小班音乐教案锅碗瓢盆交响曲反思

1、Word - 25 -小班音乐教案锅碗瓢盆交响曲反思1、小班音乐教案锅碗瓢盆交响曲反思活动目标1、探究锅碗瓢盆发出的好听的声音。2、能用锅碗瓢盆举行演奏。3、激活了幼儿的奇怪心和探索欲望。4、能大胆、清晰地表述自己的见解，体悟胜利的欢乐。活动预备儿童材料：大小不一，金属的、塑料的锅碗瓢盆，筷子、磁带活动重难点重点：探究锅碗瓢盆发出的好听的声音。难点：能用锅碗瓢盆举行演奏活动过程一、玩玩锅碗瓢盆。1、幼儿自由摆布锅碗瓢盆，摸一摸、拍一拍、敲一敲、听一听。2、引领幼儿介绍自己的玩法：说说你用锅碗瓢盆做了什么好玩的事情。二、找一找好听的声音。1、幼儿用各种餐具自由敲击，听听好听的声音。2、说说好听的

2、声音是怎么来的?屈,教师.教,案,网像什么?三、探索凹凸不同的声音1、老师在大小相同的碗里倒入不同量的水，并根据水量多少一字排开。2、幼儿用筷子或者勺子自由敲击这些碗，听听声音的变化，说说像什么?3、幼儿依次敲击碗，听听声音的变化，说说声音的凹凸逻辑。(像爬台阶、像瀑布从山上流下来)四、配乐合奏 锅碗瓢盆交响曲1、边听一段打击乐边打节奏。2、使用自己喜爱的锅碗瓢盆乐器，配乐合奏。活动反思音乐源于生活，生活中处处弥漫着乐音，节奏与生活具有形式上的同构。利用通感可以感触和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合，用生活中幼儿感爱好认识的形象、动作，引发其艺术灵性，为幼儿开

3、拓一种艺术感触和表现的创作空间，运用不同的形式把感触到的节奏表现出来。2、小班音乐活动锅碗瓢盆交响曲教案反思活动目标1、探究锅碗瓢盆发出的好听的声音。2、能用锅碗瓢盆举行演奏。3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。活动预备儿童材料：大小不一，金属的、塑料的锅碗瓢盆，筷子、磁带活动重难点重点：探究锅碗瓢盆发出的好听的声音。难点：能用锅碗瓢盆举行演奏活动过程一、玩玩锅碗瓢盆。1、幼儿自由摆布锅碗瓢盆，摸一摸、拍一拍、敲一敲、听一听。2、引领幼儿介绍自己的玩法：说说你用锅碗瓢盆做了什么好玩的事情。二、找一找好听的

4、声音。1、幼儿用各种餐具自由敲击，听听好听的声音。2、说说好听的声音是怎么来的?像什么?三、探索凹凸不同的声音1、老师在大小相同的碗里倒入不同量的水，并根据水量多少一字排开。2、幼儿用筷子或者勺子自由敲击这些碗，听听声音的变化，说说像什么?3、幼儿依次敲击碗，听听声音的变化，说说声音的凹凸逻辑。(像爬台阶、像瀑布从山上流下来)四、配乐合奏 锅碗瓢盆交响曲1、边听一段打击乐边打节奏。2、使用自己喜爱的锅碗瓢盆乐器，配乐合奏。活动反思音乐源于生活，生活中处处弥漫着乐音，节奏与生活具有形式上的同构。利用通感可以感触和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合，用生活中幼儿感爱

5、好认识的形象、动作，引发其艺术灵性，为幼儿开拓一种艺术感触和表现的创作空间，运用不同的形式把感触到的节奏表现出来。3、大班音乐活动锅碗瓢盆交响曲教案反思设计思路：音乐源于生活，生活中处处弥漫着乐音，节奏与生活具有形式上的同构。利用通感可以感触和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合，用生活中幼儿感爱好认识的形象、动作，引发其艺术灵性，为幼儿开拓一种艺术感触和表现的创作空间，运用不同的形式把感触到的节奏表现出来。我们发觉幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里，所表现出来的是乐观的态度、真切的心情和情感。利用活动，幼儿们不仅感触到生活艺术而且也得到了欢乐的体悟。活动目

