《松鼠》教学反思 12篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 松鼠教学反思 12篇 ?松鼠?教学反思 12篇 作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新察觉可以写在教学反思中，那么教学反思理应怎么写才适合呢？以下是我为大家收集的?松鼠?教学反思 ，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。 ?松鼠?教学反思 1 ?松鼠?是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和 它的生活习性，表达了对动物的爱好之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的留神力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手

2、，理清文章思路，然后在议论的根基上，让学生同时明白了文章是从形状、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括才能。 在学习松鼠形状的美观的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美观。假设能够对照松鼠的图片，让学生体会它的形状的美观心爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的心爱。在学习松鼠搭窝这片面内容时，让学生划出课文中表示依次的词，激励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的熟悉规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口斗表达那才能。学习结果一段时，让学生自读自悟。我问：你从中知

3、道了什么？学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取学识的才能。结果让学生举行小练笔。 总之，我觉得还有大量不到之处，譬如抓重点词语方面把握的不太好，学生回复完问题理应留神适当的引导。假设让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，可能效果会更佳。希望各位老师提出名贵的观法和建议，指导我今后的工作。 ?松鼠?教学反思 2 ?松鼠日记?以日记的形式，拟人的手法，向小挚友介绍了松鼠、刺猬如何过冬的学识。读来生动活泼，富有童话色调。但学生对日记三那么中的时间腾跃性、内容连续性难以领会。所以他们只能理解刺猬要冬眠，对于松鼠根本冬眠、无意出来活动的冬眠特点较难察觉，更加是他们以为学了三那么日记

4、就是学了三篇课文由于里面所写的内容不一样。其实三那么日记并不能等同于三篇课文，作为教师我们是知道的。由于日记在记载时虽有其独立性，可每那么单独成篇，但也有其连续性，可完整记录一件事的前后过程或某一变化的各个阶段，阅读时务必将全体视为一个整体方能理解。但小学低年级学生思维的连贯性尚欠兴隆，加上前面的写话训练也主要是基于兴趣，肆意性、片段性特点明显，故学生较难理解具有内在连续性的内容。也就不大知道松鼠日记其实记载的是一个过冬的过程，只有将整个过程连贯起来才能知道不同动物过冬的不同特点。因此该如何把握教材，创造性地使用教材，对比有效地弥补前面提及的文本与生活之间的距离。我在教学中作了以下尝试: 联系

5、自身，贴近生活，启动日记写作。 为强化“日记是自身生活的这一印象，在学生入情入境地当了一回小松鼠，知道了小松鼠是怎么过冬之后，我顺势引导：“小挚友，你们又是怎么度过冬天的，虽然我们人不会冬眠，不必像小松鼠他们那样做窝，打定食物，但我们也要做什么？有什么变化？譬如打定厚一点的衣服、鞋子，晚上睡觉要盖大被子，到了很冷很冷的时候还要戴手套现在就是冬天了，你们怎么做，怎么想，能不能也写一写，报告小松鼠呢？名字可以叫“xx日记，一天写一那么，或隔几天再写一那么。学生们采纳任务后都兴趣盎然。有的写吃的方面的变化，有的写穿的方面的变化，有的写房间里的变化，有的写冬天上学和夏天上学的不同。只要是从他们心里流露

6、出来的，我都赋予断定。 通过上面环节的补充，学生对本文的学习更加深入了，同时也隐朦胧约领悟了日记的写作，从以前片段式肆意的写话上升到较有意识的有潜在目的的连贯的日记记载。既知道了日记的格式，也知道了日记写作的好处，更激发了他们的写作兴趣。 ?松鼠?教学反思 3 授课结果，我设计了一个思维拓展。练习表达的环节： 、向我们切实、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗？请你补充课外资料。 、假使你是一只心爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？学生很感兴趣，也在这个过程中加深了对课文内容的理解和掌管。 ?松鼠?教学反思 4 跑进家来的松鼠教学反思XX月XX日执

