今日方案大班区域活动方案目标模板合集(7篇)-幼儿园大班区域活动方案

1、Word 今日方案:大班区域活动方案目标模板合集(7篇)_幼儿园大班区域活动方案 幼儿园大班区域活动方案。 快乐的日子里总会有活动的开展，所以我们将会在活动开展前预备一份活动方案，活动方案的意义是为了防止意外的发生，你的活动方案有没有通过呢？以下是我收集整理的“今日方案推举:大班区域活动方案目标模板合集(7篇)”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。 大班区域活动方案目标【篇一】 要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参加数活动的爱好。 材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干 玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。假如分

2、法一样只能记录一次。幼儿熟识玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。 活动目标 1、能按意愿选择自己喜爱的活动区域，遇到问题能进行协商，培育孩子的交往力量。 2、活动中能遵守嬉戏规章，开心嬉戏。 3、能大胆地在集风光前评价自己地嬉戏过程。 活动预备： 各区嬉戏材料。美工区增加装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。 活动过程： 一、了解活动区域及内容。 1、请幼儿自由观看各区嬉戏内容。 益智区：打牌、下棋。 数学区：完成作业、自编题目。 语言区：拼诗歌、复习汉字 美工区：设计拖鞋。 生活区：穿鞋带。 建构区：建筑游乐场。 钓鱼：看谁钓得多。 2、请幼儿提出不清晰地地方，和

3、不会玩的地方，老师正对幼儿提问介绍玩法。 二、提出嬉戏留意点。 1、宁静嬉戏，小声商议 。 2、不争抢玩具，相互谦让。 3、遵守各区嬉戏规章。 三、幼儿自选嬉戏，老师巡回指导。 1、关心引导幼儿合理选择区域。 2、鼓舞幼儿有始有终地完成嬉戏。 四、结束活动。 1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的嬉戏状况。 2、老师小结嬉戏。 大班区域活动方案目标【篇二】 一、设计思路： 区域活动是让幼儿自我学习，自我探究，自我发觉，自我完善的活动。皮亚杰的理论告知我们，学前幼儿的身心、心理的进展主要是通过感知和操作来熟悉四周事物的。依据我班幼儿的年龄特点，以生活活动为主线，使幼儿在区域活动中进一步理解数的

4、实际意义，提高计算力量，同时将力量、情感、品德、智力进展有机的整合在一起，让幼儿在充分自由，自主的活动过程中，通过多种方式进行阅历的学习和积累。此外，依据大班幼儿各方面差异较大的年龄特征，活动设计应留有较大的空间，使幼儿在原有基础上获得提高和进展。 二、活动目标： 1、理解数的实际意义，尝试计算，分解，会用以有的数学学问解决一些问题。 2、喜爱区域活动，愿意与同伴一起合作玩此嬉戏并争论嬉戏结果。 3、遵守嬉戏规章，学会等待，学会纪录。 三、重点区域： 1、心愿树 材料预备：爱心卡纸每人一份、各种装饰材料、剪刀、固体胶等。我们为了进一步的了解本班孩子，为了让孩子们在这最终的短短园中生活过的更加的

5、丰富，更加的欢乐，我们设计了一个心愿树的美工角，让孩子们运用写或绘画的方式把自己的心愿一一纪录在爱心卡纸上，然后把自己的心愿卡片装饰的很美丽，最终把自己的心愿卡片高高的挂在圣诞树上。 2、魔方转、转、转 材料预备：两个废旧的蛋糕底盘来制作大转盘（盘上面进行数字装饰）、爱心记录卡。这是一个特别有创意的数字区，让孩子们自由的去探究数学的神秘。让孩子自己运用已有的阅历来进行操作。如大转盘中可以运用加减运算、分类、组合等等。上述的一些玩法都是孩子们自己去制定，老师只是作为一位观看者，当有幼儿遇到很大困难时老师才当引导者。 3、棋类 材料预备：预备各种形式的棋、可以相互争论的场地。在玩棋的时候，孩子们可