6、标：1、利用观察影片，使幼儿感触厨房的工作以及厨房的节奏。2、利用音乐，引发幼儿感触生活中的动作和声音。感触节奏的美。3、利用运用厨房用具，创作表演厨房的工作，表现生活中的节奏，培养幼儿的艺术表现力和制造力。4、平安教导使用厨房的用具，要注重平安。5、感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。活动预备：1、厨具和餐具：不同材质的锅碗瓢盆(铝锅、塑料盆等)、筷子、碗、盘、勺、瓢、菜板、擀面杖、刀、捣蒜器、打蛋器。2、道具：背景图、录制的音乐磁带，录音机。3、服装：厨师的围裙以及帽子活动过程：一、感触与体悟：厨房序曲(老师带领幼儿参观厨房，了解厨房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼儿初步了解厨

7、房的工作，激活幼儿对厨房中的爱好。(记忆训练)1、老师请幼儿回忆厨房的情景，并举行系列提问：(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?(2)叔叔、阿姨在厨房里是怎样工作的?(3)你看到了什么?(4)说一说厨房用具的名称。2、请幼儿用动作表现一下自己所看到的。(最好可以一边学动作，一边发出相应的声音)二、奇特的韵律(利用播放音乐听一遍，引发幼儿感触厨房的节奏和生活中的节奏，发觉节奏的生命力。)1、老师引导幼儿聆听不同节奏的音乐，按照自己的感触说出每段的音乐节奏像在厨房里做什么?并随音乐作出动作。(让幼儿联想生活里还有什么动作也是这样的动作)2、随音乐节奏的变化自由表现自己。三、厨房交响曲 (在桌子上放各种

8、家庭中的厨具)1、老师将幼儿带到已经布置好的厨房场景中，那里有无数真的厨房用具，让幼儿说出其名称，这个用具可以做什么。有一些危急的用具应提醒幼儿注重平安。(播放音乐请幼儿挑选自己喜爱的用具，分离仿照出访用各种用具的动作。)2、老师随机提问幼儿在做什么，请幼儿按照自己的工作不同，一起随音乐演奏厨房交响曲。活动反思：构思新颖、内容充实、形式贴近幼儿情趣。将音乐的节奏与生活中厨房的情景相联系，将艺术教导形式回归生活。尤其是活动由浅入深，从感触到体悟，从生活再现到音乐表现。符合艺术教导的逻辑和幼儿认知事物的逻辑。活动中老师的引领，突显了以幼儿为主体的教导思想，是一次比较胜利的艺术教导活动。4、大班艺术

9、教导活动设计锅碗瓢盆交响曲教案设计思路：音乐源于生活，生活中处处弥漫着乐音，节奏与生活具有形式上的同构。利用通感可以感触和了解生活中所蕴含的音乐。我们将美术、音乐、表演、创作等形式加以融合，用生活中幼儿感爱好认识的形象、动作，引发其艺术灵性，为幼儿开拓一种艺术感触和表现的创作空间，运用不同的形式把感触到的节奏表现出来。我们发觉幼儿在轻松自由的环境以及动手操作的过程里，所表现出来的是乐观的态度、真切的心情和情感。利用活动，幼儿们不仅感触到生活艺术而且也得到了欢乐的体悟。活动目标：1、利用观察影片，使幼儿感触厨房的工作以及厨房的节奏。2、利用音乐，引发幼儿感触生活中的动作和声音。感触节奏的美。3、

10、利用运用厨房用具，创作表演厨房的工作，表现生活中的节奏，培养幼儿的艺术表现力和制造力。4、平安教导使用厨房的用具，要注重平安。5、培养幼儿思量问题、解决问题的能力及迅速应答能力。6、教导幼儿养成做事仔细，不粗心的好习惯。活动预备：1、厨具和餐具：不同材质的锅碗瓢盆(铝锅、塑料盆等)、筷子、碗、盘、勺、瓢、菜板、擀面杖、刀、捣蒜器、打蛋器。2、道具：背景图、录制的音乐磁带，录音机。3、服装：厨师的围裙以及帽子活动过程：一、感触与体悟：厨房序曲(老师带领幼儿参观厨房，了解厨房的叔叔阿姨都做些什么。)使幼儿初步了解厨房的工作，激活幼儿对厨房中的爱好。(记忆训练)1、老师请幼儿回忆厨房的情景，并举行系

