专题九当今世界政治格局的多极化趋势-《冷战与两极格局的形成》教学设计

1、冷战与两极格局的形成教学目标：1.通过自主梳理美苏两极格局形成的过程，理解杜鲁门主义和马歇尔计划的内涵。2.通过史料阅读和辨析，理解美苏冷战的主要特点和两极格局形成的原因。3.通过历史比较，认识基于“人类命运共同体”构建新型大国关系的合理性。导入：材料 古希腊历史学家修昔底德记叙了一场几近毁灭了古希腊两大城邦的战争，并解释到：“使战争不可避免的真正原因是雅典势力的增长以及因此而引起的斯巴达的恐惧。”注定一战：中美能避免修昔底德陷阱吗？教师提问：什么是“修昔底德陷阱”？学生概括：崛起国与守成国必有一战教师叙述：在过去的500年中，有16个大国崛起并威胁取代现有守成国的案例，其中有12次导致了战争

2、。幸免于战争的4个案例则只是因为挑战者和被挑战者都在行动和态度上作出了巨大且痛苦的调整。其中20世纪中后期，美国和苏联虽然没有直接发生战争，但采取了战争以外一切形式的全面对抗。自主学习：根据教材内容，自主梳理美苏两极格局形成的过程（形式不限）。自检互评：1.学生展示学习成果，其他同学共同评价。2.教师提问：什么是杜鲁门主义？学生根据所学知识回答；如学生答不出，则由教师点拨归纳：1947年3月，美国总统杜鲁门以希腊和土耳其受到共产主义威胁为由，提出援助“自由”国家，遏制共产主义的扩张。其实质是遏制苏联和共产主义，干涉他国内政，目的是适应其称霸世界的全球战略。3.高考真题：（2023新课标全国卷高

3、考35）1947年，美国国务卿马歇尔提出援助欧洲复兴计划，并敦促欧洲方面首先拟定一项联合性质的计划，要求该计划即使不能得到所有欧洲国家的同意，也应征得一部分国家的同意。马歇尔计划体现出来的美国对欧政策() A有利于煤钢联营的建立 B促成了欧美平等伙伴关系 C导致欧洲出现对峙 D成为德国分裂的根源学生回答后，教师追问：马歇尔计划的作用是什么？学生回答：促进西欧经济复兴及其走向联合；美国利用经济手段控制西欧。点拨归纳：1.史料阅读何为“冷战”？（改编自2023海南高考20）1948年，苏联针对美、英等国分裂德国的措施，切断西柏林与其他美英法占领区的水陆交通，美、英则向西柏林大规模空运物资。这一局面

4、持续近一年之久。这就是第一次柏林危机。 根据材料并结合所学知识，归纳美苏冷战的主要特点。学生归纳特点：美苏为首的两大集团/阵营参与；全面冷战与局部热战相交织，多次造成国际局势的紧张；美苏实力均势的产物，避免了新的世界大战。展示两极格局地图，教师概括冷战概念：二战后至20世纪90年代初，美苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙和紧张状态，双方采取了除战争之外的全面对抗。随着冷战的发生和发展，两极格局逐渐形成。同时，两极格局也孕育着多极化的因素，并受到多极化的冲击。2.史料探究美苏两国尝试过避免“修昔底德陷阱”吗？（1）材料 二战后期到战后初期，苏联力推“联合政府”政策：即在西方

5、势力范围内的共产党放弃武装，进入以资产阶级政党为主导的政权机构，而苏联势力范围内则允许各种资产阶级、小资产阶级政党进入以共产党为主导的联合政府。 沈志华斯大林的“联合政府”政策及其结局教师提问：根据材料并结合所学知识，指出苏联力推“联合政府”政策的目的？学生回答：在战后继续与西方合作，探寻“大国合作”机制。教师提问：探寻这种“大国合作”机制是苏联的一厢情愿吗？同时展示材料：罗斯福趋向于将战时大国合作延续到战后，由美、英、苏、中组成“四警察”共同控制世界，美国则扮演“警察局长”的角色。 据王斯德大学世界史学生回答：美国也尝试探寻“大国合作”机制。（2）教师概括“雅尔塔体系”概念：二战后期，通过雅

