运用多媒体策略

1、PAGE PAGE 11运用多媒体策略，提高实验教学效果唐永红(重庆市名校联合中学校)摘要: 兴趣是最好的老师，生物实验兴趣是学生对生物实验力求认识趋近的心理倾向。多媒体辅助生物实验教学能够让学生带着明确的问题进行有目的的观察，能培养学生的观察能力。在制定实验教学策略与选择教学媒体时，应重点考虑如何通过教学策略的制定，尽可能地发挥多媒体的技术优势，并与传统教学媒体有机地结合，优化实验教学结构，在规定的时间取得最佳的实验教学效果。在生物实验课中，通过多媒体的运用，可以为学生提供标准的示范操作和讲解，指导学生掌握正确的实验步骤和方法。在初中生物实验教学中运用多媒体教学策略能够大幅度提高学生的成绩，

2、提高学生的实验技能，收到良好的教学效果。关键词:多媒体体 策策略 生物实实验 在初中生生物实验验教学中中，我经经常发现现部分学学生在上上生物实实验课的的时候，实验目目的不明明确，他他们是冲冲着放松松、好玩玩的态度度做实验验，他们们根本不不是为了了探索什什么，验验证什么么，发现现什么而而做实验验，不是是为了巩巩固生物物知识而而做实验验，不是是为了理理论联系系实际而而做实验验，更不不是为了了升学而而做实验验（升学学考试不不考初中中生物），因此此，实验验过程中中，他们们目的不不明确，态度不不端正，随心所所欲，课课堂上就就可能出出现一些些违纪现现象，从从而干扰扰正常的的课题秩秩序，影影响实验验课堂质质

3、量。为为了提高高初中生生物实验验教学效效果，培培养学生生的生物物实验素素养，端端正学生生的实验验态度，提高实实验技能能，本文文作者从从20006年22月至220077年1月月（为期期一年）对我校校初20008级级1班(实验组组)和44班（对对照组）分别用用多媒体体教学策策略和非非多媒体体教学策策略进行行初中生生物实验验教学，实验组组和对照照组之间间的差距距明显，多媒体体教学策策略提高高生物实实验教学学质量初初见成效效。1.多媒媒体在生生物实验验教学中中的作用用行为主义义认为，人的某某种行为为倾向是是后天在在环境中中通过条条件反射射的方式式建立和和形成的的，而动动机则是是由外部部刺激引引起的一一

4、种对行行为的激激发力量量，外部部刺激对对行为的的增强作作用即为为强化。在人类类行为的的习得过过程中，强化是是一项必必不可少少的因素素，它使使外界刺刺激与学学习者的的反应之之间建立立起条件件反射，并通过过不断重重复使二二者的联联系进一一步加强强和巩固固。在初初中生物物实验教教学中，多媒体体辅助教教学就是是利用强强化原则则来维持持学生的的学习动动机，它它能够创创设最佳佳教学情情境，优优化教学学结构，形成最最优教学学方案，提高教教学效果果，是实实现教学学目标的的一种模模式。心理学研研究表明明，人类类接受信信息主要要是通过过视觉、听觉等等五种感感官进行行的，其其中视觉觉占833%，听听觉占111%，两

5、者之之和达到到94%；人的的感官对对事物的的记忆，学生只只用耳朵朵听可以以记住115%，只用眼眼睛看可可以记住住25%，而视视听的结结合可以以记住665%。在感受受能力、表现事事物空间间特性、表现事事物运动动特性、表现教教学内容容的广度度和深度度，多媒媒体都能能取得最最佳效果果。多媒媒体还能能极大地地刺激学学生感官官，使学学生感知知觉更灵灵敏、注注意更集集中、观观察更细细致、想想象更丰丰富、思思维更灵灵活、深深刻，从从而激发发学生产产生强烈烈的乐学学情绪。因此，从理论论上讲，把多媒媒体引入入生物实实验课堂堂，将对对学生接接受知识识和记忆忆知识，提高生生物实验验效果起起到巨大大而积极极的推动动作