6、以自由的玩，不肯定根据棋纸上的方法来进行，可以随便化。但最终的目的是要求孩子们能相互争论，合作与商讨。老师不会刻意的去组织他们要和谁一起合作，这些让孩子们自己去组织，适当的时候也会要求他们进行记录。 4、自由区 材料预备：扑克牌、七巧板、爱心记录卡、记录笔等。 扑克牌与七巧板都是孩子们特别熟识、玩的比较多的玩具，在玩时老师会常常提倡他们玩除与其他小伴侣不一样的玩法；并进行记录，活动后进行小评价。 大班区域活动方案目标【篇三】 一、设计意图 幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园应当为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要。因此，我们打算农村幼儿园要发挥农村优势，充分利用农村丰富

7、的社会和自然资源，开发民间教育素材，丰富农村幼儿园幼儿活动内容，制造性的组织和开展幼儿园幼儿活动，进展幼儿的综合力量。 二、区域活动目标 1、通过自主选择。活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。 2、能专注、仔细地进行活动，擅长探究材料的玩法。 3、能大胆地在集风光前评价自己的嬉戏过程。 三、区域嬉戏要点 1、通过活动体验与人交往的欢乐。 2、遵守各区嬉戏规章。 四、区域设置及各区材料投放 依据班级的空间，我们充分利用班级上空的空间，把房顶、窗户上挂上各种各样的幼儿制作的装饰有青花纸盘、花瓶等等，制作青花纹饰的区域标识。同时在教室主题墙面，布置孩子们绘制的自己的家，收集的各种图片

8、。 1、美工区 目标：喜爱参加美术制造活动，能依据自己的构思学会正确选择和制造性的运用老师供应的各种材料，进行“设计青花”的操作活动。 材料：水粉颜料、水彩笔、油画棒、纸碗、塑料盘、牛奶盒、一次性圆盘、白色瓷砖、瓷碗等。 玩法：幼儿根据自己的设计想法，依据老师预备的材料进行创作。 指导要点：鼓舞幼儿大胆想象，在原有的基础上依据想象进行创编。 2、科学区 目标：通过动手操作，满意幼儿探究的欲望，感受科学的魅力，能与同伴商议 、友好的分工合作并能叙述自己的困惑。 材料：1）各种各样的锁和钥匙，2）嘀哒嘀哒转起来 玩法：1、为锁找到配套的钥匙。 2、操作转动齿轮玩具，感受转动中图形和图案的变化。 指

9、导要点：鼓舞幼儿认真观看，主动探究，感受科学的奇妙。 3、阅读区 目标：让幼儿都能在语言阅读角中找到自己的爱好所在，用心阅读。 材料：各种幼儿图书、画报、及图片。 指导要点：指导幼儿宁静阅读，学习看图讲故事，活动后鼓舞幼儿讲出自己最喜爱的故事。 4、智力嬉戏区 目标：引导幼儿乐于探究并尝试运用不同的材料进行嬉戏，有独创性的玩法。 材料：多米诺骨牌、叠叠高、彩虹拼图、立体四子棋等。 指导要点：引导幼儿协商合作拼搭，相互沟通阅历，学会共享。 5、角色区 目标：能愉悦、投入的参加到嬉戏活动中，学会友好的分工合作，进展幼儿的交往力量，丰富幼儿的生活阅历，在嬉戏中感知简洁的数的加减。 材料：各种废旧材料

10、制作的食物、价格标签、代币、小围裙餐盘等等。 玩法：让幼儿在美食广场里学做服务生、收银员、顾客，学习给顾客服务、能使用代币进行购买食物。 指导要点：观看幼儿如何做服务生、收银员、做顾客。 活动流程 一）发起活动小伴侣们，我们又要开头区域活动了，今日重点开放的区域是美食广场，在这里我需要三个服务员关心工作，在售卖食物时肯定要看清晰价格标签，热忱为顾客服务。在美工区里我新投放了白色的纸盒、纸袋、瓷砖，请你们设计青花。现在就请大家进区活动吧。二）幼儿自选嬉戏，老师巡回指导1、幼儿按意愿自选区域和玩伴。 2、老师观看幼儿与新投入材料的互动性，适时加以引导。3、重点观看指导区域：1）角色区：当嬉戏消失场

