2022语文期中教学检查总结

1、第 PAGE28 页 共 NUMPAGES28 页2022语文期中教学检查总结2022语文期中教学检查总结(一)语文教学质量是语文教学的生命线，进步语文教学质量是语文教育的永久主题。因此，努力进步小学语文教学质量，对站在教育最前线的我们来说，是义不容辞的职责。一、进步教学质量的做法1、认真钻研、务实创新，努力进步课堂教学的效率。在课堂教学中力求做到“务本、务实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进展合理的安排、设计，努力让我的语文教学更好地表达素质教育的要求，进步语文教学质量。在日常教学中，课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，

2、灵敏上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细修改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的修改方法。2、课堂是学生获取知识与培养才能的主要阵地。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言，自由表达。由于学生已进入高年级自然而然的开场沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种鼓励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势。让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。3、每日组织一位“小老师”给学生出习题，既培养学生的组织才能，又稳固了前面所学知识。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导才能都得到了锻炼。4、通过多种方法，培养学生爱阅读

3、课外书籍的良好习惯，进步学生的写作才能。5、依托每天的经典诵读，进步学生的知识积累。坚持背诵古诗文，激发学生背诵古诗文的积极性。为了更好地培养学生的自学才能，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深化地讲解，而只是抛给学生一些问题进展引领，让学生自己阅读、体验成功。6、加强写字指导，进步学生的写字才能。五年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，课堂作业严格检查，不标准的书写要求重做，使学生在意识中时刻提醒自己标准书写，逐步形成认真书写的习惯。7、按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完成作业，为此我很是头疼

4、。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，有一些学生是比拟懒惰，看老师忙了就钻空子不交作业。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交学习委员，由学习委员进展统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生那么通过个别谈心、发动家长等方法催促学生完成作业。二、存在问题与缺乏1、还有个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有个别学生在习惯方面存在着的问题-写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交

5、。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克制解决。2、写作方面程度差异太大。班中学生的写作兴趣比拟浓重，但优生与差生的差异比拟大。导致全班学生的写作程度开展不够平衡。在今后的教学中，应该加以克制。在课堂中努力构建开放、民主的教学形式还不够到位。个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。中间学生学习进步不明显。学困生学习更加吃力了，学习缺乏主动性。三、今后努力的方向1、在教学设计方面不能过于依赖现成的，而要注重优秀设计与班内学生实际情况以及自己对教材理解分析p 的整合，编写更为科学、合理、有效的教学设计。2、对课后练习要精心设计。要加强语文综合理论课的设计与施行，让学生主动获取更多

6、的语文知识、开阔视野。进一步拓宽学生的阅读面。精于课后反思，在反思中成长。加强学习，进步自己的语文素养和人格魅力，做学生的典范!四、今后教学改良措施(一)培养学生的学习习惯正如培根所说“习惯有一种顽强而宏大得力量，他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯培养是非常有必要得。首先是思维习惯的培养，孔子说“学而不思那么罔”。所以在课堂里搭建了一个交流的平台是必然的，让所有学生说出自己的见解，这样一个表达的时机就会让学生开场考虑问题。其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的，这样可以稳固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是完成教学任务的关键，生字、生词的预习;理清课文脉络，试着分段;寻找文

7、章的关键段落及字词或是根据预习提示等等都是预习的内容。有学生自己先熟悉了课文，在课堂中才能轻松的应对老师或同学的疑问。第三，注重根底学习。字词是学生学习语文的保障。为此，在注重学生理解的同时，对根底的字词稳固是必不可少的环节。让学生利用空余时间来多读多写，并用听写重难点词语来对学生的练习进展检验。(二)激发学生学习兴趣“兴趣是学习的老师，兴趣是学习的动力。学生在学习中有了学习兴趣，也就有了学习的动力。因此，我认为在教学过程中较关键的一步就是激发学生学习的兴趣，激起学生学习的动力，而激发学习兴趣，可从以下几个方面入手：1、课堂导入激趣课堂导入非常重要，它关系着你这堂课能否被学生承受，也关系到你这

8、堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使本堂课获得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问考虑、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。2、上课形式灵敏多变现目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求老师必须灵敏多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进展教学，以满足学生需求。如：上课时，除了课堂教学，还可采取课外教学。如课外活动课、实验课。3、对学生多鼓励少批斥“任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实.我们的学生也是如此.因此，在教学过程中，老师