6、用。通过比较较研究，不难发发现，利利用多媒媒体手段段辅助生生物实验验教学具具有的优优势，主主要表现现在以下下几个方方面。1.1帮帮助组织织教学，提高教教学效果果多媒体技技术能使使课堂教教学 “程序化”。课堂堂引入环环节使用用多媒体可可以引人人入胜；课堂中间间环节穿插插多媒体能能波澜起起伏；课课堂结尾尾环节运用用多媒体可可达到余余音不绝绝的效果果。在课课堂上学学生对教教学信息息的接受受主要通通过听觉觉器官和和视觉器器官两种种渠道。课堂教教学时只只有保证证这两条条渠道的的畅通，才能取取得良好好的教学学效果。只有各各种媒体体的综合合使用才才可增加加课堂内内容的生生动性、形象性性和准确确性，突突出整个

7、个课堂教教学的高高效性。在做一些些学生实实验或演演示实验验时，往往往需要要我们合合理配置置多媒体，发挥其其优势，以弥补补实验的的不足。如在讲“绿色植植物通过过光合作作用制造造有机物物”一节节可以这这样来组组织教学学：课课的开始始，利用用电教媒媒体进行行导入，可巧设设导语，暴露关关键，给给学生播播下悬念念的种子子。教学学中先用用放像机机放映大大葱和葱葱黄，配配以导语语来问：为什么么同一品品种的葱葱的叶子子一个是是绿色，一个是是黄色？不同颜颜色的叶叶子是否否都能制制造有机机物？一一下子学学生的思思维发条条被拧紧紧了。课课的中间间可按学学生认识识的主线线和课堂堂教学顺顺序加进进“绿叶叶在光下下制造有

8、有机物”实验，用放像像机把老老师课前前如何处处理叶片片的实况况放映出出来。课课的结尾尾用投影影仪将“光合作用用”原料料、产物物、条件件、场所所及意义义打在银银屏上，帮助学学生巩固固所学知知识并留留下一个个美妙的的回忆。1.2帮帮助学生生预习，激发学学习兴趣趣兴趣是最最好的老老师，生生物实验验兴趣是是学生对对生物实实验力求求认识趋趋近的心心理倾向向。研究究表明：人对某某种事物物的兴趣趣越浓厚厚，其注注意力越越容易高高度集中中，观察察细致，记忆深深刻，想想象丰富富，思维维敏捷，容易吸吸收丰富富的信息息。多媒媒体以其其形、光光、声、色等多多种功能能作用于于学生多多个器官官，不仅仅能吸引引学生的的注意

9、力力，激发发学生的的学习兴兴趣，还还能激发发学生的的求知欲欲望，极极大地调调动他们们的学习习热情，使其主主动积极极地投入入学习之之中，呈呈现最佳佳的学习习状态。 在“观察草草履虫”的实验验前，对对照组的的两个班班用传统统教学方方法，学学生在预预习实验验的时候候，多数数同学认认为草履履虫比较较大，如如同教材材P688插图那那样大小小（估计计草履虫虫的长度度有1厘厘米），直到临临近观察察前，他他们还嚷嚷嚷：培培养液里里没有草草履虫在实验验过程中中，他们们不能判判断自己己观察到到的是否否就是草草履虫，有的还还请求老老师帮助助辨别；实验组组的两个个班采用用多媒体体教学，我在学学生预习习的同时时，放映映

10、显微镜镜视野里里草履虫虫遇到阻阻碍时的的活动实实况录像像，学生生如身临临其境，情绪高高涨，早早早地激激发了他他们的探探索欲望望，在实实验过程程中，他他们自己己就能判判断是否否观察到到了草履履虫的运运动情况况。 通过对对照可以以看出，利用多多媒体手手段来辅辅助生物物实验教教学，确确实能帮帮助学生生预习，激发学学生主动动探索生生物奥秘秘的兴趣趣。1.3指指导学生生观察，培养观观察能力力观察是认认识事物物的前提提，是思思维的基基础。在在生物实实验教学学中，教教师应指指导学生生学会观观察实验验现象的的基本程程序，让让学生学学会捕捉捉观察现现象，掌掌握科学学的观察察方法，培养学学生的观观察能力力。实验验