7、教了?跑进家来的松鼠?一课，现在想来颇有感受，以下几个方面也得到了评课老师的断定： 一、猜谜导入，吸引学生。 一上课，我就课件出示，让学生猜谜：“外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 打一动物孩子们稍作斟酌，连忙纷纷举手，场面强烈，积极性高，达成预期目的。 二、抓住重点词句，体会情感。 阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外。教学时，我抓住了重点词句来理解及家人对小松鼠的爱好之情。譬如“他全日满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。引导学生体会对小松鼠的赏识，对松鼠的捣乱没有埋怨，没有厌恶，有的只是称赞和赏识，爱好之情跃然纸

8、上。再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。我请学生体会松鼠和关系的亲近无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵来感受。学生甚至想到了松鼠在和说静静话。我顺势引导他们会说什么静静话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小仆人对不起，都是我假设的祸，给你添麻烦了，对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起共享的。奇异的想象，精彩的回复，也就是在这种空气中才会浮现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的等经典词句举行理解，切实地把握了文本，走进了，与举行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的鼓舞作用。尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功勋。 三、朗读指导到位，训练扎

9、实有效。 朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本，以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。采用丰富多彩的形式举行朗读:个别读、小组读、集体读、男女读、表示读等极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正表达课堂上书声琅琅。 当然也有缺乏，如： 第一、出示句子时就已在课件中出示句中的重点词，显得课件设计不够精致。 其次、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段，仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了，学生的收获也不会太大。 总想追求完备的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的可惜，无奈，事与愿违，但愿今后教学中能得到改善。

10、?松鼠?教学反思 5 ?松鼠?是一篇描写动物的课文，生动形象地介绍了松鼠的形状和它的生活习性，字里行间流露出对松鼠的爱好之情。 松鼠学生不常见，我就利用课件，先出示一条关于松鼠的谜语，再播放松鼠的图片，让学生从直观上了解松鼠。重点学习松鼠的形状描写的一段，抓住重点词语，让学生感觉到松鼠的心爱，并让学生看着图片向同学举行介绍，激发了学生对松鼠的爱好之情。指导学生学会描写时要按确定依次举行描写。然后率领学生归纳总结第一段的学习方法，并通过课件出示自学提纲。再让学生选择自己热爱的段落，按照提纲的要求举行学习，汇报。掌管了的写作方法，抓住事物的特点来写。 通过本节课的教学，我感到自己整节课的教学思路是

11、正确的，但课堂教学中语言不够精炼，教学中评价这一环节做得欠佳。今后在教学中我确定留神对自己语言的锤炼和课堂中的评价。 ?松鼠?教学反思 6 昨天成老师来观摩了我们三年级备课，让我受益匪浅。 我自己打定的是?松鼠?这一课，之前打定了好多资料，也很慌张。在成老师点评完于老师的单元备课后，我又修改了自己的教案。作为一名新教师，需要学习，需要成长。 下面我就总结一下，昨天成老师举行指导之后，我自己的收获。 第一个问题就是如何提高孩子的概括才能。 在教学中，我也察觉，自己班的孩子遇到“课文的主要内容是什么？类似问题，总是不知道从何说起，要不就是把课文从头到尾复述一遍，要不就是两个字终止，经过成老师昨天的

12、指导，原来小动物可以从活动特点啊，习性等等来概括，而景物最重要的是抓住它的特点，对于人就是抓住写了一件什么事，表达了怎样的情感。而我在教学中，就没有像孩子们传递这种概念，孩子们没有一个框架，当然也就不能回复出老师想要的答案。 其次个问题就是在教学中，教师如何有效的指导朗读。 在我表示的备课中，成老师提出了一个问题：如何读出小松鼠的聪慧和美观的不同呢？其实这也是新教师在教学过程中的缺乏之处，每次观摩课，观看优质课的视频，也知道老教师们的指导朗读很优秀，可是究其根，仍旧不知其渊源。成老师昨天的指导让我恍然大悟，对于朗读，第一层就是要求孩子们字音，词语都切实，其次层就是要有节奏，断句，语调等等，第三