11、面凌乱时，老师以适当的角色参加进去，提示幼儿，促进嬉戏更有序的进行。2）美工区：假如对个别幼儿有难度，老师可以个别指导或者降低要求。（如削减水粉的使用、线条更简洁些）三）评价活动。 1、幼儿整理区域材料有序出区。 2、幼儿互评、师幼评价。 3、美工区幼儿展现自己的青花作品走模特秀，活动结束。 大班区域活动方案目标【篇四】 活动目标： 一鼓舞幼儿想出多种玩的方式，发挥制造性 二培育幼儿的写作精神 预备活动： 布袋人手一只，头饰，皮球若干，游泳裤 活动过程： 一，预备活动 幼儿在音乐伴奏下做操 二，自由分散活动 ，老师巡回指导，鼓舞幼儿有多种玩法 ，对不同层次幼儿进行分层指导，鼓舞幼儿想出个种方法

12、玩 三，小组竞赛 小伴侣自由结队，进行竞赛 四集体嬉戏舞龙 幼儿分层边成三条龙进行嬉戏对不同体质，不同力量的幼儿，掌握不同的活动量和技能 五嬉水 每个小伴侣变小龙，到嬉水池做嬉戏 六水浴 幼儿披好衣服去冲淋室 穿好衣服后回教室喝水 活动结束： 小伴侣一起吃糕点。 大班区域活动方案目标【篇五】 活动背景 “我们喜爱的标记”是我园大班幼儿经受学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经受了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行，第一次调查以老师带领为主，幼儿跟随老师熟识幼儿园的各个地方，老师只作简洁介绍；其次次调查以幼儿自主调查为主，在调查的同时

13、做好调查记录(老师预先设计好调查记录表)。其次阶段“设计标记”分三次进行，第一次活动是沟通“生活中的标记”，对标记的用途有一个初步的概念；其次次活动是“设计标记”，重点争论幼儿园需要哪些标记及设计标记的要点，初步尝试设计标记；第三次活动依旧是“设计标记”，重点是争论前一次设计标记的优点与不足，借鉴同伴及自己的已有阅历，对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜爱的标记”是第三阶段的活动，主要是通过自选投票的方式，对各班通过评比推举的标记进行再次集中评比，最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后，还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此，经受学习活动“我们的幼

14、儿园真大”才告一段落。这一经受让幼儿的活动范围从班级延长到幼儿园，使幼儿获得了探究和了解幼儿园的机会，并拥有了在力所能及的范围内参加幼儿园管理的真实体验，为幼儿供应了更新更广的学习空间。 活动目标 1能自主选择自己喜爱的标记，并乐观参加统计活动。 2能大胆地表达自己的意愿，感受作为小仆人的骄傲。 活动预备 待选标记布置成展板，集体统计表，小组统计表，个人选票，选票的PPT。 活动过程 一、观看标记，引出活动 1幼儿进入布展场地后自由观看标记。 2老师组织幼儿坐下后提问：刚才你们在看什么?这些标记都是谁设计的? 老师指导语：前段时间，我们每个大班小伴侣都为幼儿园设计了标记，每个班级都进行了投票，

15、选出了参与班级组评比的标记。今日，老师把每个班级评比出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务，就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。 二、争论标记的选择标准 1老师提问：(1)假如让你选，你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小伴侣一看就懂? (在此之前的班级标记评比，孩子们已知道了标记应当具备的特点。因此，这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准，同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题，要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。) 三、观看、熟识选票 1观看PPT熟识选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。 老师提问：选票

16、上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点? 2了解评比记录方式。 老师指导语：老师把小伴侣为每一个地点设计的标记都集中展现在展板上，因此每块展板上的标记只要从中选出一张，将它的编号记录在选票相应的地方。 3沟通要求：选完后可以和伴侣一起沟通，你选了哪一张，好伴侣选了哪一张，为什么? 四、自由选择认为最棒的标记 1幼儿自由在展板前填写选票。 老师指导：提示幼儿要把每张标记都看清后再选择，假如看不懂可以相互争论；引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜爱的标记，然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。 2选择位置就坐，与同桌的小伴侣沟通。 五、分组统计 1出示小组统计表，老师提问：你们每个人都选好了自己最喜