11、时先向向学生讲讲清实验验内容，确定观观察目标标，让学学生明确确观察的的程序和和观察的的目标，对先观观察什么么，后观观察什么么，必须须做到心心中有数数。在观观察“光对鼠鼠妇生活活的影响响”的实验验中，把把鼠妇放放入实验验装置静静置2分分钟后，学生看看见鼠妇妇不动以以后表现现出来的的不恰当当的举动动有以下下几种（详见表表1-11）：举举动1、用毛笔笔敲动装装置；举举动2、掀开盖盖子后用用毛笔拨拨动鼠妇妇；举动动3、把把盖子的的黑暗和和透明两两种状态态调换位位置；举举动4、每分钟钟掀开盖盖子拨动动鼠妇。表1-11：观察察“光对鼠鼠妇生活活的影响响”实验过过程中不不恰当的的举动组 别别举动1举动2举动

12、3举动4总数对照组5个小组组4个小组组3个小组组1个小组组13个小小组实验组3个小组组1个小组组0个小组组0个小组组4个小组组通过比较较对照组组和实验验组的“不恰当当的举动动”，我们们可以看看出多媒媒体辅助助生物实实验教学学能够让让学生带带着明确确的问题题进行有有目的的的观察，能培养养学生的的观察能能力。1.4强强化实验验规范，培养科科学态度度操作能力力是指一一系列实实验动作作的合理理规范、完善协协调的活活动能力力，它在在活动中中形成，在活动动中体现现，在活活动中发发展，它它是生物物实验能能力的基基本组成成部分。教学中中，教师师应从实实验的器器材准备备、材料料收集、药品称称取、操操作过程程以及

13、现现象观察察、记录录、结果果分析等等环节入入手，让让学生积积极参与与并严格格按要求求进行，以此培培养学生生的动手手能力和和一丝不不苟、严严谨求实实的科学学态度。在生物实实验课中中，通过过多媒体体的运用用，可以以为学生生提供标标准的示示范操作作和讲解解，指导导学生掌掌握正确确的实验验步骤和和方法。在“练习使使用显微微镜”的实验验中，对对照组用用常规教教学示范范“显微镜镜的构造造和使用用”，实验验组用多多媒体教教学示范范“显微镜镜的构造造和使用用”，从表表1-22不难看看出多媒媒体教学学在规范范实验操操作方面面的优势势。表1-22：重庆庆市名校校联合中中学校第第八届显显微镜操操作比赛赛获奖统统计组

14、 别别一等奖二等奖三等奖总人数对照组1人1人2人4人实验组1人3人4人8人教学实践践证明：运用多多媒体的的示范效效果具有有比教师师本身示示范更优优越的方方面。它它表现在在：面向向全体学学生提供供标准示示范，有有利于观观察和模模仿；能能够把微微观的或或动态的的过程直直观呈现现给全体体学生；节省时时间，使使学生有有更多的的时间动动手实践践；可以以弥补部部分学生生实验效效果不佳佳的缺陷陷。1.5突突出重点点难点，提高实实验效果果人类接受受信息主主要是通通过视觉觉、听觉觉等五种种感官进进行的，其中视视觉占883%，听觉占占11%。多媒媒体教学学作用于于学生的的多个感感官，使使之产生生多元效效应，它它能

15、够真真实、生生动、形形象地展展示生物物的各种种生理活活动、动动物行为为和实验验过程，显示生生物的宏宏观世界界和微观观世界，把抽象象的内容容形象化化。当常常规教学学很难突突破实验验教学的的重点、难点时时，若配配以多媒媒体辅助助教学，通过视视觉、听听觉和思思维感官官功能，使学生生利用所所学知识识分散知知识难点点，化难难为易，化繁为为简，挖挖掘实验验潜力，从而突突出重点点，突破破难点，提高学学生实验验的效率率和质量量。表1-33：重庆庆市名校校联合中中学校初初一年级级半期考考试成绩绩统计组 别别参考数平均分最高分最低分及格率%对照组6881.55297.0027.0090.99实验组6886.001

16、00.060.00100.0表1-44：重庆庆市名校校联合中中学校初初一年级级半期考考试分数数段统计计（人数数）组 别别304854607080901000=1000对照组1235161724实验组151120292（说明：本学期期我校初初一生物物试卷中中实验题题占900%。）众所周知知，衡量量一个班班集体考考试成绩绩好坏的的重要指指标是班班集体的的平均分分、及格格率和高高分段，从表11-3和和表1-4不难难看出，对照组组的平均均分是881.552、及及格率是是90.9%、高分分段（80）有411人，实实验组的的平均分分是866.0、及格率率是1000.00%、高分分段（80）有511人。实实