11、列提问：(1)叔叔阿姨工作的地方叫什么?(2)叔叔、阿姨在厨房里是怎样工作的?(3)你看到了什么?(4)说一说厨房用具的名称。2、请幼儿用动作表现一下自己所看到的。(最好可以一边学动作，一边发出相应的声音)二、奇特的韵律(利用播放音乐听一遍，引发幼儿感触厨房的节奏和生活中的节奏，发觉节奏的生命力。)1、老师引导幼儿聆听不同节奏的音乐，按照自己的感触说出每段的音乐节奏像在厨房里做什么?并随音乐作出动作。(让幼儿联想生活里还有什么动作也是这样的动作)2、随音乐节奏的变化自由表现自己。三、厨房交响曲(在桌子上放各种家庭中的厨具)1、老师将幼儿带到已经布置好的厨房场景中，那里有无数真的厨房用具，让幼儿

12、说出其名称，这个用具可以做什么。有一些危急的用具应提醒幼儿注重平安。(播放音乐请幼儿挑选自己喜爱的用具，分离仿照出访用各种用具的动作。)2、老师随机提问幼儿在做什么，请幼儿按照自己的工作不同，一起随音乐演奏厨房交响曲。专家评析：刁红梅教师设计的“锅碗瓢盆交响曲”属于综合性艺术教导活动。构思新颖、内容充实、形式贴近幼儿情趣。设计者将音乐的节奏与生活中厨房的情景相联系，将艺术教导形式回归生活。尤其是活动由浅入深，从感触到体悟，从生活再现到音乐表现。符合艺术教导的逻辑和幼儿认知事物的逻辑。活动中老师的引领，突显了以幼儿为主体的教导思想，是一次比较胜利的艺术教导活动。5、小班音乐活动教案：摇篮曲教案(

13、附教学反思)教学意图：幼儿园音乐观赏教导活动改革所提出的一项重要原则，于是借助音乐活动摇篮曲。实现这一原则。让幼儿更好地感触音乐，更好地表述对音乐的感觉;体味自己是活动的参加者、操纵者;感触音乐过程中所带来的欢乐及亲子之情。运用幼儿已有些哄娃娃阅历创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感触到轻柔、柔美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复观赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作;同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体悟体贴他人的责任感，学会将体贴他人的情感迁移到各自的娃娃身上。了解自己的成长离不开父母的体贴和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的办法抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。教学目标

14、：1、让幼儿在观赏活动中感触摇篮曲的宁静、柔美，培养幼儿观赏音乐的爱好和习惯。2、学习表演歌曲，鼓舞幼儿创编抱娃娃的容易动作。3、感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。教学预备：1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。教学重点难点：教学重点：引领幼儿说出歌词大意。教学难点：感触两首乐曲的不同性质。教学过程：一、幼儿抱娃娃进活动室。1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么方法哄娃娃睡觉呀?2、幼儿研究沟通，请出个别幼儿往返答

15、。二、观赏“摇篮曲”。1、师：你们想的方法真好呀,可是除了这些方法以外,我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢,你们听.2、播放“摇篮曲”(第一遍)，幼儿观赏、感触。3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗?(睡着了)那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗?4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。5、再次观赏(其次遍)，我们来听听摇篮曲里唱了些什么?6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么?鼓舞幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引领幼儿用轻柔、柔美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的宁静、柔美。三、表演“摇篮曲”。1、师播放“

16、娃娃哭声”：哎呀!娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿态的幼儿来表演一下，鼓舞其他幼儿仿照他们的抱娃娃动作。3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后(即歌曲结束后)提醒幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡!四、复习歌曲“不要妈妈抱”。师：你们的娃娃还小，需要别人抱。我们小班的伴侣们已经长大了，不要妈妈抱了对吗?1、复习演歌唱曲。教师和幼儿一起跟着音乐自己创编容易的动作，边唱边做。2、师：哦，我们小班的伴侣们真的长大喽!(活动结束。)活动延长：幼儿每人抱一个娃娃，边观赏乐曲边