17、爱的标记，现在我们要小组统计了，应当怎么统计呢? 2老师依据幼儿的回答小结统计的方法：每组先要推选出组长负责记录，组员轮番报自己选出的编号，组长在统计表上相应的数字下面做个记号；统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。 3每组推选小组长。 (这一环节看似只是为了选一个负责人，实质是让孩子经受学习解决分歧、统一看法的过程，点点滴滴地积累与同伴一起商议 、协作的方法。在推选的过程中，有的小组看法比较全都，很快推选出小组长；有些小组却争辩不休，吵了一会儿后有的孩子主动做出让步：有的小组用点兵点将的方法来确定人选；还有的用少数听从多数的方法来确定人选，这些都是孩子们在经受中获得的珍贵阅历。) 4

18、幼儿统计记录。 老师指导：用符号把票数最多的编号表示出来；两个标记的票数一样多时怎么办? (由于有了班级统计的阅历，因此孩子们很快就进入了活动状态，统计出了结果，由此说明孩子的学习需要阅历的累积。) 六、汇总各组统计状况 老师指导语：我们起来看看毕竟哪些标记最受小伴侣的欢迎。 1引导幼儿观看每一块展板中哪个标记得票最高，用红色笔标出。同时出示该标记，提问：为什么它的得票会最高? 2假如两个标记得票一样，可让幼儿争论用什么方法再次选择。 3引导幼儿一起观赏选出的标记。 结束语：今日你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记，真是幼儿园的小仆人，感谢你们!下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个需要的地方，还

19、要带着中班的弟弟妹妹参观，要让全部进入幼儿园的人都能看到、看懂小仆人自己设计的标记。 活动分析 活动内容敬重满意成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长，他们对这一生活空间的关注会从班级内延长到班级外，经常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的，一旦得到答案便很满意地跑开，或神奇地告知伙伴，或神气地告知家长。布满童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求渴望自立探究更宽阔的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望，教育应当赐予乐观回应，使其得到敬重和满意。我园大班幼儿的经受学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一

20、教育理念，而本次活动“我们喜爱的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发觉幼儿园很大、有很多地方需要有标记，并萌发了自己来设计标记这一愿望，潜意识中他们觉得自己有力量、有责任为幼儿园做一些事情，这是他们成长的一种表现，而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并赐予应然的引导，使应然不悖于自然并超越自然，是教育教学应当追求的境界。 活动过程自主自由充分经受。整个活动是从“调查幼儿园”开头，幼儿剧烈地表现出想自由调查的愿望，老师敬重了幼儿的愿望，在落实平安措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录，老师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中，幼儿相互共享记录统计

21、的方法、相互借用橡皮铅笔等工具、相互商议 解决问题的方法、随时随地形成不同的学习团体在调查结束后的沟通中，各个班级孩子都共同反映“没有老师带着真自由，想看什么就看什么，想多看几次都可以，我们看到了很多原来不知道的地方”他们表现出了自主的满意。这样的“经受”对于幼儿来说是第一次，他们真实地体验了自主自由的欢乐和满意。活动在幼儿的愿望中进一步延长：他们想为幼儿园设计小伴侣看得懂的标记，于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经受过程中层层绽开。 特殊是在“我们喜爱的标记”这一活动中，我们采纳“投票公选”的方法让幼儿自主打算。幼儿先在班内投票选出参与班级组公选的标记，然后

22、各班再轮番无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发觉，无论是在班内还是在班级组内，每个幼儿在选择、投票时都表现得特别自主、仔细，带着些许神圣的表情履行着自己的责任，公正地投出自己的一票。在这样的经受过程中，幼儿不仅获得了力量和学问，更获得了精神上的满意和欢乐。 活动着眼于促进幼儿具有生命意义的成长。对于幼儿而言，并不是老师教授了什么他们就能获得什么，而必需要真正体验了、经受了才能获得对于个人具有意义的阅历。因此，利用生活中的详细情境、真实大事让幼儿“经受学习”，使得幼儿当前的生活更有价值。幼儿正是通过各种经受获得了具有意义的、完整的生活阅历，得到了精神需求的满意和体现了生命意义的成长