9、不应该吝啬你手中的“高帽子”多给学生些鼓励少些指责。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信，让一个不成器的学生成器，让一个坏学生成为好学生。因此，想进步教学质量多用用自己的“掌声”与“鲜花”!2022语文期中教学检查总结(二)光阴似箭，日月如梭。一个学期的学习生活即将画上句号。身为一名语文老师，我感触颇多，越来越感觉到书上仅有的知识远远不能满足学生那一双双求知假设渴的眼睛，自己仅有的知识更是满足不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名年级组长，仅靠多动嘴、多跑腿就能做好年级工作是远远不够的，必须用心、动脑，身先士卒，调动一切积极因素才会较好地引领全年级向更快、更好的方向开展。现将本学期的语文教学

10、工作总结如下：一、在晨读、午练中进步读写才能“晨读、午练、暮省”是我校教育的七大行动的重中之重，它作为学生生活的行为方式，我们特别重视晨读、午练、暮省，在行动中培养良好的学习习惯，促进学生的全面开展。每周两次的晨读，我都会认真组织，积极对待。首先时间上保证，7：30准时开场。其次内容上有选择，花开的声音、日有所诵、拼音报、同步阅读都是孩子们喜闻乐见的。日有所诵一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟读成诵，实在背不下来的读熟即可。花开的声音来自于身边的同学，可模拟性、可阅读性都比拟强，为此我结合教材内容，选择典型的文章指导阅读，学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩子们在仿效中进步写作才能。每期拼音报

11、，我最先阅读，选择有指导意义的篇章利用晨读、自习课时间充分阅读，训练孩子们的阅读才能和写作才能。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。学校之所以将“晨读”定为孩子们的生活方式，一定于此吧!无论什么内容，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果。在我的影响下，四年级全体都能保证晨读的时间，保证晨读的质量。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织才能，又培养学生的朗读才能。经过一学期的努力，学生能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热情高涨，自我组织领导才能都得到了锻炼。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利

12、用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日里每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。加强写字指导，进步学生的写字才能。长期以来，写字教学往往被老师忽略，好似写字指导都在课外的写字训练班。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重视写字指导，从根本笔画入手，将统一构造、统一偏旁的字归类指导，引导孩子们在明确目的和方法的前提下练习，让每天的午练落在实处。另外，还重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进展写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的写字比赛中，全体同学积极参与，我班的七位获得了优秀的成绩。二、在探究中努力理论

13、高效课堂我们深知：课堂是学生获取知识与培养才能的主要阵地。本学期，我们尤其重视课堂教学，运用新理念，理论新形式，进步课堂教学效率。为了上好每一节课，我们积极探究、理论新学期我校提出的“先学后教，精讲精练，当堂反响，单元过关”的教学形式，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂形式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，进步学生的才能。“高效课堂”是我们正在理论的理想课堂，也是我们努力奋斗的目的。开学初，我们又一次复习了学校的“高效

14、课堂”理论形式，并在论坛中交流、学习。如今，我们对“高效课堂”已有畏惧、模糊，开展到明晰、珍爱，因为这样的课堂回归自然，真正实现了学生为主体，老师为主导的至高境界。每一课的知识，孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下的难关老师该出手时就出手，这样孩子们才会真正学到知识。另外，我们积极发挥同组老师的团队力量，对教学中的疑点、难点，采取不定时的研讨，有时甚至面红耳赤，但我们的教研不再是固定时间，围在一起的形式，而是实实在在。当然，每周一次的教研活动我会认真组织，大家围坐在一起学习教学理论，研究单元知识点，共话才能训练点，在教研活动中不断进步教研教改才能，促进老师成长。在学校组织的复习课

15、、作文课“高效课堂”形式研讨中，我们组内老师都是先主备人先备课，大家钻研教材，集体研究，明确重难点。然后，主讲老师试讲，其它老师听课、评课，然后再改再讲，在一次次地修改与尝试中，老师们的处理教材的才能在进步，对新理念、新形式的认识在加深。每一轮的公开课，我们组内老师均能抓住时机，听同行们的课。每次听后，组内都要随机议课，教研活动中详细汇总，对“高效课堂”形式下的复习课、作文课、古诗如何上更高效，形成了可行的教学形式。全组六位老师，都积极听课，边听边思，大胆评，大胆议，在听课中学习，在听课中成长。公开课认真对待，常规课更是实实在在。通过一学期的尝试，我们对不同课型、不同题材的课文，课前如何预习，