17、摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体悟父母的辛劳。教学活动在舒缓、柔美的乐曲中结束。教学反思：幼儿没有经受就没有阅历。可见生活已有阅历对幼儿学习的重要性。尤其象音乐观赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有阅历与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、体贴等正是小班幼儿特殊需要、印象深刻的生活阅历。因为小班的孩子们对父母的依恋很敏感，经常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的堆积。因此在活动中教师的引领下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在观赏摇篮曲时，他们不仅能用宁静严厉的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关怀：有些幼儿做拍娃娃的动作;有些幼儿做摇摇

18、篮的动作;还有些幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美妙的情感。这种生活阅历的自然整合，是活动顺当开展的保障。乐观丰盛的情感是幼儿终身收益、也是他们当前十分需要满足与进展的内容之一。活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。利用嬉戏，满足幼儿各种情感的需要与进展。如让幼儿饰演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感触音乐性质的同时，满足了幼儿十分想要仿照成人这类情感的需求。活动赋予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、宁静、柔美的摇篮曲。这才是摇篮曲观赏的更高价值。不足之处：但在引领幼儿创编抱娃娃动作的时候，假如能再给幼儿多一点拓展的机会的话，大概孩子们创编出来的动作也就越发贴近生活了。一

19、次活动的胜利，并不代表了所有，要让孩子们真正有进展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体悟和“美”的生活感触、艺术感触，老师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教导”，让这种爱的教导价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的连续和升华。6、小班音乐摇篮曲教案反思活动目标：1 利用多种形式，观赏感触摇篮曲轻柔、柔美、舒缓的特点。2 鼓舞幼儿用语言表述自己的感触。3 认识歌曲旋律，学唱新歌。4 感触音乐的欢快热情的心情。活动重点：观赏感触摇篮曲的特点。活动难点：语言的表述活动预备：课件、娃娃若干活动过程：一、导入1.(展示课件)今日我给小伴侣请来了美丽的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢?2.星星宝宝

20、很淘气，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很焦急，你们有什么好方法可以协助妈妈吗?二.观赏感触音乐1.月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首奇特的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。2.星星睡着了，音乐姐姐问：小伴侣们，你听了觉得怎么样?3.摇篮曲的本事真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗?三.动作表演1.(婴儿的哭声)哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀?2.我们小时侯和星星宝宝一样很顽劣，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢?你知道吗?3.请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。(动作轻轻的)4.幼儿随音乐自由动作。四.延长1.小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却向来

21、抱着宝宝，他们可真辛劳!宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢?2.伴着音乐，幼儿举行表述。教学反思：幼儿没有经受就没有阅历。可见生活已有阅历对幼儿学习的重要性。尤其象音乐观赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有阅历与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、体贴等正是小班幼儿特殊需要、印象深刻的生活阅历。因为小班的孩子们对父母的依恋很敏感，经常会有孩子想家，想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的堆积。因此在活动中教师的引领下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在观赏摇篮曲时，他们不仅能用宁静严厉的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关怀：有些幼儿做拍娃娃的动作;有些幼儿做摇摇篮的动

22、作;还有些幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美妙的情感。这种生活阅历的自然整合，是活动顺当开展的保障。乐观丰盛的情感是幼儿终身收益、也是他们当前十分需要满足与进展的内容之一。活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。利用嬉戏，满足幼儿各种情感的需要与进展。如让幼儿饰演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感触音乐性质的同时，满足了幼儿十分想要仿照成人这类情感的需求。活动赋予孩子的并非只是一首能哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、宁静、柔美的摇篮曲。这才是摇篮曲观赏的更高价值。不足之处：但在引领幼儿创编抱娃娃动作的时候，假如能再给幼儿多一点拓展的机会的话，大概孩子们创编出来的动作也就越发贴近生活了。一次活动