23、，从而使幼儿园的生活成为生命中一段开心而有意义的经受。 大班区域活动方案目标【篇六】 幼儿园区角活动是幼儿园活动的重要组成部分，是教育者以幼儿感爱好的.活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区角，老师在这些区角中，有目的，有方案的创设活动环境，投放相对的材料，区角空间的设置及材料的投放要依据幼儿年龄特征和本班空间环境，真正为幼儿学习活动服务。 依据大班幼儿年龄特点和班级幼儿爱好爱好，为了让幼儿在区角活动中得到更好的进展，我班创设了五个区角，分别是：角色区、建构区、美工区、阅读区和益智区。 一、区角设计总体目标 以博弈室带动区角，以益智区为特色，为幼儿创设一个勤动脑，乐思索，善交

24、往的育人环境，激发幼儿爱好，培育幼儿想象力、制造力、仿照力、语言表达力量以及同伴交往的各项力量 二、各个区角的详细目标及投放材料、活动规章 (一)表演区 活动目标： 1、学会敬重他人的表演和表达方式，体验与他人沟通、交往的欢乐。 2、能依据故事内容或音乐旋律大胆、自信的进行表演。 3、培育幼儿参加表演活动的爱好，情愿参加集体活动，初步培育参加活动的等待、轮番和共享的意识。 投放材料：自制衣服、帽子、头饰、各种饰品、故事表演服。 活动规章： 1、进区要先选择服饰和道具。 2、和小伴侣友好相处，疼惜玩具。 3、表演完将物品归类，放回原处。 4、每次可进入7个小伴侣。 (二)建构区 活动目标： 1、

25、喜爱参与建构活动。 2、能在观看和感受的基础上，搭建或拼插玩具。 3、培育幼儿空间想象的思维力量和同伴交往、合作的力量。 投放材料：一次性纸杯、拼插玩具、积木、废旧纸盒、串珠等、废旧瓶子。 活动规章： 1、进区保持宁静。 2、多动手，多动脑。 3、爱惜玩具。 4、活动结束后，玩具放回原处。 大班区域活动方案目标【篇七】 一、活动内容： 语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区 二、活动目标 1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作嬉戏，并获得欢乐。 2、能专注、仔细地进行探究嬉戏材料的玩法。 3、思维力量和操作力量。 4、养成良好的整理整理的习惯。 三、活动预备 语言区：供应图

26、书、故事书、幼儿用书供幼儿叙述故事。 数学区：供应自制计数器、瓶盖若干(珠子)数字卡片供幼儿播珠练习。 美工区：供应水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。 科学区：供应沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探究、发觉其中的隐秘。 生活区：供应穿珠供幼儿穿项链。 益智区：供应拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。 建构区：供应塑料水管、积木供幼儿搭建。 四、活动过程 1、组织活动，激发爱好。 师：今日又到了区域活动的时间了，小伴侣们兴奋吗?(兴奋)上次的区域活动中我发觉小伴侣们都能乐观嬉戏探究，但是也有些小伴侣沟通的声音过大，还有个别小伴侣会离开位置，这种做法是不对的，老师盼望小伴侣们在这次的区域活动中表现得更

27、棒，做到小声的沟通，不离开自选的区域，好吗? 2、介绍区域 (1)师：今日呢，我们在数学区增加了一些新的材料，让小伴侣们去探究。瞧!这是老师自制的计数器(出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范) (2)强调旧区 A、语言区(看图叙述) B、美工区(画蛋壳) C、科学区(玩磁铁) D、生活区(穿项链) E、益智区(拼图) F、建构区(自由搭建) 3、幼儿嬉戏，师观看指导 (1)提出嬉戏要求 A、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。 B、在嬉戏时要留意爱惜好材料，沟通时声音不要过大，需要关心时请举手。 (2)幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。 4、整理环境、共享评价 (1)提示幼儿嬉戏结束。 (2)组织幼儿整理材料和场地。 (3)共享欢乐 5、结束活动 区域活动教学反思 活动开展的很顺当，我之前的多种顾忌全然消逝，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选