中班语言教案云儿和风儿反思

1、Word - 63 -中班语言教案云儿和风儿反思1、中班语言教案云儿和风儿反思活动目标：1、利用观赏，让幼儿理解诗歌的内容，感触诗歌中的美感。2、引领幼儿根据诗歌提供的线索，制造性地想象和仿编。活动重难点：感触理解、仿编诗歌。活动预备：1、带幼儿到户外观看云的变化，鼓舞幼儿大胆想象。2、老师用棉花制成表现各种云形象的教具。活动过程：一、引发提问：1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?2、天上的云儿怎么会这么好玩的?它是靠谁协助忙的?天上的云儿是怎么协助云儿的忙的? (教师用诗歌的句子小结)二、感触、于是解诗歌：1、第一遍观赏：吹呀吹，云儿变成了什么?2、其次遍(第三遍)观赏：云儿变成了胖娃娃

2、(大狮子，小白船)，怎么样?3、第四遍观赏：你最喜爱诗歌里的哪一句?;文.章出自屈,教师教.案网讲给小伴侣听好吗?4、幼儿集体念诗歌。三、想象仿编诗歌：1、吹呀吹，你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿研究)2、幼儿仿编诗歌四、给诗歌起名字。活动反思：活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教导活动。囫囵教导活动举行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。2、中班语言活动云儿和风儿教案反思活动目标：1、利用观赏，让幼儿理解诗歌的内容，感触诗歌中的美感。2、引领幼儿根据诗歌提供的线索，制造性地想象和仿编。3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。5、萌发对文学作品的爱好。活动重难点：感触理解、仿编诗歌。活动预备：1、带幼儿到户外观看云的变化，鼓舞幼儿大胆想象。2、老师用棉花制成表现各种云形象的教具。活动过程：一、引发提问：1、你见过云儿吗?你见过的云儿象什么呢?2、天上的云儿怎么会这么好玩的?它是靠谁协助忙的?天上的云儿是怎么协助云儿的忙的? (教师用诗歌的句子小结)二、感触、于是解诗歌：1、第一遍观赏：吹呀吹，云儿变成了什么?2、其次遍(第三遍)观赏：云儿变成了胖娃娃(大狮子，小白船)，怎么样?3、第四遍观赏：你最喜爱诗歌里的哪一句?讲给小伴侣听好吗?4、幼儿集体念诗歌。三、想象仿编诗歌：1、吹呀

4、吹，你的云儿会变成什么?它会怎么样呢?(幼儿研究)2、幼儿仿编诗歌四、给诗歌起名字。活动反思：活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教导活动。囫囵教导活动举行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。3、中班语言云彩和风儿教案反思活动目标：1、初步观赏散文，体味诗句的柔美和趣味性。2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出来。4、情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。5、萌发对文学作品的爱好。活动预备：1、配乐散文磁带，录音机，课件。2、字卡：“云”。3、为幼儿提供一些简笔画。活动过程：一、猜谜引入。1、老师展示谜面，引

5、领幼儿猜谜。师：今日孙教师带来了一个谜语，我们大家一起来猜猜，好吗?(评析：对于中班的幼儿来讲，他们初步具有一个猜谜的基础，利用猜谜的方式，来引领幼儿活动的爱好，培养幼儿的思维能力。)谜面：身体轻又轻，空中来旅行，有时变老虎，有时变大象。师：说说看为什么是云呢?(云在天空中，它的身体轻轻的)(评析：让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。)2、老师展示字卡“云”，引领幼儿认读“云彩的云，白云的云”。师：这就是我们小伴侣说的“云”的字宝宝。我们一起来说说。(云)云彩的云，白云的云。(评析：中班部分幼儿已经熟悉“云”这个字，利用让小伴侣一起来认读，有助于提升幼儿的注重力。)二、幼

6、儿观赏配乐散文，感触散文中柔美的意境，理解散文诗的内容。1、师谈话引入：我们看到的云除了像老虎，像大象，还像什么呢?(幼儿叙述：像小鸡，像马，像花朵，还像鸭子等等。)老师展示幼儿讲到的图片。小伴侣真棒，教师这里还有一篇关于云的散文，它的名字叫云彩和风儿，我们一起来听听里面的云彩怎样，风儿怎样?(评析：从幼儿的生活阅历中，让幼儿发觉云彩的多变性。在播放课件和配乐磁带之前抛出问题，让幼儿在观赏散文时能有侧重点。利用让幼儿观赏散文，让幼儿感触散文的柔美和趣味性。)2、幼儿观赏散文，并结合课件的演示，协助幼儿理解散文的内容。师：散文里的云彩变成了什么?师：小伴侣说散文里说云彩怎样，风儿怎样?师：为什么

7、散文说云彩真好玩，风儿真能干?(幼儿：云彩可以变成帆船，变成狮子，变成胖娃娃。由于有风的吹动，云彩才会千变万化。)(评析：老师以层层递进的方式提问，不仅有助于幼儿 理解散文的内容，同时也突出本环节的重点，进一步理解风儿使云彩千变万化的特点。)师：这是一篇很柔美的散文，你最喜爱散文里的哪一句话?再来听一遍，听到你最喜爱的句子你可以说出。(评析：本环节在囫囵活动中起到承上启下的作用，以幼儿说说散文中最喜爱的句子，培养幼儿的口语表述能力，开辟仿编散文的思路，同时也让幼儿再次完整的观赏散文。)三、幼儿模仿散文的句式试试仿编。1、师：刚才小伴侣告知我，云彩变成XXXXXXXXX，你会用散文的话和边上的小

