心理健康教育培训心得体会(通用15篇)

1、心理健康教育培训心得体会(通用15篇)心理健康教育培训心得体会(通用15篇)当我们心中积累了不少感想和见解时，马上将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。相信很多人会觉得心得体会很难写吧，下面是我整理的心理健康教育培训心得体会，欢迎大家共享。心理健康教育培训心得体会1一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。教室是学生主要的活动空间，我们力争使室内宽阔亮堂，温馨舒适。所布置的内容随着教育目的、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起

2、了学生对生活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生生活，激发了学生的求知欲，培养了学生的探索精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、气氛等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感好像肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。反过来讲，假如离开“情感这块“肥沃的土地，也就结不出“良好的发展的果实。1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟。在课程改革环境下，要请教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口气与学生沟通，缩短

3、师生间的“心距。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的气氛中，就能尽情释放本人潜在的创造能量，毫无顾虑地表达本人的思想感情，自然地表露出本人的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的气氛有助于学生积极介入课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。怎样减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理气氛，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我

4、，进而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅加强学生的学习兴趣、自信心和勇气，而且培养了学生互相协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、喜好都有了张扬的空间时，就会走进教师和教师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利讲：“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多成

5、功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只要通过各种途径，深化地理解我们的学生，才能到达成功教育的目的。作为一名教师，一名心理辅导员，假如不理解学生的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。当代的教育观以为，老师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否认了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的气氛，以朋友的身份与学生沟通，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里接受你好心的意见与建议。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融

6、的基础是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的原因，心理上遭到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生碰到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。怎样让这种消极的影响降到最小？我以为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感悟学生的内心世界，以教师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，教师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信本人一定能行，

7、逐步养成良好的心理品质。最后，我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的（小学生健康教育）一书中的一段话来讲明：假如孩子生活在鼓励中，他便学会自信。假如孩子生活在容忍中，他便学会耐心。假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。假如孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。假如孩子生活在赞同中，他便学会自爱。假如孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。假如孩子生活在安全中，他便学会相信本人和周围的人。假如孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展。心理健康教育培训心得体会2老师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生

8、命,用心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。老师工作的这一特殊性决定了老师心理素质的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素质，首先老师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，首先老师要有较高的心理健康水平。因而，关注老师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。作为老师归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但老师职业的特殊性又要请教师必须是心理健康的人。由于，老师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。这就要请教师不仅要用高超的教学艺术去培养学生的智力，而且更重

9、要的是要以高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于老师的心理健康。读了（老师心理健康）一书后,使我愈加认识到了老师心理健康的重要性。老师是学校心理健康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，十分是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威气力。老师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生遭到深入的影响。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而

10、人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生坐立不安，惶惑不安。所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是施行心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位老师都应该从本身的心理健康的角度，完善本人的人格，提升本人的人格魅力。通过读了这本书后,使我愈加明白了老师要擅长做好本身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待本人的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，把握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;擅长选择本人心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，

11、并合理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与喜好，陶冶情操，只要这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生构成健康的心理，老师就要不断完善本人的人格，不断提升本人的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。心理健康教育培训心得体会3通过这次的学习培训，使我重新认识中学生心理健康教育的重要性，心理问题已成为如今学校教育最棘手的问题，不良心理睬对当代教学带来极大的危害。通过学生心理问题的分析来解决或消除一些学生比拟常见的心理问题，促进教学工作的正常开展，让教学始终运行在良性轨道上

12、。通过这次培训了解到当前学生心理问题的主要表现。学生心理问题的现状是从事研究的中学生心理健康前提。本人通过本身多年的从教发现不少学生存在的心理问题，加以分析和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。学生心理问题的分析是解决学生心理问题必须首先分析的。中学生心理问题的构成主要有内部本身的因素和外部客观世界的影响两个方面。内部主要是由学生年龄的增长而随之出现的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其中家庭是学生心理问题产生的温床，学生的主要心理问题都来自家庭，家庭的气氛和家庭经济以及家庭成员的素质、态度是其产生的直接原因，学校对学生心理问题的构成主要来自于学习的压力。此外社会

