意写

7、字姿势。五、布置作业，巩固新知1.抄写词语。2.摘录描写生动的语句。 第二课时一、回顾内容，复习导入。1、复习字词。出示识字游戏滚动的陀螺开小火车读。分男女生读。回顾主要内容出示排序题 ，一起完成。3、导入新课上节课，我们知道课文的主要内容，并且对自己体会很深的地方作了交流。大家的批注都很精彩。这节课让我们继续学习，重点品读表现“我”心情的句子。学习1-3段作者围绕“陀螺”首先写了生接答：说陀螺。（板书:说陀螺)那咱们就来看看他是怎么来说的吧。请自由朗读课文1-3段，思考：作者在是怎么介绍陀螺的，从中能看出他的心情是怎样的？交流：他都给咱们普及了陀螺的哪些知识呀？ 相机明确：首先告知陀螺又叫“

8、冰尜儿”；之后介绍了“冰尜儿”的制作材料和方法；接着介绍了它的玩法。（2）“冰尜儿”就是冰上的小家伙。说说从中感受到了作者的什么心情？（板书:喜爱） （3）陀螺的制造原料是什么呢？ 到第二段中找找答案。 指名回答，相机出示课件 （4）设计上会有好坏之分吗？ 相机出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。师：尖部嵌一颗滚珠是为了增加美感。钉上一枚铁钉是为了增加结实度。“妩媚”一词（标红）一般用来形容谁？（女孩子美丽多姿），而此处用于形容陀螺，可见陀螺旋转的模样是让作者甚是喜欢。 （5）当然，虽设计有差异，但出示“无论嵌上滚珠，钉

9、上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。 齐读。 虽样式不同，但抽打陀螺，带给人们的乐趣生接：都是一样多的。那小伙伴们一般都是怎么玩陀螺呀？相机出示：抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然边重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。师：如果你在旁边看玩陀螺，你有什么感受？为什么？（情绪高涨、兴致盎然.因为.)师：是呀，这玩陀螺就是在赛陀螺呀，都爱比个高下。两只陀螺也像两位斗士一样在奋勇搏斗。当然，赛陀螺有无规律可循？相机出示：赛陀螺每次

10、都是体重、个大的一方占上风。师：关于小陀螺，还有个绰号叫生：“角锥”。抽打“角锥”的人，大多是生：拖鼻涕穿开裆裤的小娃娃。 师：对于他们而言，抽打本身就是一种乐趣，而不太在意陀螺的质量。看来，不同年龄的人对陀螺有不同的追求呀！三、体会心情，自主批注师：说完陀螺，咱们接着往下读出示要求： 再次默读课文，重点读一读第413自然段，体会“我”的心情变化，圈点勾画写批注。 四、结合关键语句，讨论交流，体会心情变化1.做陀螺根据回答，相机出示（1）我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂

11、，可仍然不肯住手。预设回答：感受到“我”争强好胜的性格，不愿服输的心情.标红：我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。师：是的，“不甘人后”一词让我们看到了“我”争强好胜的特点。此时的不服输，也为后面的“斗陀螺”打下铺垫。（适时出示下划线）于是四处寻找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。师：读来幽默诙谐，也让我们看到“我”为了做陀螺想尽办法、不服输的性格。（2）出示:然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。此时，

12、你从哪些细节捕捉到“我”懊恼失落的心情。相机标红词句：“无论如何”表现出了我的“无能为力”我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这里运用_的修辞手法，写出“我”削不好陀螺的懊恼之情。(板书：懊恼）仿写比喻句，你觉得快乐像什么？（出示句子）指名读句，读出“我”的懊恼。2.得陀螺。指名学生回答。相机出示：我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。“这消息”是指什么？在“我”的想象中，那只陀螺会有什么样的英武风姿？发挥想象，说一说。它的外形 它的战绩你抓住哪些词句，感受到“我”的心情？

13、相机标蓝几个词语：恍惚、老、英武、风姿。师：恍惚是什么意思？（神志不清；精神不集中）从中感受到了他的无比期待及高兴之情。（板书：期待、高兴）指名读，读出“我”的期待。相机出示：叔叔的礼物不错！ 从中感受到叔叔的礼物很符合我的心意，我很满意。（3）师：既然叔叔送“我”的礼物很好，那这个不错的陀螺到底是什么样的呢？自由朗读第7自然段，画出相关语句相机出示：虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！叔叔的礼物实质是什么样的？一个长相不伦不类、但下端有滚珠的陀螺。此时，我的心情是什么样的？从哪些词可

14、以看出来。标蓝：手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！极其高兴，迫不及待地要拿着它去一决高下。男女生赛读，读出“我”的高兴。3.斗陀螺。 指名回答，相机出示（1）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。“我”的陀螺为什么会受到嘲笑？因为“我”的陀螺长得不伦不类，一点也不帅气。该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。 （2）这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。“这”指的是什么？“我”的陀螺看着不像有很强的战斗力。“我”此时的心情是什么样的？大受挫折，有点灰心丧气。（板书：灰心） 出示：的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该减得地方不尖，看

15、不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。教师引读：的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得该平的地方，该尖的地方看不出一丝一毫这提示：要读出“我”的灰心与失落。（3）终于，危机来到齐读出示：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！这一段语言精彩在哪里？运用了拟人的修辞手法，写出了大陀螺的洋洋得意、不可一世，也表现出“鸭蛋”的机智与灵活。此时，“我”的心情是怎么样的？既紧张又担忧。担心“我”的陀螺一下子战败。（板书：紧张、担扰）男女生分读：（再次出示句子）男生读红字大陀螺摇头晃脑

16、，挺着肚皮一次次冲过来女生接读绿字我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲齐读蓝字终于无法避开，它们狠狠地撞上了！提示：要读出“我”的紧张。（4）都以为“我”必败无疑，哪想到女生读出示：奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。师：一只小小的陀螺打破了赢的定律，真的了不起，来，男孩子们，再一起读一下这段话，感受这陀螺的顽强之处！男生读。4.悟陀螺 （1）取得这意想不到的胜利，“我”的心情如何？ 指名答（相机板书：惊喜、得意、自豪.）相机出示：这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的“荣誉”，虽然小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！为什么说“这真是个辉煌的时刻”？因为在大家都不看好“我”的陀螺，连“我”也以为它即将失败的时候，它却反败为胜，证明它的战斗力。为什么直到现在“我”还能兴致勃勃地写下这些文字？虽然胜利小如微尘，但对于作者这样好胜心强的孩子来说也是足以陶醉许久的一件事情。指名读，读出“我”的兴奋、惊喜、得意、自豪 （2）陀螺“在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