8、伴侣说说，一会来告知其他小伴侣。(评析：利用让幼儿互相沟通的方试，来仿编散文，加强幼儿学习的主动性。)2、引领幼儿用“吹呀吹，云彩变成XXXXXXXX的句式说说。师：我们小伴侣真聪慧，谁情愿来尝试，用散文里好听的话把你看到的和想到的说出来。师：XXX小伴侣说的真好，我们也来说说。(老师带领幼儿配上动作)(评析：以生动的身体语言，加深幼儿对散文句式的熟悉，增强幼儿学习的趣味性。)四、老师带领幼儿用仿编的句子连起来朗诵一遍。师：请小伴侣把这些连起来，我们一起说说。(评析：用幼儿自己仿编的句子来朗诵，增强幼儿的骄傲感，感触散文的柔美和趣味性。)活动反思：1、对于中班幼儿来讲本篇散文还存在着一定的难度

9、，只利用两遍的观赏，幼儿还不能全完的把握散文的内容和仿编句子。可以调节为分三遍观赏，层层递进的方式来引幼儿把握散文的内容，并且能举行仿编散文。2、在让幼儿说说散文里的云彩变成什么?这一环节中，当幼儿回答说到变成狮子的时候，老师应当继续追问下去：狮子怎么样啊，为下面的仿编制造条件。3、本次活动幼儿学习与仿编的爱好非常浓烈。但师幼互动与幼幼互动的还不够，老师还可以适当引领幼儿将云彩的变化表现出来，让课堂气氛更活跃一点。4、在教学过程中，老师的提问应当做到越发严紧，这样更有利于起发幼儿的思量。4、中班语言活动云彩和风儿教案反思活动目标：1、理解散文内容，学说散文中好玩的语句。2、大胆想象，制造性的表

10、现云彩的变化。3、懂得风儿能把云彩千变万化。4、萌发对文学作品的爱好。5、引领幼儿在散文中学习，感悟生活。活动预备：歌曲：小树叶、云彩饰若干、(小白船、大狮子、小娃娃、小白兔、金鱼等)云彩图各一副、散文诗录音。活动过程：1、听音乐小树叶一起拍手入座。2、导入：今日教师给大家带来了一个谜语给你们猜：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。(云彩)3、老师展示预备好的云彩图片。(1)师：“教师这里有无数云彩，有谁能告知教师这朵云彩像什么?这朵呢?还有这朵云彩像什么呢?”(幼儿回答)(2)天上的云彩真好玩有些像金鱼有些像小船。请小伴侣想一想是谁让云彩变成一会儿像这个一会儿向那个的呢?(风儿)

11、风儿还可以把云变成什么?(幼儿回答)风儿还有什么本事?(幼儿回答)4、听录音观赏散文诗后提出问题。师：“教师这里有一首关于云彩和风儿的散文诗，请小伴侣听一听散文诗中的风儿把云彩变成了什么?(老师边说边表演)提问：(1)散文诗中的云彩变成了什么?(小白船、大狮子、小娃娃幼儿回答一个老师粘贴一幅)(2)云彩变成的“小白船”在干什么?(幼儿回答完老师边说边表演“小白船”一段)(3)云彩变成了“大狮子”是怎样的?学一学大狮子。(幼儿回答完老师边说边表演“大狮子”一段)(4)云彩变成的“小娃娃”是什么样子的?娃娃带的什么帽子?(金帽子)穿的什么褂子?(白围兜)在干什么?(跑来跑去跟太阳公公闹着玩)(幼儿

12、回答完老师边说边表演“小娃娃”一段)5、听音乐一起表演散文诗。小伴侣们表演的真好!快看!一片小白云也被我们吸引来了。瞧!他变成了什么?(小白兔)小白兔是什么样子的?(幼儿回答)师：我们一起来做一下云彩变成小兔子的样子。(天上的云彩真好玩，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成小兔子，竖起耳朵蹦蹦跳跳真可爱。)6、风儿把云彩变得多好玩呀!你想不想变成云彩呀?(想)老师发给幼儿每人一幅云彩头饰。师：“现在教师把每一位小伴侣都变成了一朵云，风儿轻轻一吹我们这些小云彩们变成了什么?”7、听音乐幼儿自由仿照风儿一吹云彩变得样子。8、今日小伴侣们表现的真棒!猜出了教师的谜语，知道了风儿一吹云彩就会变成各种各样

13、的东西，小伴侣们还把自己作为云彩被风儿一吹变成的样子。教师真兴奋!9、结束活动。师：“小云彩们，我们一起到外面看一看天上的云彩变成了什么。把看到的东西回家后告知爸爸妈妈好吗?”活动反思：什么是云?云是地球上浩大的水循环的有形的结果。由于云反射和散射全部波段的电磁波，所以云的色彩成灰度色，云层比较薄时成白色，但是当它们变得太厚或浓密而使得阳光不能利用的话，它们可以看起来是灰色或黑色的。天天天空中的云都是不一样的。每一次外出活动，他们都会指着天空说：“你们看，今日的云像一朵花。”孩子对于云有着很大的爱好，所以挑选了这节活动。5、中班语言云彩和风儿教案反思活动目标：1、利用幼儿参加学习活动，协助他们

14、感触散文诗的语言美，意境美。2、启发幼儿仿编散文诗，激活幼儿想象力，制造力。3、培养幼儿对大自然的观赏及体贴。4、萌发对文学作品的爱好。5、引领幼儿在散文诗中学习，感悟生活。活动预备：1、物质预备：纸、胶水、散文诗字卡，环境布置。2、学问阅历预备：户外观看云彩。活动过程：一、导入课题：1、师：“今日教师带小伴侣去一个地方，看一些好玩的东西，你们想去吗?”(想)2、参观图片，初步认识，了解大自然的美，引出活动主题：云彩和风儿提问：(1)你们看到了什么?(引领幼儿自由观看并用尽整的语言回答)(2)你平常看到的云会动吗?(让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。)二、 观赏配乐诗朗诵，初步理解散文