13、的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。学生心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。针对学生存在的心理问题，要根据实际，采取相应的措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决学生的心理问题的主渠道。以班主任为核心，多角度进行辅助教育和熏陶；另一方面，利用其他能够利用的资源进行教学。通过这次的培训丰富了我的专业知识，并接触了最新的心理研究成果和发展动向，使本人的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。无论如何，中学生心理健康教育是管理和教育好学生的基础，是需要不断的去努力学习和寻找方法来针对问题进行教育。心理健康教育培训心得体会4参加了绥德县老师进修学校组织的心理健康培训，教师们深化浅出

14、的讲解，生动鲜活的案例，使我受益匪浅。对我来讲，这次的培训意义重大，通过参加此次的心理健康培训，无论在理论知识，还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解，懂得了老师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要具备健康的心理和健全的人格，对我今后的工作具有很大的帮助。下面谈谈本人的两点体会：一、老师要为学生创设优美、安全、舒适的物质环境。老师要尊重学生，不可有私心，要讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。整洁优美的物质

15、环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。二、老师要为学生创设民主、和谐的教育教学精神环境。平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的原因，心理上遭到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生碰到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活

16、造成一定的影响。怎样让这种消极的影响降到最小？我以为老师应深化了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感悟学生的内心世界，以教师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，教师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信本人一定能行，逐步养成良好的心理品质。此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥；就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘彷徨的心灵；就像冲破晓雾的第一道阳光，使我恍然大悟！我相信在此次的培训中，我不仅学到了很多心理学理论知识，而且学到了正确

17、对待生活的方式。这次的心理健康教育对我来讲，永远受益，由于心理健康教育影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生它会让我更为自信，更为坦然地接受一次次的挑战！为了孩子们能够真正健康快乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，提升本身人格魅力，并将所学运用到本人的工作中去！也是我认识到加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下必要性，它注重全体学生的心理素质的发展，固然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人以为，事实也证实了，当学生需要关心、帮助时，老师只要对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文化知识，学生只要在老师“真爱的陶冶下，才

18、能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。心理健康教育培训心得体会520 xx年的10月24日至11月2月我有幸参加了国家农村中小学心理健康教育培训，通过十天培训，我学到了很多关于心理学方面的知识，受益匪浅，收获颇多。透过一粒沙子，我们能够看到整个世界。本次培训时间固然极其短暂，却撬开了我们广大老师的心灵之门，为我们老师提供了一个了解本身，完善自我的平台。我将本次学习的感悟总结为如下几点：一老师心理健康学习意义深远本次学习让我更深入的意识到老师心理健康学习刻不容缓。无论是从老师本身，还是从学生的角度去考虑，我们老师都有必要去学习这方面的知识。其实每个人都存在不同程度的心理

19、问题，只是有些心理问题影响不大而忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个正常的人都需要学习一些心理学方面的知识，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的老师呢？教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着复杂情感的人。有句话讲得很好，只要心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。从某种意义上来讲，心理不健康的老师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。老师的心理健康更是直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。而从另一方面讲,老师的社会压力和其他一些因素使老师心理健康遭到很大影响.因而，老师心理健康是培养儿童心理健康的必要

20、前提，维护老师心理健康对于培养合格人才促进教育和谐发展具有特别重要的意义。二课程学习中的收获以及缺乏在学习的经过中，我对发展性心理问题、适应性心理问题、障碍性心理问题这三种老师心理问题有所了解。同时根据学习和训练，我对自卑，自负，焦虑，抑郁，冲动等老师心理问题有了更全面的了解，并且学习到了很多实用的调适方法。通过对老师职业倦怠心理调适的学习。我对老师这一行业的职业特点以及老师职业倦怠有了更多得了解。这将有助于我在今后的教学经过中有意识的进行自我调节，远离倦怠，做一名乐观、积极向上、阳光的老师。此外，通过学习我觉得还有很多地方值得继续学习，比方老师课堂行为问题，学生课堂行为问题等。这些内容需要我

21、们结合已有的心理学知识并通过本人查阅资料后继续学习。只要这样我们才能吧我们所学的心理学知识更好的糅合到我们的课堂之中去。三老师学会情绪管理的必要性学习老师情绪管理这一课，我意识到了情绪管理的重要性，等教师把老师怎样管理好本身情绪的一些方法介绍完之后，我不得不也打心底里感谢国培带给我们这样的学习时机。教师讲：“情绪没有对错，它只是症状而不是问题，问题的关键在于怎样管理情绪怎样处理情绪。这句话给我留下了很深的印象，使我开场对情绪有了一个正确的了解。同时我也能坦然的成认并接纳本人的一些情绪，并努力采取正面的方法来处理一些负面情绪。总之，老师的心理健康从根本上讲还得由老师本人维护。一个优秀的老师应该能