16、课堂上如何引导，课后怎么稳固作了粗略地归类。此外，我们还注重鼓励后进生，采取兵教兵的形式，让他们有更多的学习时机，让他们在进步的同时，渐渐对学习也有了兴趣。三、在日记课题研究中进步我校承当的日记对反省意识的培养课题研究，本学期我们继续理论、研究，指导学生如何观察生活、搜集素材;全批全改，促进进步。详细情况有专题总结。经过一学期的尝试，本班学生再增加阅读量的根底上词汇量大大丰富，日记的篇幅由三五行变成一两页，内容从流水账过渡到主次清楚、详略得当的文章，如今，写日记对孩子们来说不再是负担，而是成为习惯，成为孩子们反思自己、交流情感的平台。起初为校刊征集稿件是努力凑数，而今是择优投稿，轮流发表。本学

17、期，我们在原先的批阅根底上提出新的要求，批阅每篇日记，不仅要标等级，还要评价书写，让孩子在写好日记的前提下努力书写，养成良好的书写习惯。总之，在本学期中，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取别人的长处，不断更新自己的教学理念，大胆理论“高效课堂”，力求每一节课都能获得良好的教学效果，力求每一位学生都能真正进步自己的语文素养。我倾尽所能做好年级工作，努力团结每位老师，全体形成合力，发挥每位老师的优点，资共享，共同成长。任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会坚持学习，坚持积累，充实自己，进步自己，争取成为一名更称职更优秀的语文老师兼年级组长!2022语文期中教学检查总结(三)

18、语文是一门根底性、工具性很强的学科。本次期中考试已经顺利完毕。从题型看，试卷分听力测试、日积月累、阅读天地和笔下生花四大板块。题量适中，难度适宜，既有较粗浅的根底知识，也有偏活、偏难，形式灵敏新颖，富有变化的挑战性试题。覆盖面广。总体看，学生大局部做到了答题字迹工整。是一张对学生的知识、才能，书写习惯综合考察的权威性试卷。一、 试卷总体简析从学生完成试卷的情况来看，课内根底知识掌握较好，全年段约百分之七十五的同学根本是总分值，百分之二十的同学正确完成百分之八十五的根底知识，个别同学失分较多，这是难免的。选一个词语造句，换一个意思相近的词，改写成比喻句，修改病句这些题目失分教多，还存在一些差距。

19、第三块，阅读天地，课内阅读失分较少，百分之八十五的同学获得总分值，个别同学由于审题不严，做题习惯欠佳，不用心考虑，导致丢分严重。课外阅读第二题，加标点符号和第五题理解两处的“理想之桥”，失分率近百分之五十多。笔下生花，作文素材广泛，思路开阔，得分率较高，但每班都有个别学生由于书写不工整，内容缺乏真情实感，作文被判在及格线上。二、存在的主要问题1、听力测试局部试卷答题中可以看出：一段话中的中心句，有的填错了，全年段约占百分之十，依次写出四种花的名称，没理解“依次”，顺序乱了，严格来说，是要扣分的，说明审题不清。2、日积月累局部卷面暴露了多个问题：拼音、字、词、句根底知识的训练不够到位、扎实。看拼

20、音写词拼音拼错，字写错，占一定比例;选一个词语造句，有的格式不对，选哪个词不写下来，而且造的句子不通顺，成了病句;改成的比喻句不是少了喻体就是少了比喻词，说明比照喻的知识不理解;病句修改中的考题属于重复，有一定比例的同学不会修改;选正确解释失分较多;对要背诵的语段，局部学生不能准确记忆。3、阅读局部学生阅读理解才能不够强，缺乏对段、篇整体意思的把握才能，对一些词、句的含义不够准确领会，特别是语言的概括才能比拟欠缺，缺乏从文字中提取信息并整理的才能。4、笔下生花局部个别学生习作审题不清，选的写作材料不够新颖，不擅长从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够详细生动，思路不够开阔。有的习作内容空洞

21、，不能把一件事完好、详细、清楚地表达出来;有的文中出现不少的错别字，病句，反映出学生语言根本功不够扎实;有的学生试卷书写不够工整，卷面不够整洁，有脏乱现象;有的甚至出现格式不标准，提供的题目补充完好了，作文的开头却没有题目。5、学习习惯在阅卷中发现有的学生答题时不能认真审题。课外阅读中第一题“把不适宜的字划掉”，有的学生给正确的字打勾，有的给正确的字底下划横线等。还有出现不认真考虑，有出现丢题漏题现象。三、 对今后教学提出几点意见1、 要重视根底知识的教学和训练，夯实语文根底.。大家知道要学好语文，首先要学好拼音并掌握一定量的字词，我们一定要认识到根底知识对学生学好语文的重要性。(1)、平时教