15、诗的内容，感触其柔美的意境。1、引领幼儿闭上眼睛听配乐朗诵散文诗的云彩和风儿。提问：听了后有什么感觉?(让幼儿充分感触散文诗的柔美意境)2、观赏其次遍 教师操作云彩图片，协助其体悟理解。按照散文诗的内容提问：(1) 为什么说云是好玩的云，风是能干的风呢?(2) 散文诗中的风都把云彩变成了什么?用“吹呀吹，云彩变成什么?”来表达。(引领幼儿用散文中的语句完整的回答)3、集体跟着教师朗诵散文诗。云彩和风儿引领幼儿用动作表现散文诗的内容。4、请幼儿说说平常还见过云彩变成什么?用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样?来表达。(激活幼儿 想象，乐观表达，有助于幼儿自立思量，创新的能力，口语表达和灵便应变的

16、能力)三、幼儿自选材料，创作好玩的云。并将作品与伙伴举行沟通，仿编散文诗。1、老师操作。动手把云彩撕成其他外形，发挥想象力2、幼儿动手操作，举行合作仿编3、出示幼儿作品。活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。6、中班语言藏匿课云彩和风儿教案反思活动目标：1、利用幼儿参加学习活动，协助他们感触散文诗的语言美，意境美。2、试试仿编散文诗，激活幼儿的想像

17、力、制造力。3、培养幼儿对大自然的观赏及体贴。4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。活动预备：1、物质预备：棉花、胶水、各种云彩图片、云彩和风儿挂图、磁带。2、学问阅历预备：户外观看云彩。活动过程：一、导入课题1、今日教师带小伴侣去一个地方，看一些好玩的东西，你们想去吗?”2、参观图片，初步认识，了解大自然的美，引出活动课题：云彩和风儿提问：(1)你们看到了什么?(引领幼儿自由观看并用尽整的语言回答)(2)你平常看到的云会动吗?为什么会动?(让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动。)二、观赏配乐诗朗诵，初步理解散文诗的内容，感触其柔美的意境。

18、1、引领幼儿闭上眼睛听配乐散文诗朗诵云彩和风儿。你听了以后有什么感觉?(让幼儿充分感触散文诗的柔美意境)2、观赏其次遍教师操作云彩图片，协助其体悟理解散文内容。按照散文诗的内容提问：(1)为什么说云是好玩的云，风是能干的风呢?(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?用“吹呀吹，云彩变成什么?”来表达。(引领幼儿用散文中的语句完整的回答)2、分组跟着教师朗诵散文诗，并引领幼儿用动作表现散文诗的内容。3、请幼儿说说平常还见过云彩变成什么?用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样?来表达。三、幼儿通过棉花创作好玩的云，并将作品与伙伴举行沟通，仿编散文。1、幼儿动手操作，举行合作制作云彩。2、出示幼儿作品，

19、并仿编散文，对仿编好的赋予表扬。活动延长：带领幼儿到户外继续观看云彩和风儿的变化活动反思：1、对于中班幼儿来讲本篇散文还存在着一定的难度，只利用两遍的观赏，幼儿还不能全完的把握散文的内容和仿编句子。可以调节为分三遍观赏，层层递进的方式来引幼儿把握散文的内容，并且能举行仿编散文。2、在让幼儿说说散文里的云彩变成什么?这一环节中，当幼儿回答说到变成狮子的时候，老师应当继续追问下去：狮子怎么样啊，为下面的仿编制造条件。3、本次活动幼儿学习与仿编的爱好非常浓烈。但师幼互动与幼幼互动的还不够，老师还可以适当引领幼儿将云彩的变化表现出来，让课堂气氛更活跃一点。4、在教学过程中，老师的提问应当做到越发严紧，

20、这样更有利于起发幼儿的思量。7、中班语言活动云彩和风儿教案反思活动目标1、协助他们感触散文诗的语言美，意境美。2、学习仿编散文诗，激活幼儿想象力，制造力。3、培养幼儿对大自然的观赏及体贴。4、萌发对文学作品的爱好。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备幻灯片云的形态。活动过程一、激活幼儿爱好。1、老师站在窗前饶有爱好的对幼儿说：小伴侣快来，到教师这里来!今日教师请你们看一些好玩的东西，你们想看吗?2、请小伴侣认真观看：看看窗外的天上有什么?大树的叶子为什么会动?二、观察后沟通。1、你们看到了什么?(引领幼儿自由观看并用尽整的语言回答)你平常看到的云会动吗?(让幼儿知道天空中有风，风一吹白

21、云就会移动。)2、大树的叶子为什么会动?(引发幼儿叙述，大树的叶子被风一吹就往返的摆动。)三、观赏诗朗诵云彩和风儿。1、老师有感情的朗诵。提问：听了后有什么感觉?(让幼儿充分感触散文诗的柔美意境)2、配乐诗朗诵。教师协作朗诵用肢体动作表演，协助其体悟理解。(1)为什么说云是好玩的云，风是能干的风呢?(2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?用“吹呀吹，云彩变成什么?”来表达。(引领幼儿用散文中的语句完整的回答)3、集体跟着教师朗诵散文诗。(1)引领幼儿用动作表现散文诗的内容。(2)请幼儿说说平常还见过云彩变成什么?用“吹呀吹，云彩变成什么的”句式来表达。四、观赏云的形态。利用课件，让幼儿观赏，外形