22、够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视本人的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让本人一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只要不断提高本身的综合素质，不断学习和把握新的知识，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。此外，教学的目的就是教书育人。为了让学生构成健康的心理，老师就要不断完善本人的人

23、格，不断提升本人的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只要构成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。心理健康教育培训心得体会6当今社会科技飞速发展，我们的生活水平越来越高，人们在享受丰富多彩的精神生活的同时，健康问题已是大家关注的焦点，十分是面对一个个鲜活的生命由于心理疾病轻身离开人世，让人痛心疾首，因而心理将康教育这门学问越来越显得重要。作为一名老师，面对的是花季少年，我们必须把握心理健康知识，以呵护祖国的花朵为己任，为学生的心灵打开一扇亮堂的窗。5月1

24、1日上午，我有幸参加了县心理健康教育协会年会，并聆听了华东师大心理专家耿文秀教授讲座，让我受益匪浅。年会上方局长作了扼要讲话，强调此次年会的重要性，并对参训老师提出了期望。接着校长总结了20年度心理健康协会工作，他从背景和人员进行了介绍，还十分提到我们不要把心理问题上升为品质问题和道理问题，并提出了本人心中的瞻望，拓宽心理健康教育者的范畴。心理健康教育不仅仅是心理协会老师的工作，还应是全体教育工作者共同的职责。赵桂兰教师、新会长吴弋兵、廖志英教师纷纷畅谈在心协工作的点滴收获和美妙瞻望，其中廖志英教师提出了“德育导师制，每周德育导师要和35位学生进行心理沟通，让我们的孩子天天都心情愉悦，健康成长

25、，快乐学习。最让我受益的是聆听了华东师大心理专家耿文秀教授的（青春飞扬，狂飙突进，骄傲自恋的00后）讲座。耿教授今年已经67岁，可她却是站在台上讲座，时间长达2个半小时，不由得让我们敬仰，她的激情和诙谐让我们感遭到了耿教授思想的深邃和炽热的激情。耿教授主要讲述了青春期是精神分裂症和抑郁症的高发期，详述了精神分裂症和抑郁症的症状、危害和可防控，让我们明白精神分裂症和抑郁症要早发现早治疗，耽搁不得。小学阶段是学生多动症的高发期，主要特征表现为注意力缺失、多动、易冲动。耿教授还为我共享了很多得病孩子的案例，呼吁我们老师要关注学生心理动态，经常与学生沟通，关心学生，发现学生有心理疾病症状就要及时寻求药

26、物治疗。最后耿教授以实例让我们明白精神分裂症和抑郁症只要配合治疗，是能够治疗的，如美国游泳冠军菲尔普斯就是多动症患者，1994年的诺贝尔奖得主约翰纳什就是精神分裂症患者，他们固然是心理疾病患者，但他们积极治疗，控制病情并获得了宏大的成就。参加此次培训，聆听了耿教授的精彩讲座后，深深觉得中小学生心理健康教育关键是老师。我们应该做一名健康的老师，要尊重学生，不可有私心，要讲究诚信，创设和谐、宜人的教育物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由描绘、哪怕是涂鸦；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。创设优美、安全、舒适的物质环境，整洁优

27、美的物质环境唤起中小学生对生活的热爱，激发学生的求知欲，培养学生的探索精神与生活情趣，让孩子们健康快乐的成长。总之，在这次的培训的锻炼中，我增长了知识，开阔了视野，让我明白要重视心理健康教育，但是又不畏惧心理健康疾病。在今后的工作中我将以健康的心理状态去影响学生，让孩子们健康、快乐的茁壮成长！心理健康教育培训心得体会7一老师心理健康学习意义深远本次学习让我更深入的意识到老师心理健康学习刻不容缓。无论是从老师本身，还是从学生的角度去考虑，我们老师都有必要去学习这方面的知识。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个正常的人都需要学

28、习一些心理学方面的知识，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的老师呢？教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着复杂情感的人。有句话讲得很好，只要心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。从某种意义上来讲，心理不健康的老师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。老师的心理健康更是直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因而，老师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提，维护老师心理健康对于培养合格人才促进教育和谐发展具有特别重要的意义。二课程学习中的收获以及缺乏在学习的经过中，我对发展性心理问题、适应性心理问题、障碍性心理问题这三种老师