23、的胜利，并不代表了所有，要让孩子们真正有进展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体悟和“美”的生活感触、艺术感触，老师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教导”，让这种爱的教导价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的连续和升华。7、小班音乐活动摇篮曲教案反思活动目标：1、感触摇篮曲严厉安静的音乐氛围。2、试试用动作表述自己对音乐的理解。3、体悟爸爸妈妈在孩子成长过程中赋予的浓浓爱意。4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。活动预备：录音机、摇篮曲磁带、娃娃(数量与幼儿人数相等)活动过程：1、音乐导入：观赏摇篮曲1)(老师手抱娃娃，轻轻地拍)娃娃想睡觉了，怎么

24、才干让娃娃安宁静静地快快睡觉?2)(老师边抱娃娃边哼唱摇篮曲，哄娃娃睡觉)3)你们看娃娃睡着了吗?他听到妈妈歌唱给他听就宁静下来了;4)我们小伴侣来做我的宝宝，闭上眼睛，听听摇篮曲，说说你听了有什么感觉?5)告知小伴侣：你们小的时候爸爸妈妈也是这样唱给他们听的，摇 啊摇小伴侣就渐渐长大了;2、哄娃娃睡觉1)引领幼儿抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡觉了，我们一起来唱摇篮曲，哄他们入睡吧!2)放录音，幼儿一起哄自己的宝宝入睡;3)你的娃娃睡着了吗?轻轻的，不要把娃娃吵醒，轻轻地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)活动反思：在观赏摇篮曲时，他们不仅能用宁静严厉的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关怀：有些

25、幼儿做拍娃娃的动作;有些幼儿做摇摇篮的动作;还有些幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美妙的情感。这种生活阅历的自然整合，是活动顺当开展的保障。乐观丰盛的情感是幼儿终身收益、也是他们当前十分需要满足与进展的内容之一。8、小班音乐爱意摇篮曲教案反思教学意图：幼儿园音乐观赏教导活动改革所提出的一项重要原则，于是借助音乐活动摇篮曲。实现这一原则。让幼儿更好地感触音乐，更好地表述对音乐的感觉;体味自己是活动的参加者、操纵者;感触音乐过程中所带来的欢乐及亲子之情。运用幼儿已有些哄娃娃阅历创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感触到轻柔、柔美的摇篮曲对娃娃的催眠作用，在反复观赏摇篮曲的过程中，再创编出抱娃娃的不同动作

26、;同时也使幼儿在哄娃娃、抱娃娃的过程中，体悟体贴他人的责任感，学会将体贴他人的情感迁移到各自的娃娃身上。了解自己的成长离不开父母的体贴和长辈的呵护、知道娃娃哭了、困了，妈妈有好多哄娃娃的办法抱一抱、拍一拍、亲一亲等等。教学目标：1、让幼儿在观赏活动中感触摇篮曲的宁静、柔美，培养幼儿观赏音乐的爱好和习惯。2、学习表演歌曲，鼓舞幼儿创编抱娃娃的容易动作。3、感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。教学预备：1、录音磁带、娃娃人手一个、小床一张。2、设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。教学重点难点：教学重点

27、：引领幼儿说出歌词大意。教学难点：感触两首乐曲的不同性质。教学过程：一、幼儿抱娃娃进活动室。1、师：天黑了，星星眨着眼睛出来了，月亮也升上了天，娃娃也困了，宝宝，你们有什么方法哄娃娃睡觉呀?2、幼儿研究沟通，请出个别幼儿往返答。二、观赏“摇篮曲”。1、师：你们想的方法真好呀,可是除了这些方法以外,我们还可以给娃娃听音乐哄她睡觉呢,你们听.2、播放“摇篮曲”(第一遍)，幼儿观赏、感触。3、师：我的娃娃听着音乐睡着了，你们的娃娃睡着了吗?(睡着了)那我们一起把娃娃放到摇篮里好吗?4、师小结：娃娃睡觉的时候听的音乐轻轻的，柔柔的，很好听，这样娃娃很快就能睡着了，这种音乐我们叫它“摇篮曲”。5、再次观