17、验组的的平均分分、及格格率和高高分段都都明显好好于对照照组。由由此可见见，多媒媒体辅助助实验教教学有助助于提高高学生的的成绩，通过多多媒体的的优化组组合，相相互补充充，发挥挥了各种种媒体的的优势，在不同同的层次次上刺激激并强化化学生的的学习认认知过程程，使学学生从直直观、形形象、生生动的教教学活动动中获得得了知识识，并提提高了学学生观察察、分析析、比较较、归纳纳等能力力。总之，利利用多媒媒体强化化生物实实验教学学，可以以激发学学生的实实验兴趣趣，培养养和训练练学生进进行科学学研究的的思路、方法以以及知识识的应用用能力，培养科科学态度度和观察察能力，有利于于提高学学生科学学素质，进而提提高生物物

18、实验教教学质量量。2.在生生物实验验教学中中选择多多媒体的的策略教学策略略是指为为了高质质量地完完成教学学任务，实现预预期的教教学目标标，根据据教学内内容而制制定的教教学程序序与方法法、它既既关注老老师和学学生，又又关注媒媒体的选选择与优优化组合合。教师师在生物物实验教学学中运用用多媒体体教学，是为了了实现教教学过程程最优化化，更好好地完成成教学任任务，是是提高生生物实验验教学质量量和效率率的一种种有效途途径。教教师制定定的教学学策略是是为实现现教学目目标服务务的，必须须从教材材出发，依据学学生原有有的知识识基础、认知水水平和心心理发展展的特点点，依据据不同的的学习需需要，对对各种媒媒体进行行

19、比较、筛选，确定最最佳媒体体。在制制定实验验教学策策略与选选择教学学媒体时时，应重重点考虑虑如何通通过教学学策略的的制定，尽可能能地发挥挥多媒体体的技术术优势，并与传传统教学学媒体有有机地结结合，优优化实验验教学结结构，在在规定的的时间取取得最佳佳的实验验教学效效果。对对于生物物实验教学学来说，多媒体体的选择策策略如下下：2.1开开头精彩彩兴趣作为为一种个个性心理理特征，在人们们的认识识过程中中具有积积极的促促进作用用。兴趣趣是最好好的老师师，是学学生主动动学习、积极思思维、探探索知识识的内在在动力。研究表表明：人人对某种种事物的的兴趣愈愈浓厚，其注意意力越容容易集中中，观察察细致，记忆深深刻

20、，想想象丰富富，思维维敏捷，整个心心理活动动处于积积极主动动的状态态，极易易吸收丰丰富的信信息。学学生对某某堂课是是否感兴兴趣，注注意力是是否集中中，学习习效果是是否良好好，课题题的导入入是关键键。因此此，抓住住学生的的心理特特点，根根据教学学目的、重点、难点等等要求，创设出出有启发发性、科科学性、趣味性性等良好好的问题题情景，通过提提问设疑疑、悬念念设置、生物趣趣闻、日日常生活活现象等等，运用用简练、生动、形象的的语言和和恰当的的教具、教态，集中学学生的注注意力，调动学学生的主主动意识识和求知知的内驱驱力，使使学生带带着欲望望进入学学习境界界。多媒媒体教学学运用现现代化的的教学手手段，以以其

21、形、光、声声、色等等多种功功能作用用于学生生多个器器官，不不仅能吸吸引学生生的注意意力，激激发学生生的学习习兴趣，还能激激发学生生的求知知欲，极极大地调调动他们们的学习习热情，使其主主动积极极地投入入学习之之中，呈呈现最佳佳的学习习状态王廷彰：开展多媒体教学，优化教学过程，中学生物教学，97年第1期，P17，西安：陕西师范大学。在生物实实验教学学中运用用多媒体体技术，创设与与教学内内容相吻吻合的教教学情景景，引人人入胜，使人身身临其境境，在新新知识和和学生的的求知心心理之间间制造一一种不协协调的矛矛盾冲突突，激发发学生对对新知识识的强烈烈兴趣和和求知欲欲望，从从而达到到教与学学和谐统统一。如如