29、心理问题有所了解。同时根据课程学习，和作业训练，我对自卑，自负，焦虑，抑郁，冲动等老师心理问题有了更全面的了解，并且学习到了很多实用的调适方法。通过对老师职业倦怠心理调适的学习。我对老师这一行业的职业特点以及老师职业倦怠有了更多得了解。这将有助于我在今后的教学经过中有意识的进行自我调节，远离倦怠，做一名乐观、积极向上、阳光的老师。三老师学会情绪管理的必要性听完培训教师对老师情绪管理的阐述，我意识到了情绪管理的重要性，培训教师把老师怎样管理好本身情绪的一些方法介绍完之后，我不得不也打心底里感谢国培带给我们这样的学习时机。培训教师讲：“情绪没有对错，它只是症状而不是问题，问题的关键在于怎样管理情绪

30、怎样处理情绪。这句话给我留下了很深的印象，使我开场对情绪有了一个正确的了解。同时我也能坦然的成认并接纳本人的一些情绪，并努力采取正面的方法来处理一些负面情绪。总之，老师的心理健康从根本上讲还得由老师本人维护。一个优秀的老师应该能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视本人的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让本人一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只要不断提高本身的综合素质，不断学习和把握新的知识，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识

31、，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽如人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。此外，教学的目的就是教书育人。为了让学生构成健康的心理，老师就要不断完善本人的人格，不断提升本人的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正做到为人师表。只要构成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。心理健康教育培训心得体会8在这一天的学习中，管教师通过讲授与活动相结合的方式，向我们介绍了在平常的日常教学中开展活动课的意义、方式

32、、步骤，以及通过活动课给学生进行心理辅导应该遵循的原则和心理指导意义。下面，我将从下面几个方面展开阐述：一、活动课主题的选择应该考虑学生的实际需要。1、选题要贴近学生生活，符合学生实际。学生对发生在本人身上或者生活周围的事往往特别关心，老师在选题时可充分利用学生的这一心理特征。选择与学生实际生活联络密切的话题，找到他们最渴望得到解决和关心的问题，并且这种问题应该是具有代表性的共性的问题，引起学生心灵的共鸣。不同年级的学生会出现不同的心理问题，针对不同年级的学生，选题应有所不同。例如，初一学生主要面临的心理问题是以学习适应和人际关系适应为核心的新环境适应问题；初二学生面对的心理行为问题与学习策略

33、问题；到了初三变为升学压力和就业问题；高一学生又一次面临更为悬殊的新环境适应问题；高二学生要面对学习压力与人际关系交往问题；高三学生面临考试焦虑和职业选择问题。2、选题要合适学生的年龄特征。不同年龄阶段学生心理发展水平不同，其行为表现也会有所不同。同样是在中学阶段，随着年级的上升，举手回答问题的学生越来越少，高中课堂气氛表象活跃程度明显不如初中，造成这种原因并不单单是学生上课不专心或其他原因，而更多的是高中学生随着年龄的增长减少了那种表现自我的心理，多了些独立考虑、静心考虑问题的能力。在某种程度上讲，小学初中的课堂气氛更多体如今显像层面，高中课堂气氛更多体如今学生思想观念和心理感受等隐形层面。

34、所有这些要求我们在选题和设计时都应做充分准备。二、弄清心理辅导活动和主题班会的区别。班级心理辅导活动课与主题班会既有联络，又有区别，两者不能互相替代。中小学生问题行为的产生，既有思想方面、品质方面、行为习惯方面及法制观念方面的原因，又往往还伴有心理方面的原因。主题班会主要对学生进行思想品德、行为等教育，班级心理辅导活动课是从心理的角度切入，根据学生的心理发展规律进行心理卫生保健和心理训练，心理辅导活动课与主题班会可互为补充，共同塑造学生美妙的人格和道德行为。我以为心理辅导活动与主题班会的区别如下表所示：主题班会心理辅导活动课育人功能关注学生道德行为思想品德、人生观、社会规范等问题。关注学生的个