28、赏(其次遍)，我们来听听摇篮曲里唱了些什么?6、师提问：你们听到摇篮曲里唱了些什么?鼓舞幼儿跟着一起哼唱。幼儿学习完整演唱“摇篮曲”，引领幼儿用轻柔、柔美的歌声演唱，表现“摇篮曲”的宁静、柔美。三、表演“摇篮曲”。1、师播放“娃娃哭声”：哎呀!娃娃哭了，快把娃娃抱起来，我们一起哼着“摇篮曲”，摇着娃娃睡觉吧。2、师：xxx的娃娃不哭了，我们来看看她是怎么抱娃娃睡觉的。请出不同的抱娃娃姿态的幼儿来表演一下，鼓舞其他幼儿仿照他们的抱娃娃动作。3、集体完整地表演“摇篮曲”，娃娃睡着后(即歌曲结束后)提醒幼儿把娃娃轻轻地放到小床上，盖好小被子，让娃娃安睡!四、复习歌曲“不要妈妈抱”。师：你们的娃娃还小

29、，需要别人抱。我们小班的伴侣们已经长大了，不要妈妈抱了对吗?1、复习演歌唱曲。教师和幼儿一起跟着音乐自己创编容易的动作，边唱边做。2、师：哦，我们小班的伴侣们真的长大喽!(活动结束。)活动延长：幼儿每人抱一个娃娃，边观赏乐曲边摇娃娃睡觉，风起了，会给娃娃盖被子，体悟父母的辛劳。教学活动在舒缓、柔美的乐曲中结束。教学反思：幼儿没有经受就没有阅历。可见生活已有阅历对幼儿学习的重要性。尤其象音乐观赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容，更应顾及到他们的已有阅历与需要。“摇篮曲”中妈妈与孩子的爱抚、体贴等正是小班幼儿特殊需要、印象深刻的生活阅历。因为小班的孩子们对父母的依恋很敏感，经常会有孩子想家，

30、想爸爸、妈妈。幼儿认知、情感等都有了一定的堆积。因此在活动中教师的引领下,幼儿更能理解音乐性质、乐意表现音乐。在观赏摇篮曲时，他们不仅能用宁静严厉的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关怀：有些幼儿做拍娃娃的动作;有些幼儿做摇摇篮的动作;还有些幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美妙的情感。这种生活阅历的自然整合，是活动顺当开展的保障。乐观丰盛的情感是幼儿终身收益、也是他们当前十分需要满足与进展的内容之一。活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。利用嬉戏，满足幼儿各种情感的需要与进展。如让幼儿饰演妈妈、爸爸。这样在让幼儿充分感触音乐性质的同时，满足了幼儿十分想要仿照成人这类情感的需求。活动赋予孩子的并非只是一首能

31、哄宝宝睡觉的摇篮曲，更是一首让每样事物都入睡的舒缓、宁静、柔美的摇篮曲。这才是摇篮曲观赏的更高价值。不足之处：但在引领幼儿创编抱娃娃动作的时候，假如能再给幼儿多一点拓展的机会的话，大概孩子们创编出来的动作也就越发贴近生活了。一次活动的胜利，并不代表了所有，要让孩子们真正有进展，让孩子们拥有更多“爱”的情感体悟和“美”的生活感触、艺术感触，老师有责任在天长日久的日常教学中渗透“爱的教导”，让这种爱的教导价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的连续和升华。9、小班音乐活动狮王举行曲教案反思活动目标：1、情愿宁静的观赏音乐，喜爱这段乐曲。2、幼儿学着想象这段乐曲所表现的内容，能创性的用各种仿照动作表现出来。3、情愿在音乐的伴奏下和教师一起学做各种仿照动物的动作。4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。活动预备：森林的图片、音乐磁带活动过程：一、律动小鸭指导语：今日我们一起饰演小鸭子到森林里去玩好吗?指导：情愿和教师一起兴奋地学做各种好玩的仿照，小鸭活动的动作.二、观赏音乐狮王举行曲(一)完整观赏1.指导语：森林到啦!让我们来看看今日森林里有哪些动物?咦?怎么一个也没有啊?本来他们想和小伴侣做一个“捉迷藏”嬉