13、层就是要参与感情。对于不同的孩子要有不同的针对性，才能因材施教。对于不同的问题，如何让朗读恰当应对，这也是昨天从成老师研讨中学到很重要的一点，不同的问题需要有不同的朗读方式。这也是青年教师在教学中欠缺的，在我自己的语文教学过程中，针对于朗读，训练的少之又少，读，如何读，怎样读，什么是好的朗读，什么样又是正确的回复式朗读，我并没有给孩子们渗透过。所以年轻教师对于指导朗读这一板块很薄弱。自己也需要在实践中多摸索，在观摩课的同时，斟酌老教师们毕竟是怎样指导的。 第三个问题就是对于写作的针对性。 关于?松鼠?和?翠鸟?两篇的比较，我只是想到两篇课文对比好像，都是通过确定的依次来描写的，而两篇的不同点在

14、哪里，让孩子从两篇的比较中学到什么，这个是我斟酌欠缺的地方。成老师昨天报告了我们，这些都是有针对性的，对于形状描写，想表达她的美观，才会去写大尾巴向上翘着，为了写聪慧，才会写松鼠的小眼睛，假设要描写动物的宁静，就不成以这样写了，这就是所谓的针对性，要让孩子们想一想你想描写什么样的小动物，描写什么样的特点，针对这个特点，在形状里面哪一种更能突出这个特点，逐渐地这样有针对性的训练，孩子们就会逐步明白如何让自己的形状描写更贴题，更好玩，更生动了。 第四个问题就是这几篇的写作比较。 可以用一个小阶梯，用同一动物不同的写法，逐步训练，第一个仿写?松鼠?，层次对比浅显，按照它的形状，活动特点，搭窝，觅食等

15、等，其次个就是仿写丰子恺的?白鹅?，从不同的方面来描写，结果指向的只有一个特点，结果仿写的就是老舍的?猫?，老舍对于猫就像自己的孩子一样，有优点也有缺点，既心爱又可恨，像宽容一个孩子一样，爱这只猫的全体。这样一步一步，完善描写一个动物的作文，相信孩子们在以后的学习中，遇见这类题材的作文，不会再抓瞎，最起码孩子的脑海中会有一个最起码的框架了。 作为一名新教师，需要学习的东西有好多，以前知道好多缺乏的地方，可就像大海捞针一样，究其根，我还是不明白要学习的哪个细节。老教师讲课优秀，是很优秀，可是年轻教师要怎样学习，为什么有一些地方老教师能讲给学生听明白，而年轻教师却讲不懂。成老师来指导，虽然内心畏缩

16、，但收获还是大于慌张。只能说缺乏的太多太多，像一只蜗牛一样逐渐地爬，一次解决好一个小问题，日积月累，逐渐地也会像老教师一样，不求做一个多么多么优秀的教师，只想每一届教过的孩子们都学到了东西，对于每一届的孩子负责，也是对自己负责。 ?松鼠?教学反思 7 ?松鼠?是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的爱好之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的留神力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在议论的根基上，让学生同时明白了文章是从形状

17、、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括才能。我的教学设计努力培养学生的语文素养，提防培养学生才能，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取学识，形成才能。 一、谜语导入，激发兴趣 首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的.特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学空气。 二、崇敬天性，自读自悟 在学习松鼠形状的美观的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美观。假设能够对照松鼠的图片，让学生体会它的形状的美观心爱，

18、可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的心爱。在学习松鼠搭窝这片面内容时，让学生找出课文中表示依次的词，激励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的熟悉规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口斗表达那才能。学习结果一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取学识的才能。结果让学生举行小练笔。 这节课让学生以自主探究学习的方式举行学习，让学生在探究中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起辩论，在辩论中点燃思维的火花。 三、高明设计，激活思维 为了扶助学生学习的写作手法和理解课

19、文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会： 、个人斟酌到教师小结让学生先读松鼠形状的片面，然后出示课件填空，教师举行对本段小结，使学生进一步体会的写作手法。 、找时间词，加以运用让学生找出课文中的表示依次的词，并出示依次词，激励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的熟悉与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的喜悦，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。 在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？时，让学生去斟酌，使学生知道了松鼠的特点：聪慧。从而又让学生

20、自己察觉问题熟悉到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到慌张，惦记，畏缩的情感，再带着这种情感读文。 总之，我觉得还有大量不到之处，譬如抓重点词语方面把握的不太好，学生回复完问题理应留神适当的引导。假设让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，可能效果会更佳。 ?松鼠?教学反思 8 ?松鼠?是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的美丽、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的形状、生活习性等方面的内容。 学习这篇课文的目的是让学生学会抓住关键句子，切实把握说明事物的特征；学习文中切实而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、养护动物的情感。 学习本