35、性发展、心理健康、人格完善等及社会适应性。教育内容注重“高、大、全、远的人物、事件、观念、道德、规范等。如理想、道德、学习等。注重学生身边“真、实、孝近的人物、事件、心态、理念及价值判定等。如自我意识学习心理、人际交往、生活适应等。教育形式通过情境创设，案例分析，典型典范正面引导。侧重由外向内的理论灌输和实践教育体验，使道德规范逐步到达内化。通过情境创设，游戏活动，讲演叙讲，沟通心声，侧重由内向外的体验、感悟和个性的自我张扬，通过助人自助，实现学生人格完善。特点师生均可主持，以学生为主。注重讲理、启发、实践、典范，注重思想性、教育性、时代性。老师辅导学生。注重自我探索、强调体验、感悟、注重发展

36、性、预防性。老师需系统的心理辅导理论和专门技术。三、课题的选择应该考虑班级和学校管理的需要。首先，心理健康教育与学校整体教育的终极目的是一致的，这就决定了心理健康教育活动课和班级与学校整体管理的终极目的也是一致的，不同的只是即时性目的和方式方法上的差异。其次，班级和学校日常学生管理经常碰到的各种学生问题，有很多本身就是心理健康教育所涉及到的学生心理与行为问题。比方学生的厌学情绪、学习态度偏颇、学习动力缺乏、同学人际交往、各种问题行为等，这些本身都是与学生的心理发展特点和经过密不可分。或者可以以讲是班级和学校日常管理关注的，是学生的整体的外表上的行为问题，而心理健康教育愈加关注现象背后的学生的心

37、理发展特点和经过倾向。但这并不影响两者所指向共同的问题。四、形式要多样。游戏、绘图、角色扮演、小品、辩论赛、讨论、头脑风暴、问卷调查等。一个感人的故事，一条出人意外的新闻，一个触目惊心的案例，一部来自学生生活场景的dv，一支拨动心弦的乐曲，一串发人深省的数字，一组震撼人心的照片，一段诙谐幽默的动漫，一出自编自演的小品，一个经典的游戏等都能够成为学生热身阶段的重要素材，只要它能捉住学生的眼球、心灵、思绪、情感、注意力焦点，就能引导学生走向这一堂心理健康课的主题。五、课题的选择应该考虑心理健康教育目的与内容在不同阶段有不同侧重的需要。教育部XX年8月下发的（中小学心理健康教育指导纲要）指出，开设心

38、理健康活动课是途径之一，并强调要注意防止心理健康教育学科化的倾向。这里的心理健康教育学科化倾向，应该理解为开展各种心理健康教育的途径和方法在实践操作层面存在的误区和倾向，而不是这些途径和方法指向的内容和目的存在问题。心理健康教育十分是心理健康教育活动课不能当作语文、数学等文化课来学习，并以传统授课形式来进行。心理健康教育活动课在操作上要防止学科化倾向，但是在涉及的内容上和目的上必须体现出一种系统性和连贯性。（纲要）还指出了心理健康教育必须从不同地区的实际和学生身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的详细教育内容。（纲要）规定的心理健康教育的目的与任务、主要内容，详细到一个学生的不同发展阶段

39、，很多是一样的，是需要在前一个阶段的基础上进一步完善和发展。六、介入要广泛。我们开展活动，要选择一些学生中普遍存在的、覆盖面广的、有待逐步提高的教育点，与学生一起讨论、研究、沟通，引导他们积极介入活动，踊跃发言，要全体介入，避免自卑、内向的学生由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受。促使师生、生生在互相影响和互相沟通的活动中产生深入的情感体验或唤醒学生内心己有的经历和体验，激发学生产生强烈的求知欲和积极的学习热情，促使学生在深入的感悟中到达心理健康发展、提高心理素质的目的。例如：中职新学生最大的困惑是什么？学习、生活、人际交往、恋爱等，老师要从亲身的问题设计话题，才能有更广泛的介入度，也才能帮助他们

40、顺利渡过开学初期的适应期，尽快适应新的环境，投入到职业教育的学习中。在设计问题时，要让学生有话想讲，不吐不快，介入面要广。总之，心理健康康教育活动课主题的选择，应优先考虑学生当前的、实际的需要；其次再考虑班级和学校管理的需要；最后考虑心理健康教育目的与内容不同阶段不同侧重的需要。符合实际需要的主题，才是心理健康教育活动课好的主题，结合活动课的详细开展，才能收到理想的实际成效。以上就是我对这次中小学心理健康教育骨干培训的一些心得体会，在今后的教育教学生涯中，我会尽我最大的努力，把这些收获落实到本人的实践中，务求让学生发展成为身心健康的新个体。心理健康教育培训心得体会91、认识自我对于初中年级学生