22、神奇、变幻莫测、多姿多彩的云。附散文：云彩和风儿天上的云彩，真好玩，天上的风儿，真能干。吹呀吹，云彩变成小帆船，竖起桅杆，扬起风帆，小船飘呀飘，漂到远处看不见。吹呀吹，云彩变成了大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼啊，吓得羊群都逃散。吹呀吹，云彩变成了胖娃娃，头戴金帽子，身穿白肚兜儿，跑来跑去，跟太阳公公闹着玩。天上的云彩，真好玩，天上的风儿，真能干。活动反思幼儿语言能力的培养是一个长久、延续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教导中去，在丰盛多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，增进幼儿语言进展。所以，我要越发努力有效地去做个专业的教师!8、中班科学活动我和风儿做伴侣教案反思活动目标1、

23、利用各种感官感触风并让幼儿知道风是看不见、摸不着的，只能感觉到。2、让幼儿知道空气流淌形成风。3、培养幼儿的观看力和感知能力，了解风的益处与坏处，以及人们怎样通过风和打败风灾。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、进展幼儿的观看力、想象力。活动重难点重点：激活幼儿探究自然现象的爱好难点：风可能给人类造成的危害和预防风灾的方法活动预备扇子 纸板 彩条 有关风的图片(有益的风和有害的风)活动过程(一)、开头环节：导入启发幼儿的探究欲望，让幼儿闭眼老师用扇子在每个小伴侣脸前扇一扇，使幼儿感知风的存在。老师拿出彩条让幼儿吹一吹，扇一扇，跑一跑(二)、基本环节1、 利用提问让幼儿说出风的特征2、 启发幼儿

24、研究风真的是看不见，摸不着的，但又实实在在崔在着，它是利用周围空气流淌形成的，惟独你周围有空气就会有风产生3、老师利用扇子，纸板，彩条让幼儿亲手动手轻轻的扇和用力扇，感触风的大小和速度，让幼儿说出风速大力气也大 解风能为人类做哪些贡献热气球飞上天、凉快、衣服晾干、树叶摆动、放风筝、种子的传扬等等让幼儿了解风对人类的害处 发大水、沙尘暴、把房子吹倒、泥石流，打翻渔船等等4、风有时为人们做好事，有时做坏事，不过人们的本事可大了，想出了许多方法不让风做坏事，种树建防风林、提前预告削减给人们带来的危害(三)、结束环节老师引领幼儿回答：你们了解风了吗?在知道了它的益处与坏处后，你们情愿和风成为好伴侣吗?

25、(引领幼儿研究)老师小结：今日我们的心得可真大，不但熟悉了风，知道他有大小、有方向，还学会怎样创造风，请你们回家再找一找资料，想一想，怎样才干将这些有害的风变成对我们实用的风，看看是不是又有新的发觉和心得。(四)、延长环节今日我们知道了风给我们带来益处，也能给我们带来坏处。风还会和我们一起做嬉戏。现在在没张桌子上都有一个风车和一小筐材料。请你们挑选自己认为可以用的材料，让风车转起来。活动反思本次活动的重难点是感触风的大小、体悟风的方向，因为风是一种比较抽象的事物。在活动前，我专门布置了任务，让孩子们和爸爸妈妈在一起寻觅风的踪迹，让他们在与大自然亲热接触的同时，获得风的初步概念，及相应的零散的、

26、含糊的生活阅历。9、中班语言活动教案：花瓣儿“鱼”教案(附教学反思)纲要指出：“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对作品的体悟和理解。”花瓣儿“鱼”这个作品描述出花瓣儿飘零、变成花瓣儿“鱼”、最后又离开小溪回到树上的漂亮画卷。这是一幅柔美、静态的画面，但若只凭幼儿的想象是难以达成让幼儿自然地习得柔美而又形象的描述语言。活动之前预备直接阅历捡花瓣儿，观看花瓣儿，形成对花瓣儿的直观印象。在活动中用简洁生动的语言导入恰当相宜的体态表现倾听联想的柔美散文，利用这一系列的阅历铺垫，习得形象柔美的语言。活动目标：1、倾听散文，启发美好的遐想，进一步体悟春天

27、的气息。2、利用详细的情景，习得形象而柔美的描述语言。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。5、萌发对文学作品的爱好。活动过程：一、回忆阅历，谈话导入1、回忆阅历：教师和你们一起在我们幼儿园里捡到了无数花瓣儿。(拿出之前捡的的花瓣儿，说说花瓣儿的漂亮)2、谈话研究(1)、你知道这一些花瓣儿是怎么飘零下来的吗?(请个别幼儿仿照花瓣儿飘零，强调动作的轻柔、缓慢、柔美)(2)、花瓣儿掉到小溪里会变成什么呢?3、过渡：有一天，花瓣儿飞到小溪流里，变成了花瓣儿“鱼”。你想听听这样美好的故事吗?【活动分析：活动中老师设计简洁、生动、精确的导入方式，为启

28、发有关春天美好的遐想做思想预备。用恰当如分的动作体态表现着花瓣儿的轻快，感知花瓣儿“鱼”的特征。】二、分段观赏故事的内容1、花瓣儿“鱼”的产生问：在这个故事里你听到了有哪一些花瓣儿?花瓣儿飞到哪里了呢?变成了什么?为什么花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼美丽?(强调色彩、强调香味，用动作表示香味)2、花瓣儿“鱼”的魅力过渡：花瓣儿“鱼”那么的美丽，有无数人都知道了，他们拿着鱼竿渔网来了。问：他们拿着鱼竿渔网来预备做什么?有做这件事吗?为什么没有那么做?他们是怎么想的?(强调舍不得，情感的体悟)3、花瓣儿“鱼”的回归问：花瓣儿“鱼”惦念谁了?他们有没有回去?你怎么知道的呢?4、表演花瓣儿“鱼”的回归(老师