22、学中课堂练习题要精心设计，每堂课至少要留出10分钟安排学生笔练，做到一课一练，题型多样，到达训练的目的。要非常重视拼音、字、词的过关。我们懂得，有些题目，只要学生略微努力一点、就可以得分的。因此，我们在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，但要做到科学、合理，也可以开展一些丰富多彩的活动，训练和稳固学生对词语的掌握。如猜谜语、编一些顺口留等。(2)、要注重学习方法的浸透。“受之以鱼，不如授之以渔”。做任何事情都是有方法和技巧的。学习知识也一样。在教学过程中，要重视对学习方法的浸透和传授，很多课文的后面编者都以“金钥匙”的形式对学习语文做了指导，这是编者试图通过这种方式，培养学生学会学习语

23、文的策略、方法并形成习惯。但是，据理解，我们的老师往往就忽略了这一点，不管你怎么想，这样做是不妥的，要立即改变这一观点。2、从答卷情况分析p ，学生阅读才能还不强，虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认阅读短文，是很容易找到答案的，但学生失分还是较多。我认为原因如下：老师在一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找到老师与学生的准确位置，老师讲解得过多，满堂灌，下课铃响了还在讲。学生的主动性得不到发挥，学生阅读与考虑的时机缺乏，影响学生阅读才能的培养。所以，我再次建议，教学中还课堂给学生，引导他们自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解、体验、感悟。用心做练习

24、，获得个性化时机。3、学语文，最头痛的是写作文，学生习作时常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作才能，要采取详细措施。我觉得首先要多读书，通过读书理解世界，理解生活，读书可以在潜移默化中进步学生的写作程度。另外，学生积累写作的素材，通过写日记观察生活，感悟生活，描绘生活。我们知道，一篇好文章，真情实感很重要，分开真情实感，一切写作技巧都成了空话，真实的才能感动自己，写出来的才流畅。作文一定要让学生写身边的事，说心里话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出有新意的作文。4、积累对进步学生的语文程度至关重要。语文课本中的优美篇、段、句、词语和诗文是极好的背诵素材，一定要强化背诵，人人过关，这是进步写作程

25、度的重要前提。课内积累，课外拓展，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘录。我们的语文教学只有采取语言积累和课堂教学相结合的原那么，使学生在积累中运用，在运用中积累，不断雪球式的滚动，学生的语文综合程度才能逐步进步。5、进步课堂效率，研究教学，上好每一堂课，向有经历的老师学习。强化课堂管理，与家长沟通，做好后进生的转化工作，使我们的语文教学真正迈上新的台阶。我们除了做好年段期中质量分析p 外，希望各班老师针对本班实际，静下心来，认真地、实在地，也做一个班级期中质量分析p 。知己知彼，以别人之长，补己之短，有的放矢，改良自己下一步的工作。好吗?我的这份分析p 很粗浅，缺乏指导意义。仅仅起

26、到一个抛砖引玉的作用罢了，仅此而已，目的就到达了。同仁们，我们肩上的担子很重，我们的路还很长，让我们携起手来，面对班级实际，努力、刻苦，钻研课堂教学和班级管理方法，出色完成学校下达的教育、教学任务。2022语文期中教学检查总结(四)回忆高三这一年历程，让之积淀成最锋利、理智的文，也算是对他们的一种思念，对自己的一种鞭策与鼓励吧。所教高三321班和324班是处于尖子班与普通班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的学生，但语文根底相对较差，最令人为难的是局部学生根本不把语文学科当成一回事，再加上自己第二次担任高三语文教学工作，缺乏经历，所面临的困难和压力比拟大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价

27、，我只想说，走过一半高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了一定的经历和教训，对如今的教学工作应该有一定的借鉴意义。一、想方设法、耐心感化，改变顽固陈旧观念我们学校的孩子总觉得语文学与不学一个样，而且有时某些其他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开分布这样的言论：高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。在这种为难时候，我们假如只是一味抱怨自身处在重围中的困境，那么我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生。我没有丧失“斗争” 勇气，积极地、坚决地与这些人展开“交锋”，努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式，我还采取了以下几

28、种方法：1. 重点抓住各班理科成绩特别优秀但语文总拖后腿的几个典型学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，一定时期内他们语文成绩的进步带动了他们整体学习相貌的改变，从而在学生中起到良好的带头作用;2. 文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中，让他们在不知不觉中感受语言的魅力;3. 擅长捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心，但某些学生却将老师的表扬当成了骄傲的资本;4. 利用课下交流畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息，尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来，但少局部学生到高考成绩揭晓还没