22、讲观观察草履履虫一一节的开开场白是是这样的的：“履”在古代代是指鞋鞋子，“草履”即草鞋鞋（用多多媒体展展示草鞋鞋的形状状），我我们将要要观察的的草履虫虫是否因因其形状状像“草履”而得名名的呢？很多学学生满腹腹疑惑：“草履虫虫有草鞋鞋那样大大吗？老老师把草草履虫放放在哪里里的呢？”这种以以学生熟熟悉的事事物作为为导入新新课的手手段，能能深深地地激起学学生的好好奇心，调动求求知欲望望，集中中注意力力，使学学生喜欢欢上生物物课。2.2重重点突出出教学的重重点内容容是每堂堂课的中中心环节节，是教教师要解解决的重重要教学学内容。多媒体体技术利利用写实实、示意意、虚构构、模拟拟等表现现形式，从多个个方面去

23、去设计重重点内容容的教学学过程，将抽象象的、深深奥的知知识具体体化、形形象化，使其具具有直观观感、动动感和新新鲜感，有利于于学生感感知和理理解吕春霞：多媒体技术在备课中的应用，中学生物教学，2004年第3期，P50，西安：陕西师范大学。多多媒体包包含多彩彩的动静静画面，具有独独特的直直观性，往往能能起到立立竿见影影的效果果，使学学生能加加速感知知教学内内容，促促进对知知识重点点的理解解、掌握握。例如如，在“尿的形形成和排排出”一节中中，身体体内几种种液体成成分的变变化是本本节的重重点，可可利用fflassh将液液体的变变化过程程制成多多媒体课课件，形形象地模模拟出尿尿液的形形成过程程。2.3难

24、难点突破破难点既是是关键性性的知识识点，又又是教学学中的“瓶颈”。多媒媒体以生生动形象象的图像像、文字字、动画画等信息息，可以以弥补学学生感性性材料不不足的缺缺陷，从从而帮助助理解难难点，起起到突破破难点的的作用，并能保保持持久久的学习习热情孙永建：多媒体技术对生物教学过程的优化策略，中小学实验与装备，2005年第1期第15卷，P4，武汉 ：湖北省教育技术装备处。多媒体体能变抽抽象为具具体，变变静态为为动态，将微观观过程宏宏观模拟拟，把宏宏大场景景缩微处处理，对对瞬变搞搞定格分分析，化化枯燥为为生动黄幼岩：素质教育与生物CAI，中学生物教学，1999年2期，P11，西安：陕西师范大学。由各种种

25、原因造造成的抽抽象思维维的障碍碍、逻辑辑思维的的障碍、语言表表达的障障碍在计计算机技技术处理理下打通通了、降降解了、消失了了，从而而降低学学习难度度，使教教学难点点得以顺顺利突破破。2.4脉脉络清晰晰实物、模模型和挂挂图等媒媒体目标标小，展展示时缺缺少教学学过程的的层次性性，在一一定程度度上影响响了学生生注意力力的集中中。此外外，教师师口头描描述多，造成了了教学冗冗余，减减少了引引发学生生顿悟的的教学时时机。多多媒体教教学是建建立在大大脑皮层层功能相相互协同同作用的的基础上上的，它它通过不不同媒体体优化组组合，作作用于学学生的多多个器官官，使之之产生多多元效应应。多媒媒体传递递信息更更直观、更

26、生动动、更形形象，表表现力和和感染力力更强，再现更更容易。运用多多媒体进进行教学学，学生生感知鲜鲜明，印印象深刻刻，学习习积极性性高。它它能够化化抽象为为直观形形象，化化难为易易，并充充分发挥挥学生右右脑半球球的优势势，启发发现象思思维，挖挖掘了学学习潜力力，从而而提高学学生学习习的效率率和质量量陈洁华、冷巨丰：试论现代电教媒体在生物学教学中的运用，中学生物学，1999年2期，P21，西安：陕西师范大学。例如如，在“尿的形形成和排排出”一节中中，通过过学生观观察猪的的肾脏以以及相关关内容的的学习，很多学学生仍然然弄不明明白肾脏脏内部的的液体成成分的变变化，教教师就可可以利用用flaash来来示