29、做树妈妈，请个别幼儿表演花瓣儿的回归，强调快乐，蹦蹦跳跳的)【活动分析：散文诗意境柔美，含有肤浅的意蕴，利用从色彩、香味等的观赏，感触花瓣儿“鱼”的漂亮。 “不舍得”是故事中情感的重点体会，真情正确的理解着对花瓣儿“鱼”的感情。花瓣儿的“回归”说明着春天的到来，感触着春天的气息的接近。】三、添加配乐完整倾听故事1、故事好听吗?我们再完整地观赏一遍吧。2、听了以后，你感觉怎么样?3、我们一起来给这个好听的故事想一个题目?(把名称写在背景图上)4、我们好象看见许多花瓣儿飞向小溪，变成了花瓣儿“鱼”真美啊!现在，我们回把这些花瓣变成花瓣儿“鱼”，好吗?【活动分析：加入配乐完整观赏故事，在柔美的意境中

30、激活幼儿的想象力，启发美好遐想。】活动反思：1、道具的有效使用。活动中，我采纳的道具是让幼儿从花的飘零感触花变鱼的漂亮。但活动完成以后，发觉教具还有修改的空间，可以用两面来表示花瓣儿“鱼”，一面是花瓣，一面是画有鱼形图案的花瓣，这种道具更能让幼儿联想。采纳了这种道具，点题会更明确，幼儿对其遐想更弥漫空间。2、活动中，老师的言语一定要正确。这是一首柔美的散文诗，但在我的语误中，讲出了三次的故事。这急需要注重，幼儿的隐意识教导同样不行忽略。3、点题更明确。春去秋来，这是四季的循环，是不行变更的自然因素。就犹如惟独一个地球一样，一定需要在加强对这个的理解。4、语言中词汇的强调与学习，这是存在片面的，

31、有清澈、彩色、香喷喷，颜色斑斓等词汇来描写，但更存在着句式的运用，如有些有些有些还有不但还有等句式。着同样不行忽略，也需要强调。10、中班语言活动伞儿伞儿撑起来教案反思活动目标：1、试试将日常生活中堆积的阅历迁移到嬉戏活动当中。2、能按照物体的特征，按嬉戏举行分类，并用语言表述自己的主意。3、体悟活动带来的欢乐。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、柠檬、伞儿、太阳的图片2、生活长长的、方方的、圆圆的物品。活动过程：1、图片导入，铺垫儿歌教师：有一片十分喧闹的草坪，我们来看一看都有谁?(展示图片)(辣椒、瓜子、柠檬、糖果)

32、教师：那他们都是什么滋味呢? (辣椒是辣辣的)教师：那我们叫它辣辣的伴侣， (糖果是甜甜)教师：那我们叫它(甜甜的伴侣)教师：他们在草坪上愉快的做嬉戏，可是，骤然，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，怎么办呢?怎么样才干让他们既能在草坪上玩嬉戏，又不会被雨淋湿呢?(伞儿、雨衣等)教师：我们来看一看是谁先来协助他们了。(展示图片)(伞儿)教师：伞儿还要和他们做嬉戏呢，听听伞儿是怎么说的 教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，甜甜的伴侣请进来，伞儿请那个伴侣进来了啊?幼儿：糖果教师：再来听一听，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的伴侣请进来，伞儿请那个伴侣进来了啊?幼

33、儿：辣椒教师：这次，小伴侣和伞儿一起说，好不好?轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，香香的伴侣请进来，(依次举行)教师：太阳出来了，伞儿收起来。2、分角色举行嬉戏，稳固儿歌教师：现在教师，要变变变，把你、你、你变成辣椒，你们就是?(辣辣的伴侣。把你、你、你、变成糖果，你们就是(甜甜的伴侣)、教师：好，我们来听一听伞儿是怎么说的教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的伴侣请进来， 依次举行。3、链接生活阅历，对物品举行分类。教师：这么美丽的草坪，还有无数伴侣也想来玩嬉戏，我们来看一看，都有谁?(展示教具)教师：请小女生选一个你喜爱的伴侣，请小男生选一个你喜爱的伴侣

34、。教师：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是长长的?还是圆圆的?还是方方的?教师：小伴侣可以相互说一说教师：好了，教师请几个孩子，到前边来说一说，你手里的伴侣是什么外形的。请个别幼儿示范说，并把话说完整，什么什么是什么的。教师：好，伞儿要和你们做嬉戏，听一听伞儿是怎么说的教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，方方的伴侣请进来，教师：你们和教师一起说，好吗?教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的伴侣请进来 最后，太阳出来了，伞儿收起来。教师：好了，把伴侣们，轻轻的送回去把4、拓展。迁移生活已有阅历，蔓延思维大胆想象。教师：那我们身边还有什么东西是圆圆的，或

35、是方方的，或是长长的呢?谁来说一说?请个别幼儿自由说，提提醒幼儿把话说完整，我是什么的什么。教师：听听看，这次伞儿说的是什么?教师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的伴侣请进来教师：假如你能说出，你是圆圆的什么，你就可以到伞儿的下面了哦5、延长 还可以说 什么是长长的、软软的、甜甜的、等等。活动反思：因为预备的材料丰盛，孩子们很感爱好课堂气氛活跃。幼儿对走走的伴侣、飞飞的伴侣、跳跳的伴侣把握的很好。大部分的幼儿都能乐观参与与活动中去，也体味到语言嬉戏的欢乐。固然在活动中还存在着许多的不足之处：1、在活动实践的过程中，重点和难点不应当放在熟悉XX的伴侣上，而应当放在引领幼儿角