29、有醒悟。二、整体分层、明确目的，优化设计教学1. 细研学生，分层教学高考要获得可喜成绩，必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动场面，需要我们对学生进展细致的分析p 。我将所教的学生分成了两种群体四类情况：第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生，他们根底知识薄弱与学科学习才能较差，学习积极性很难激发;第二类学生是语文成绩优异，理科成绩较差的学生，他们对高考语文成绩寄予了很高期望，在高三他们的心理问题异常突出;第三类学生便是各科学习成绩平平(包括语文)的大局部学生，他们已经掌握了相当数量的根底知识，形成了一定的才能，但他们掌握的知识还处在一种杂

30、乱、不稳定甚至游离的状态，对知识的运用及解题才能还不强，是高三大军里的生力军，他们普遍心理素质较好，引导得当便能获得优异成绩;第四类是各科成绩都很优异者，这类学生主要引导他们向115分以上进军。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体，应加大力度重点保护，后两种那么属于优势群体，引导合理便能创造奇迹。根据他们的不同学情，我采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。详细表如今教学目的分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克制学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主人，让不同层次的学生在自己的程度线上得到较好的开展。但由于经历缺乏，在此种形

31、式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对老师的用心可能并不理解。2.多样化教学，让学生活起来高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重。我总试想着让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学，试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成才能。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。3.进步效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程，光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的重要环节，通过讲评帮助学生结实掌握所学知识，进步运

32、用所学知识的才能，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。在此过程中我注意做到了以下几点：讲评前认真分析p 试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化稳固，突出实效性。首先，讲清试题的测试点，即此题主旨和目的，以考试说明为鉴，讲清它是“说明”中的哪一项，这一项的要求是什么。其次，讲清试题的角度，即是怎样(通过什么)来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，本质是考察文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种.种说法，考察对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考察翻译才能(即翻译时加上什么样的

33、关联词)第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法构造分析p 法、逻辑事理分析p 法和表达效果分析p 法。语法构造分析p 法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、构造混乱的缺点。抽出主干，看其主干是否xx，然后理清附加成分，看其修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配;主干与附加成分是否存在残缺或赘余的赞美;成分内部及其他语言单位间的顺序是否符合语法构造的规律;就句子整体而言，看其构造层次是否清楚，主次、轻重、因果安排是否合理。提醒学生要特别注意：试题中假设出现结合短语作句子成分的情况，首先要看结合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。假设句子的谓语中心

34、词为“是”、“为”，或宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配;句子假设含有多层定语、状语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。(逻辑事理分析p 法和表达效果分析p 法不再展开说明)又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸张范围以偏概全，无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，流倒置逆情背理，已然未然乱说一通，或然必然性质不分理解了命题者拟制干扰项的方法，有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。第四，纠正错误务必落实。对于老师而言，要理解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改良复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要第五，要讲究拓展。某题考察某内容、某种角度，同样的考察内容，还可以从哪个角度考。

35、同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考察方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目的奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。三、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人可以不真抓实干就能获得成功。

36、进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，积累易读错、写错的词5个，成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种才能同时开展。四、深化研究考试大纲，重视信息的沟通1.在高三之始，将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，细致研究分析p 05、XX年的语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意想有经历的同事特别是老老师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真汲取别人有益的

37、教学经历，指导自己的教学理论。3.“它山之石可以攻玉” 因此我们非常重视信息的搜集，利用每周两次去南大上研究生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态，并且注意整理与借鉴，做到为我所用，增强复习指导的针对性与实效性。五、分析p 学生每次考试情况，对症下药。每次考试之后，我们都认真分析p ，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：根底知识的4-6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的才能，贪多求快，有时

38、点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目的，对学习任务的完成情况认真催促、检查，发现问题及时处理，力争把目的落到实处;2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推进，反复强化;3、量化分析p ，对平时的每次练习、考试，我们都进展全面的数理分析p ，认真统计分析p 每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确

39、定下一步的教学思路，进一步进步教学质量;4、深化辅导，课后辅导是进步学生成绩的重要一环。六、专项复习，狠抓薄弱环节。1.根底知识的复习注意长短线结合，对音、形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进展不连续的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进展。2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中缺乏表如今大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理成册，另外忽略了教材所选文言文的作用。3.对诗歌鉴赏，我们分三步进展复习：(1)进展题型例如，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完好性。4.努力创设语文学习气氛，尽可能地拓宽学生的视野，进步读写才能。(1)要求学生合订读者青年文摘考试报等优秀报刊，在班级传阅。(2)要求学生坚持写周记，利用周记