41、的青春期心理，提出要培养其认识青春期的生理特征和心理特征，把握与异性交往的尺度；提出培养初中生的职业规划意识，树立早期职业发展目的。对于初中阶段要求学生培养职业规划意识，最开场我是没有想到的，但是听了教师的讲解之后，觉得这真的是比拟有用的一件事。在如今的中国各家基本上都是独生子女，有的孩子甚至都到了20多岁还要被家长宝贝的当成小孩一样来对待，相应的这些祖国的下一代缺少了他们应该拥有的最最少的独立自理能力。有很多的孩子不知道本人学习到底是为了什么，不知道本人将来要干什么，只是漫无目的的跟着教师学习，对于本人的学习也没有什么规划，因而在学习的经过中往往坚持不到最后，而且还会产生厌学的情形。但是假如

42、教师及早的知道学生规划他们的职业目的，让学生有一个目的，这样再来学习就会增加很多的动力。2、开展心理辅导开展心理辅导尽管在很多大的城市都比拟受重视，但是对于我们所在的乡镇农村学校来讲，还没有收到很大的重视。但是（纲要）指出，面向中小学生开展的心理专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。相信在我的提议下我们的学校以后也会花更多的精神在学校的心理健康建设上。心理健康教育课应以活动为主，能够采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。开展心理辅导必须遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，慎重

43、使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾向。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识；树立心理健康意识；了解心理调节方法，认识心理异常现象，把握心理保健常识和技能。关于心理健康的含义，主要集中在四个方面，即心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。良好的情绪状态是指安然平静、稳定和愉悦。良好的认知状态是指自知、自控和自律。情绪化的人往往使别人难以适应，也很难与人共处，当然也影响自我判定力和学习、工作的效率。对于初中阶段的学生来讲往往处于一种愉快和忧伤互相交替的矛盾状态，因而采用一定的方法来培养他们的安然平静稳定

44、愉悦的情绪状态不仅对他们的学习有帮助对于他们以后的人生发张也是相当的有作用。良好的认知状态即良好的自知自控自律的能力是中学生很难到达的一种能力。如今的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他们的自控自律的能力。在这方面适当的引导而不是剧烈的方法来解决比拟好。而对于自知的能力，初中生的自我意识已经开场并且发展的很快的一个阶段，引导他们培养良好的自我意识，认识自我接纳自我。青少年常见的心里异常：1焦虑，是由紧张、不安、忧虑、担忧、恐惧等感受交织而成的复杂情绪状态。焦虑大多是由于遭碰到威胁和内心冲突而引起的，不过这些威胁的象成分一般多于真实成分，焦虑中的人往往夸张威胁的严重性。正常/病态；偶然发生/持续存

45、在。对于这些青少年的焦虑情绪，主要辅导策略是：通过创设宽松环境、做松弛训练、调整预期等方法，减轻他们过重的心理负担。2抑郁，是一种持续的心境低落、悲戚、消沉、沮丧、不愉快等综合而成的情绪状态。抑郁与焦虑是有一定联络的。严重焦虑者经常伴有抑郁的心境。3恐惧，是指面对某些特定对象如人、物或场景时产生不合情理的强烈恐惧或紧张不安的体验，并伴有回避行为的一种情绪障碍。恐惧与恐惧症的区别：恐惧症存在典型的回避行为，而一般人的恐惧能够有回避行为，可以以没有回避行为；强烈的情绪反响和自主神经系统征象如心悸、心慌、脸红、手抖、出汗等；明显影响正常生活和社会功能，导致人的生活质量下降。4注意缺陷多动障碍俗称多动

46、症，是指儿童智能正常，但表现出与年龄不相称的注意力分散、不分场合的过度活动、情绪冲动等问题。5攻击性行为是指伤害别人且不为社会规范所许可的行为。学生攻击性行为可能有下列原因：生理上内分泌不平衡；错误模影视暴力行为，以此为荣；参加了不良团伙，染上恶习；被别人过度压制，心里过于紧张，一遇时机全部释放；不能控制本人冲动过激的情绪。教育事业是一个伟大而艰巨的任务，学生的身上肩负着祖国将来的重担，那么我们身上就肩负着这怎样让他们肩负起祖国将来的重担。所以这是一个荣耀的职业也是一个责任重大的职业。无论如何的学生问题我相信只要你有心，有爱心有职业心把他们都当成本人的孩子来看，相信一切问题都会解决的。心理健康