36、色举行嬉戏上。2、在开头部分占用的时光长了点，有的拖拉、不够紧凑。3、老师的观看。应变能力这不够强，遇到一些突发事情处理不好。如在念短句-轰隆隆打雷啦，哗啦啦下雨啦，有一个幼儿说-淅沥沥下雨啦老师并没有准时评价或表扬、绝对这一幼儿运用丰盛的语言词汇。11、中班语言活动小仙女的云教案反思活动目标1、理解故事内容，知道欢乐的孩子能找到更多的伴侣。2、能开心地与伙伴交往。3、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。4、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5、懂得在别人有难的时候要想方法去协助他们。活动预备1、挂图，故事磁带。2、哭泣的仙女图片一张。3、各种各样的玩具，数量少于幼儿人数。活动过程一、帮哭

37、泣的小仙女想方法。1、展示哭泣的小仙女的图片。小仙女怎么啦?她为什么哭?2、你能让小仙女欢乐起来吗?3、引发幼儿想方法让小仙女兴奋起来，如：摩挲、说好听的话、表演节目、挠痒痒等。4、小仙女的伴侣们也想了个好方法，让我们听听故事小仙女的云吧。二、理解故事内容。1、展示挂图，引领幼儿完整观赏故事一遍。2、小仙女的头上有什么?这朵白云为什么会变?3、小动物想了什么方法让小仙女兴奋起来?三、欢乐的孩子伴侣多。1、你情愿做个欢乐的孩子吗?为什么?2、怎样才干有更多的伴侣?四、结伴玩玩具。1、播放轻音乐，提供各种玩具，使幼儿轮番玩、合作玩，体味与伙伴共同嬉戏的欢乐。2、说说自己和同伴一起玩是否兴奋，有没有

38、浮现“小黑云”。活动延长1、共同看好玩的书。2、共同玩新玩具，需轮番玩、合作玩。故事：小仙女的云有一个可爱的小仙女，她的头上总跟着一朵会变的小白云。小仙女飞呀飞呀，飞到草地上笑眯眯地对小动物们说：“我和你们一起玩好吗?”小动物都很兴奋。小猪拉着小仙女的手说“欢迎，欢迎，我们大家一起做嬉戏。”小白云呢，轻轻地飘在小仙女的头上。玩着玩着，小猪不当心踩了小仙女的脚。“对不起，对不起，我不当心踩了你的脚。”小猪赶忙赔礼。“呜呜”小仙女哭了起来。小猪说：“别哭，别哭，我帮你揉揉好吗?”小仙女还是呜呜地哭。惊奇，小仙女头上的小白云变了，变成了一朵小黑云。小猪说：“看，黑云来啦，要下雨了，我们快回家吧。小仙

39、女，你和我们一起回家好吗?”小仙女一听，不哭了，跟着小动物们一起来到了小猪家。搭积木、抱娃娃，小仙女越玩越愉快，笑眯眯的小脸像一朵漂亮的小花。咦，小仙女头上的小黑云又变成了小白云。从今以后，小动物想和小仙女做嬉戏时，都会先看看小仙女头上的那朵云，而小仙女头上的小白云也越来越白，由于她不想当爱哭爱愤怒的小仙女，她要做欢乐的小仙女。欢乐的孩子，伴侣才多呀!活动反思激活幼儿参加活动爱好，体悟表述中指出乐观运用语言、动作、表情等方式举行制造性表现和表述，按照我班幼儿年龄小，对一切事物有极高的爱好的特点，以及幼儿的进展水平。12、中班语言优质课伞儿撑起来教案反思设计意图：教材和幼儿分析嬉戏伞儿撑起来是在

40、民间嬉戏捉蜻蜓的基础上转化而来的，活动中将所浮现的物体形象举行拟人化设计.把幼儿带进一个互助亲爱的童话世界.语言简短而富有情趣，说起来朗朗上口.并可从中感触到生动的嬉戏趣味。带给幼儿一种活泼美妙的精神感触。中班年龄段的幼儿，正处于语言进展的关键期，有剧烈的语言交往需求，而这一题材恰恰将生活中的阅历用孩子喜爱的嬉戏形式再现，利用情节类似、内容不同的反复式活动结构，给孩子清晰明白的记忆和想象因素，并利用给幼儿提供不断操作和使用语.言举行沟通、嬉戏的机会，提升幼儿的语言运用能力。活动目标：1.试试将日常生活中堆积的阅历迁移到嬉戏活动中。2.能按照物体的特征，按嬉戏要求举行分类、概括，并用语言表述自己

41、的主意，体悟活动的欢乐。活动预备：背景草地、伞、辣椒、柠糠、糖果、瓜子图各一。活动过程：1.引出话题草地上特殊喧闹.都有的谁呢?(糖果宝宝、柠檬宝宝、瓜子宝宝、辣椒宝宝)(反思：以拟人化的形象浮现，孩子们简单接受，能将注重力一下子就集中到图片上。)2.用短句分类概括这些宝宝都是什么滋味的?糖果宝宝的滋味是甜甜的.我们叫他甜甜的伴侣。刚才有甜甜的伴侣、酸酸的伴侣，还有什么伴侣呢?(香香的伴侣、辣辣的伴侣)(反思：这一环节让孩子结合生活阅历.说说相应的滋味.并用简洁的语言概括.孩子们自然而然地仿照短句，语言朗朗上口。)3.协助伴侣们想方法骤然，轰隆隆打雷了，哗啦啦下雨了.伴侣们快被淋湿了，怎么办呢

42、?有什么方法既不被雨淋湿，又能在草地上玩?引领幼儿按照生活阅历大胆发表自己的主意。(反思：以下雨了为情境，请孩子帮伴侣们想方法，孩子们能乐观按照生活阅历大胆地表述自己的主意。)4.了解嬉戏规章小伴侣都有无数的好方法，看一看.谁先帮忙了，展示雨伞。伞儿要.和他们做嬉戏呢!听听看，伞儿是怎么说的：伞儿伞儿撑起来，酸酸的伴侣请进来。雨伞请的是什么伴侣?谁是酸酸的?伞儿说：请进来。(以此类推，香香的伴侣等)5.集体嬉戏嬉戏：轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，的伴侣请进来。最后一起说：太阳出来了，伞儿收起来。(反思：老师和孩子们一起合作、互动.在这样的语言学习情境中，孩子嬉戏的欲望也就自发