6、尔塔会议等一系列国际会议确定的以美苏为主导的国际关系新格局。通过划分势力范围维持大国利益的平衡，并使他们分摊责任。既体现了美苏对战后世界的支配作用，也满足双方的利益诉求，初步形成了“大国一致与合作”的局面。 据沈志华、余伟民战后美苏从合作走向对抗的路径和原因3.史料辨析探寻大国合作的雅尔塔体系为何走向了全面对抗？1945年9月，二战结束，但1947年3月随着杜鲁门主义的出台，探寻大国合作的雅尔塔体系就走向了美苏全面对抗。到底谁应该为“冷战”的爆发负责，历来存在争议。我们通过材料来研究到底是谁的责任：（1）材料 1946年2月22日，美国驻苏联外交官乔治凯南向华盛顿发了一封“长电报”，提出美国要

7、依靠实力抵抗苏联的扩张，同时又不会引起美苏之间全面军事冲突的主张。 统编本高中历史教材中外历史纲要（下）学生概括：苏联扩张的责任。（2）材料 1946年9月27日，苏联驻美大使向莫斯科发回长篇报告，断定美国战后对外政策的特征就是谋求世界霸权，将苏联视为其通往世界霸权道路上的主要障碍。 统编本高中历史教材中外历史纲要（下）学生概括：美国称霸全球战略的责任。教师点拨：这两则材料都是美苏站在各自立场的自说自话，我们研读史料一定要注意作者立场对史料立场的影响。距离二战结束不到一年，为何凯南会在1946年2月22日发出这份长电报？为何丘吉尔会在1946年3月5日进行“铁幕”演说？其背景到底是什么？（3）

8、材料 1946年2月9日，斯大林在演说中强调“帝国主义就是战争”的观点，论证苏联制度的优越性，提出随时做好战争的准备等。 据沈志华、余伟民战后苏美从合作走向对抗的路径和原因学生概括：苏联/斯大林的责任。教师提问：真的如此吗？（4）材料 这次演说原本是针对国内问题，希望继续用马克思列宁主义统一和净化意识形态，彰显出苏联模式社会主义的优越性。然而在西方政治家眼中，这种宣传无异于试图用社会主义替代资本主义的“战争鼓动”，是针对自由世界的“战争叫嚣”。 沈志华、余伟民战后苏美从合作走向对抗的路径和原因学生概括：双方的误会。教师点拨：这个个案告诉我们：解读史料一定要认真研究其文本和语境的关系，完整准确地

9、获取信息；美苏从合作走向全面对抗，真的仅仅只是因为双方对局势的误判吗？4.根据所学知识，概括美苏对抗的主要原因。学生概括：美苏实力的上升、国家利益的冲突、意识形态的对立、美国全球扩展战略和苏联大国沙文主义的影响教师点拨：其中最为根本的原因是美苏国家利益的冲突拓展延伸中美可以避免修昔底德陷阱吗？材料 就国内条件和国际环境而言，在现阶段的中国与美国之间，更具备建立新型大国关系的条件和基础，也完全有可能避免落入“修昔底德陷阱”，避免陷入新的“冷战”。 沈志华、余伟民战后苏美从合作走向对抗的路径和原因评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）（12分）评价方式：学生分组讨论，并展示学习成果；随之由其他同学互评。教师点拨：观点评析题可以赞同、反对和修改作者观点，先表态再阐述。小结：强国只能追求霸权的主张不适用于中国，中国没有实施这种行动的基因。 习近平 2023 世界上本无“修昔底德陷阱”，但大国之间一再发生战略误判，就可能自己给自己造成“修昔底德陷阱”。 习近平 2023 教师点拨：中国提出了避免造成“修昔底德陷阱”的中国方案基于“人类命运共同体”，构建新型大国关系。课后作业：整理课堂笔记完成三维设计第37讲练习板书设计：冷战与两极格局的形成一、两极格局形成的过程 杜鲁门主义、马歇尔计划、雅尔塔体系