27、意肾肾脏内部部的液体体成分的的变化，然后用用powwer poiint一一步一步步地演示示图2-1的文文字结构构图，从从而达到到梳理知知识，理理清脉络络的目的的。血液肾小球入球小动脉出球小动脉血液肾动脉尿液肾静脉肾小囊腔肾小管全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐肾小管重吸收作用肾小管外的毛细血管部分水、无机盐葡萄糖、尿素肾小球的滤过作用（原尿）剩下的水和无机盐、尿素输尿管（暂时储存尿液）膀胱尿道体外（肾脏内部的液体变化）图2-11： 尿的形形成和排排出示意意图3.在生生物实验验教学中中选择多多媒体应应该注意意的问题题 在初中中生物实实验教学学中,多多媒体辅辅助实验验教学是是一把双双刃剑，它既有有积

28、极的的一面，也有不不利的一一面。只只有正确确运用多多媒体辅辅助实验验教学，才能有有利于强强化概念念、揭示示原理、突出重重点、突突破难点点，取得得良好的的教学效效果；如如果多媒媒体辅助助实验教教学运用用不当，不但达达不到理理想的实实验教学学效果，还可能能使部分分学生产产生依赖赖思想，思维停停滞，降降低兴趣趣。所以以，在生生物实验验教学中中选择多多媒体应应该注意意以下的的问题。3.1多多媒体的的信息量量要适度度多媒体只只能辅助助生物实实验教学学，它在在生物实实验课堂堂上传递递的信息息量一定定要适度度，才能能刺激学学生的求求知欲望望。如果果盲目增增加信息息量，教教师在课课堂上就就成了电电脑的操操作者

29、，学生的的主动性性得不到到很好的的调动，思维将将会停滞滞，学生生就会“迷航”，失去去了多媒媒体辅助助教学的的应有价价值。对对于教学学内容而而言，不不能要求求多媒体体面面俱俱到，贪贪图大而而全，而而应该把把握好信信息量的的“度”，突出出重点，突破难难点。3.2多多媒体和和其他媒媒体要兼兼顾由于全国国普及实实验教学学的工作作早已取取得成功功，多数数学校的的教学媒媒体都比比较丰富富，各种种教学媒媒体各有有长短，有的是是不能互互相代替替的，传传统媒体体并没有有过时，现代媒媒体也不不能全部部取代传传统媒体体，所以以，教师师在选择择媒体辅辅助实验验教学的的时候，要兼顾顾传统媒媒体和现现代媒体体的优点点，各

30、取取所需，只有使使多媒体体教学的的信息结结构与学学生的认认知结构构相嵌合合，多媒媒体的功功能才能能得到淋淋漓尽致致的发挥挥，避免免走入误误区。在在显示生生物原貌貌方面，实物和和标本就就比多媒媒体强，多媒体体不能代代替教学学板书、代替黑黑板，图图形、板板书都集集中在屏屏幕中显显示，变变换方式式单一，不易引引起学生生注意，不利于于学生进进行思维维。同时时，长时时间盯着着屏幕，易引起起学生视视觉疲劳劳和心理理疲劳，抑制大大脑对信信息的接接受，降降低教学学效果。有些内内容用传传统手段段就能达达到很好好的教学学效果，就没有有必要再再使用多多媒体了了；而有有些内容容用传统统手段难难以达到到很好的的教学效效

31、果，或或会耗费费大量教教学时间间，则应应该考虑虑使用多多媒体。3.3多多媒体不不能代替替生物实实验实验的教教学功能能是任何何手段代代替不了了的，学学生只有有在实验验中才能能锻炼操操作能力力、注意意力、观观察力和和思维力力；学生生只有通通过实验验，才能能形成情情绪、意意志等品品质。如如果实验验内容被被多媒体体包办，学生将将失去动动手、动动脑、动动眼的机机会，学学生的操操作能力力、注意意力、观观察力和和思维力力将不能能得到锻锻炼，各各种品质质得不到到磨练。3.4多多媒体不不能代替替教师的的教学 多媒体体只是一一种辅助助教学工工具和实实现教学学目标的的手段，它只能能代替教教师的一一小部分分工作讲授授，不能能完全取取代教师师的作用用。教师师始终要要为学生生提供学学习信息息，进行行学习引引导和学学习监督督，要把把多媒体体辅助教教学软件件作为一一个为我我所用的的教学工工具及为为实现教教学目标标而采取取的手段段，决不不能让计计算机取取代自己己，教师师仍要做做实验教教学的主主