43、产生了。)6.用手做小伞簇拥嬉戏(反思：这一环节，孩子们自由结伴.互相商议角色的分配，进一步感触到合作嬉戏的欢乐，陪同朗朗上口的儿歌、容易的身体动作，孩子们在轻松的氛围中欢乐地嬉戏着，把活动推向高峰。)6.举行迁移嬉戏。现在又有一个新伴侣，听一听是什么伴侣?老师念儿歌：轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，圆圆的伴侣请进来。我请的是什么伴侣?什么东西是圆的?(随幼儿的回答举行嬉戏)小伴侣想想看，除了圆圆的伴侣，还有什么伴侣?其实呀，生活中还有无数无数的伴侣，课后我们去找一找，说一说，商议好谁做雨伞，谁做伴侣。(反思：孩子们认识嬉戏情节后，以图形伴侣为新的拓展对象。让孩子们说说还有什么

44、其他伴侣?孩子们大胆思量，思维得到拓展)活动延长幼儿三三两两自由组合举行拓展嬉戏。活动评析：囫囵活动以日常教学中最朴实的教学手段图片演示导入，以孩子认识爱慕的拟人化形象绽开，为孩子创设了一个宽裕、丰盛，又切合他们生活阅历的语言学习情境，利用自然学习模式(示范、参加、练习、饰演角色、联想表述)来引领孩子听、说，不断激发思维.大胆表述，将传统的师传生受的语言教学过程变为老师和幼儿合作学习的过程，使孩子想说、喜爱说、有机会说，从中体悟语言交往的乐趣，拓展语言阅历，增进语言进展。13、中班语言活动八月十五月儿圆教案反思活动目标1、感触散文柔美的意境和语句，体悟开心的节日气氛。2、能用语言表述自己的感触

45、，学习词语：又大又圆、钻、挤、团员、快乐。3、情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。4、萌发对文学作品的爱好。5、引领幼儿在散文中学习，感悟生活。活动预备散文诗中秋节的月亮活动过程1、利用提问，启发爱好(1) 你们过中秋节吗?和谁一起过节的?(2) 中秋节的月亮是什么样的?2、观赏散文，初步了解散文的内容(1) 散文的题目是什么?中秋节的月亮是什么样的?像什么?(学习词组又大又圆)(2) 中秋节是个什么节日?(团聚)(3) 家家户户传出什么样的声音?(快乐)3、幼儿观赏散文月亮是怎么赶来凑喧闹的?(学习钻、挤)并用动作表现。4、幼儿随录音(教师)一起任意的朗诵散文。你还见过什么样的月亮?活动

46、反思在培养幼儿的语言时，要掌握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的逻辑，有方案地举行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的进展。14、中班语言教案：风儿和云彩幼儿园中班语言教案：风儿和云彩活动目标1、引领幼儿感触散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。2、激活幼儿产生联想，丰盛想象力，提升语言表述能力。活动预备1、课件-图片(风、云)2、各种白云卡片、白云头饰，篮子活动过程一、猜谜语老师：我说个谜语你们猜是什么?身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。(云彩)二、看云彩老师：跟教师一起去看云彩吧。1、看看这朵像什么?这

47、朵像什么?还有这个呢?跟小伴侣说一说像什么?小伴侣说一说平时你见过的云彩还像什么?2、这天上的云彩可好玩了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的?(风)三、老师朗诵诗歌1、老师：今日教师就给小伴侣带来一首柔美的散文诗，就是关于云彩和风的，请小伴侣找个小椅子坐下，认真听一听，诗中都是说了些什么?2、教师边说边表演提问：谁来说一说诗中都是有什么?四、请小伴侣看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真好玩?1、谁知道为什么说天上的云彩真好玩?(云彩能变成无数东西)2、云彩很好玩是风吹着它变的，那么风儿有本领是什么意思?(风儿有本事，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃)五、请小伴侣听一段

48、诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么?1、云彩变成了什么?(小白船)从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小伴侣说一说。2、跟录音一起说一下这段诗文。六、请小伴侣在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么?1、云彩变成了什么?(子)学一学狮子的样子。2、请小伴侣跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。七、请小伴侣再听下一段诗文。1、拿出图片，看胖娃娃带的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么动作?谁见了笑嘻嘻?2、听录音一起说一边。请小伴侣看着动画跟教师一起完整的说一边诗文好吗?八、请小伴侣挑选你喜爱的图片咱们分组说一边诗文。1、拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段与孩子一起说，请小伴侣把

49、图片放回家。2、刚才我看见有些小伴侣想表演了，现在请小伴侣站起来跟教师一起表演一边。小伴侣说的好表演的也好。3、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么?(小白兔)说一说小白兔长什么样子?(请小伴侣说一说你的图片画的什么?跟其他小伴侣说一说。)4、小白云变得多好玩呀，你们想不想变成一朵小白云呀?5、教师发给小伴侣每.人一朵小白云的头饰，请小伴侣学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。6、请小伴侣先做小白云在空中自由拘束的飘的动作，在飘的时候，小伴侣想好了，你要变成什么?等教师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。7、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么?(小鸭、小