21、文的思路明显。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每一段都是按照设计问题、读文斟酌、交流汇报、教师引导、训练稳定的思路来学习。这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容，也磨练了学生的自我表达才能，有利于进展学生的天性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。 课堂内拓展了两篇课外阅读?鲤鱼?白鹭?，内容、写法、语言风格与课文有好多好像之处，课堂上增加了阅读量，让学生进一步搭建起说明文“写什么的根本框架，深入熟悉说明文中的多种说明方法，体会它们的表达效果，体会说明文语言的特点，进一步学习是如何把事物说明白的。 这节课也有缺乏之处，教学过程中，我在课文内容分

22、析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人热爱的句子，先让学生议论交流一下再回复，这样理应会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能表达，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力抑制这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。 一节课上完了，学生不但在生动的介绍下熟悉了小松鼠，还体验到了另一种不同语言风格的说明文，学生们内心是充实的、愉悦的。 ?松鼠?教学反思 9 这篇课文属于科学小品文，学识性较强，一不提防，就会把这堂语文课上成生物课

23、。 在备课时，我尽可能地制止这种处境的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析赏识文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。学生活动太少，课堂气氛不够活跃。例如从文中找出让人觉得松鼠讨人热爱的句子，先让学生议论交流一下再回复理应会更全面。还有结果学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够告成的。读书声不够多，学生的仆人翁地位表达还不够到位。 在今后的教学上，我要努力抑制这一弊病，争取做到真正地还课堂

24、于学生，充分发挥学生的主体作用。 ?松鼠?教学反思 10 在学文终止的时候，我引导孩子们分析这篇课文的写作方法。虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的“坏事，但是，文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的厌恶。这也就说领略他们一家人分外热爱这只小松鼠。这篇文章是怀着深深的热爱之情写的，因此写出了的真情实感。然后我指导孩子们，习作的时候确定要带着自己的感情，真实的感情去写，这样的习作才能打动人。本来计划让孩子们写写自己的热爱的小动物的，但是，他们已经写了关于小动物的周记。于是在这里我安置学生写热爱的一个同学，抓住他的一个特点来写，可能这个特点并不是优点，而是让人觉得可笑或者他人都觉得是缺点的特点来写，

25、写的时候留神写出自己的热爱之情。 由于习作的时间充裕，于是我对孩子们说：“今天老师陪你们一起写，我们比比速度赛赛质量。孩子们都喜形于色。于是，孩子们在下面开头埋头寻思，我已经站在讲台上刷刷地写了起来： 我很热爱班上的一个个子小小的男孩子，他的最大特点就是哭鼻子。虽然男孩子哭鼻子有点影响男子汉的形象，但是我还是更加热爱他。 记得那个星期天晚上一到校，他急冲冲跑到了办公室，见了我就一把鼻涕一把泪的，我即刻也慌张了，不知道他怎了？于是我关切地问：“你怎么了？虽然他哭的厉害，但是照旧口齿领会，“*讥讽我了！我听了，心里觉得很好笑的。接着我又开头询问到底怎么讥讽的，结果是孩子之间闹冲突的时候常有的事情。

26、 于是我问他：“他讥讽你的语言可以认为就是事实吗？“不是！他毫不踌躇地回复。“那你哭那么厉害值得吗？他讥讽他的，你大度点不什么事情都没有了吗？没想到我这么一说他哭得更厉害了：“老师，我就是生气啊！看着他“极端痛楚的样子，我只好对他说：“坐会，坐会，消消气我们再说话好吗？ 他虽然爱哭，但是更加乖巧，遵从地坐在了我给他安置的座位上。约莫特别钟后我问他：“你还生气吗？“还有点生气，但是不那么厉害了！多心爱的孩子，真实，在老师面前也丝毫不隐瞒！ 我细心地给他说，我们一个班的同学在一起生活学习，就好比兄弟姐妹，我们理应友好地对待任何同学。当别人欺凌或者讥讽我们的时候，我们大度一点，我们要学会宽容别人。记