47、教育培训心得体会10 “老师应当是心理医生是当代教育对老师的新要求。我有幸参加了嘉定区老师进修学院组织的心理健康教育培训，对我来讲，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训我很认真的听了多位专家教师的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪浅，十分是在这个经过中结下的深入友谊，让我有了扬帆起航的足够自信心和气力。下面就是我在这次培训活动中以及对于将来的一些所思所想。一、心理健康教育的重要性通过本次学习，愈加深入地意识到在小学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。调查表明，学生中存在着心理异常、患有心理疾病的为数不少。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、

48、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的费事甚至更严重的后果。心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教育是一个长期性发展经过，所以对学生的心理问题不应该简单地下结论，要有科学的方法，要具有专业资格的人来施行；心理健康教育不应只是心理健康老师个人的责任，是我们大家共有的责任；心理健康教育不是

49、要你生搬硬套理论，不要我们老师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理健康教育施行方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。二、学习的目的在于学以致用和实践。心理健康教育工作是一个持久的经过，要成为有耐心有专业素养的教师，必需要深化的去理解知识，去运用知识；必须先改善和提高本人对自我、外界事物、环境的认知；调整好本人的心理，提升本人的生活品质，这样才能更好的服务同学。另外，实践是非常重要的，由于只要通过不断的实践总结和自我探索才能得以提高自我水平，只要通过体验才会找到真正的答案，才能得出与实际相符合的结论。三、我们的服务主体是“人，人是复杂多变的，情感丰富的。所以，培养本人的耐心非常重要。此外，一名优秀

50、的心理健康教育教师还必须博学，广泛涉猎各方面的知识。这在进行心理辅导的时候才能很好地与同学沟通沟通。使教师同学迅速消除隔膜，减少心理教育的磨合期，使教育愈加顺利。四、良好的学习环境，促进知识的领悟。在这次的学习中，培训机构认真负责、处处替学员着想，教师讲授精彩、内容充实，学员听课认真、讨论积极、发言踊跃，这是我这之前没有想到的。给我的感觉是，原来学习是这样快乐和轻松，无形之中减轻了原来对学习的担忧，增加了对学习的兴趣，对知识的把握和理解也容易了一些。五、心理健康教育任重道远我们知道一个巴掌拍不响，众志能成城。学校心理健康教育仅仅有我们的热情是不够的。通过这次培训，给我的启示就是，在学校开展心理

51、健康教育，应该从下面几方面努力：学校各育、各科要浸透心理教育；优化学校、班级文化心理环境；开展心理辅导工作、开设心理辅导课，加强学生心理辅导和心理训练。少年儿童是国家将来的栋梁，他们的健康成长直接关系到国家教育方针的施行、民族素质的提高等战略性的问题。所以，作为一名心理健康老师，要擅长动用心理战术，以心育心，努力使学生的思想文化素质和身心得到全面健康的发展；让学生能适应将来社会发展的.需要，真正成为德才兼备、全面发展的有用之才。需要描绘的学习感想不尽余此，这次培训不仅填充了知识的盲点，更让我懂得了如何拥有一个好心态去面对人生！感谢学校领导给我的这次珍贵时机，在将来的工作中，我一定用学来的知识灵

52、敏运用到工作中，做到学以致用。让学生们能够快乐学习，快乐成长！心理健康教育培训心得体会11四月的春风，染黄了油菜花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦，乘着彩色的和风，沐浴着暖和的阳光，有幸参加了县教育局组织的专业技能培训班，赴河南新乡延津县接受了心理健康教育培训。历时一周的封闭培训，阳光组的八位老师一起认真聆听了专家的理论讲解，积极介入了体验共享，精心挑选了作课任务，熬夜进行了课堂教学设计，利用听课的零碎时间一次又一次地对教学设计进行了修改，终于，我们呈现的课堂教学遭到了听课专家、老师的一致好评。课上与课下的互助，组内与组外的沟通，学员与专家思想的碰撞，培训者与受训者情感的交融，所有的一切，