50、兔)活动自然结束。15、中班语言活动教案：北风和太阳教案(附教学反思)活动背景偶然的一次扫瞄中看到了北风和太阳这个寓言故事，很想把它与我的小伴侣一起共享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小伴侣，假如单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我向来在寻觅这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍状况：他们总是认为某几个幼儿特殊棒，而对自己缺乏信念。于是我就把目标定位在协助幼儿树立自信念方面。有了目标以后，活动的设计也就展现了。活动目标1、引领幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。2、敢于在集风光前用较清晰的语言表述自己的观点。3、初步协助幼儿树立自信念。4、鼓舞

51、幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。活动预备北风和太阳图片各一张。活动过程1、引起幼儿爱好，协助幼儿认识故事中的两个角色(1)展示北风和太阳师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本事?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本事呢?(2)小结师：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的本事，那它们两个毕竟谁的本事更大呢?(引起幼儿听故事的爱好)2、在研究中协助幼儿理解故事内容(1)讲故事第一部分师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争执，它们在争辩谁的本事大，各人都夸自己的本事强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件外套，于是他们打算谁能

52、叫这个人把身上的外套脱掉，谁就算赢了。(2)分角色，各自想方法 师：下面这样好不好，我请你们来饰演北风和太阳，想出自己的方法来让这个人把外衣脱掉。谁情愿来当北风爷爷，请坐到这边来。要饰演太阳公公的小伴侣请坐到这边来。 幼儿发表自己的观点师：你会用什么方法让这个人把衣服脱掉呀?(3)继续听故事师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么方法呢?你们认真听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本事，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的外套脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把外套越裹越紧。北风爷爷用劲力量，也没把外套脱掉。北风爷爷为什么没把那个人的外套脱掉呀?最后他只得放弃得胜的希翼，让太阳公公来试一试。太阳

53、公公使出浑身力气照在那个人身上，那个人太热了，就把外套脱掉了。咦，小伴侣，谁赢了呀?(太阳)好，我们一起来夸夸他!可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。怎么比呢?这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷用劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。告知我，这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他!(4)师：现在你们认为谁的本事大?(幼儿自由发表看法)(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的特长。其实我们小伴侣也一样，大家也都有自己的特长。3、协助幼儿树立自信念师：那你有什么特长呢?到前面来大声地夸

54、夸自己吧!让每个人都知道你的特长。4、了解小伴侣其实也各有所长(在夸自己的同时，也让他说说小伴侣的特长)师：你最喜爱哪位小伴侣，你觉得他有什么特长?5、分组来夸自己师：找几个好伴侣一起来相互夸夸自己吧!课后反思：一、在轻松的环境中，孩子们想说了新纲要提出我们要为幼儿制造一个自由、宽裕的语言交往环境，在第一次的挑选分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小伴侣相互沟通，各抒己见，由于他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。二、在主动的研究中，孩子们理解了囫囵活动过程中，幼儿始终抱有深厚的爱好，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲

55、这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的乐观性、主动性、制造性。幼儿始终爱好盎然，主动畅谈，一边研究，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们研究的结果。很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来，更能引起幼儿听的爱好。活动中，我深刻体味到了教师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引领者，是他们阅历的调度者和指挥者。在两次竞赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次举行竞赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。三、在相互的鼓舞中，孩子们懂得了寓言故事研究好了，固然要与幼儿的实际状况相结合，使之得到升华。在教导幼儿的过程中，我始

56、终坚持以正面教导为主，鼓舞他们才是孩子们得到进展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的特长。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小伴侣，在熟悉自己的特长之后也得试试着去赞扬别人的特长。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小伴侣，觉得他有什么特长，固然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小伴侣身上，不约而同的又达到了我的目的。16、中班语言活动教案：小猪和靴子教案(附教学反思)活动目标：1.观赏故事，感触小猪忠厚、可爱、乐于助人的性格。2.理解从“红红的东西”

57、到“红靴子”的变化过程。3.情愿大胆想象，并能用语言大胆地表述出来，激活制造性思维。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点：在教学目标确实定和教学办法、过程的设计上努力体现以儿童进展为本的现代幼儿教导理念，把“乐意参加叙述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平常有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。活动预备：1.多媒体课件。2.表演道具(背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束)活动过程：一、自由叙述，引出课题展示课件第一幅画面，让幼儿观看图片上是什么地方?是谁?提问：小猪发觉的这个

58、口小底大的红红的东西，摸上去很光洁，象什么呢?可以用来做什么呢?(让幼儿伙伴之间自由叙述，鼓舞幼儿大胆叙述自己的主意，从而引出故事进展情节。)二、视听结合，想象叙述1.课件逐一出示，让幼儿通过发散思维，鼓舞他们大胆想一想并说一说。提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么?2.完整的观赏故事，并为故事取名字。提问：和小同伴研究一下，为故事取一个名字。(在幼儿边观看边叙述的过程中观赏故事的进展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的观赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。)三、迁移主题，渗透教导提

59、问：你喜爱小猪吗?为什么?(分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感触到了小猪忠厚、可爱、乐于助人的性格。)提问：请你说说在平常拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的?(结合生活阅历，利用研究，渗透到平常的生活中，从而鼓舞幼儿争做乐于助人的好孩子。)四、故事表演，堆积阅历请幼儿自由组合分配角色举行表演。(让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色按照故事内容举行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解把握故事内容。)活动延长：结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感触作品中想象物品的外形特征。活动反思：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成叙述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主

60、角，带着问题乐观主动地思量、想象，大胆叙述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的制造性思维能力。随着一幅幅画面的浮现，激活小伴侣的爱好，运用画面提供的线索，让幼儿纵情想象，并英勇地将自己的主意表述出来，发挥了他们的想象力。在囫囵活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教导于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们制造一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言沟通环境，让他们在自主、创新的活动中进展了语言能力，达到活动的目的。17、中班语言活动教案：大树和小鸟教案(附教学反思)教学意图：现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与伙伴共享欢乐。于是设计了此次活动大树和小鸟。拓展