53、让我们受益匪浅。本次培训意义重大，对今后工作的开展具有很大的帮助。一、学习纲要，明确目的在心理咨询中心，我们聆听了专家李晓玲教师的讲座，重新学习了教育部颁发的（中小学心理健康教育指导纲要），明确了心理健康的目的，就是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。要实现这个目的，应该普及心理健康知识，树立心理健康知识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，把握心理保健常识和技能。通过学习，我进一步认识到心理健康对一个人一生成长的重要性，也感遭到了本人肩负的责任和责任是重大的。二、亲近其师，探索其道

54、李晓玲教师先为我们讲述了发展心理学有关知识，她从发展心理学的研究对象，心理发展的动因，进而讲到心理发展经过。李晓玲教师在讲解心理健康知识时，总是用通俗易懂的案例做诠释，比方心理学就是你舒适别人也舒适的一门学科。李教师用温和的语言娓娓道来。我们不由得暗暗钦佩教师扎实的学识，这样有关心理健康教育的背景，心理健康的基本含义，心理健康的教育标准等知识，我们全体学员都能够认真学习，把握其要旨。确实亲其师，信其道。我们在工作中就要像李教师那样，把最佳的情绪带到课堂中，让学生看到教师积极向上、健康阳光的一面，让教师传递的正能量潜移默化地影响孩子的心灵，让他们能够健康成长。教师的专业知识和人格魅力无时无刻都在

55、感染着学生的成长。李教师深化浅出的讲解，让那高深莫测的心理学理论知识变得鲜活生动有趣。例如，李教师用扁大哥的故事表述了我们心理健康老师的责任，就是要做一名扁大哥，在润物细无声的教育中，培养孩子良好的品德，健全的人格。我希望本人像李教师那样，助人自助，用渊博的知识和高尚的人格魅力感染我的学生，让我的学生亲其师，信其道。希望我能够做到！三、内容丰富，实用性强在这次培训中，我们也学到了很多团辅活动知识。比方热身的拍拍操，培训的学员从开场的不连贯到整洁划一的节拍，也讲明熟能生巧，强化训练不但能够加强记忆，而且能够得心应手，加强自自信心，提高专注度。在团辅实操活动中，专家郭连群教师为我们讲解了团辅的性质

56、，团体咨询的应用领域等理论知识。团体活动的基本环节：破冰主题活动活动成员自我探索，相互了解，充分共享回首总结，升华感受。为了让学员体验团辅活动的魅力，郭教师让学员分两列报数，1、2、3、4、5、6为一个周期，重复报数，口令一样的学员编为一组，这样六个活动小组迅速组建。郭教师先讲规则，他屡次重申“大家听清楚了吗？。大家在郭教师的指令中，体验了“乌贼和鸟鸦的活动游戏，在笑声中，学员们增进了友谊，也体验了专注的重要，体验团体协作的快乐，加强了团队凝聚力。小小游戏，快乐无限。在学校生活学习中，我们的学生也会碰到人际交往障碍，学习心理压力，我们心理健康老师应该大力开展心理健康教育，关注学生的健康成长，预

57、防为主，给学生排忧解难。心理健康教育培训心得体会1220 xx年的12月我校对全体老师开展了班主任培训工作之心理辅导技术专项培训，并于教育局对全县老师进行了心理辅导技术考试。通过几位我校实力雄厚的心理专项老师对我们进行的为期一周的心理辅导技术培训，我学到了很多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的考虑，尤其是学了对学生心理健康教育这一专题后，我受益匪浅。作为师范学校院校的一名学生，在大学我们都学习过学校开设的心理健康教育类课程，但是那时对于心理健康教育类课程的理解可能只局限在对知识理论的理解与把握上，很难切实地与现实碰到的问题相结合并加以运用，而如今通过在职岗位上专业人员对我们的培训以及

58、各自现有的在一线工作的经历的结合，使我进一步认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是将来人素质中的一项特别重要的内容。（中小学心理健康教育指导纲要）确定心理健康教育的总目的是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的详细目的是：使学生不断正确认识自我，加强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，加强自我教育能力。在中小学开展

59、心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使老师更新教育理念，促进学生主动发展，构成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因而讲，开展学生心理健康教育具有重要的意义。心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是由于心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育

60、，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对本人或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。教师们都很重视对学生自尊心的培养，由于学生假如自尊就能够成为自强、自立、自信的年轻一代，因而自尊的问题最重要。人的心理状态一般来讲能够分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出特别重要的特点。正常状态指的是在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水安然平静人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。不平衡状态指的是一旦发生了扰乱正常生