27、得拿别人的错误生气的人是用别人的错误来处治自己！ 结果，他终究擦干了眼泪，报告我他没事了可以回教室了。看着他小小的身影消散在办公室的转角处，我心里也不由得百般滋味在心头啊！事后我严肃批评了那个讥讽他的男孩子。 孩子，老师虽然热爱你，但是老师并不热爱你动不动就哭鼻子哦！请记住：男儿有泪不轻弹！在我们成长的道路上，不会是一帆风顺的，我们会面临着大量的困难、失败甚至是挫折，但是，我们不管面临着什么，泪水都无法帮我们解决问题，我们要用自己的聪慧，用自己的努力，用自己的爱心去解决我们面临的一切！孩子，宽容点大度点，固执起来，成长起来！ 孩子，老师希望你每天都开开心心！孩子，擦干你的泪水，让我们一起进步！

28、 我用12分钟完成了这个片段，然后我朗读给全班同学听，让他们猜猜我写的是谁，结果全班同学异口同声地叫着一个同学的名字。 这次的写作片段，孩子们的兴趣高涨，有的孩子课堂上还没有完成，但是利用课余时间不折不扣完成了这个小练笔。我从这次的小练笔中更深懂得了孩子们需要课堂中的真正对等，因此，我们在教学中要实实在在地做到师生对等，这样，教学效果会更明显。 ?松鼠?教学反思 11 ?松鼠?生动形象地描写了松鼠的形状特点和生活习性，字里行间都流露出对松鼠的爱好之情。我初次读松鼠这篇课文的时候，也被对它的爱好所感染了，随之也把这种激情带入了我的课堂中。 在教授这节课前，我专心分析了课文，查了一些相关的资料，同

29、时也怕预设的课堂展现以外的问提问。通过本节阅读教学，感想好多。同时有大量在阅读课堂中的困惑也随之在我的课堂中表达了。所以对这节课举行一下自我反思。 这节课我把语文教学和写作结合在了一起，在阅读中随时教授点拨学生写作技巧，并随时抓住重点词语举行语言训练，在训练中要求学生说完整话，有助于在写文章时的完整性。在课堂中也展现了几个值得我在以后教学中需要留神的几个地方： 1表达读的价值?在其次课时中，重要的是阅读，所以就理应多表达读的过程。虽然在课堂上也读了，并让学生带着问题去读，但读的还不够，理应在理解了词语与课文之后，再回过头来，让学生再读，通过不同的朗读方式，在读中感悟，回味，体会松鼠的心爱。要以

30、读代讲，俗话说“故书不厌百回读，熟读深思子自知，学生是聪明的，这个地方就是老师去引导的过程，而不是限制他斟酌的过程。提升：让学生通过默读，同桌读，带着动作读等多种形式去理解课文 2评价要实时?评价在课堂中占据主要地位的，往往课堂上几句精彩的评价会是这节课的一个个亮点的呈现。而在这节课的教学中，我却没有把握好评价的时机，如学生在回复“假设文中没有它们，而用松鼠和食物替代，这样好么？的问题时，学生连忙就回复“这样会使文章重复，这时我理应实时的去对他的回复做以断定，譬如“你说的太好了或者你回复的真精彩等等，一是可以断定他的回复，同时其他同学也校正了自己的错误想法。提升：评价要做到语言精彩，评价方式多

31、样，做到实时表扬实时校正。 3适时的放手? ?本篇课文对于松鼠的生活习性描写，以三片面来表达的，每一片面都有着一致的教学方式。这样做既单调又限制了孩子的进展空间。如学习松鼠活动时，根据找关键词语?并找出相应的句子?读句子理解这是一只怎样的小松鼠 的依次举行的。而其他的生活习性大可以放手让孩子去自己学习，可以在学习前找出共同的学习方法，然后小组共同学习。由于教学时刻为孩子的进展服务，教会的不仅是学识，而是教会他们学习的方法。让我想起了那句“授之鱼不如授之以渔。提升：该放时就放手，让孩子大胆的去学，在教授的方法外，拓展新的学习方法 4体会合作学习? ?教学中就应有适当的小组合作学习，而在我的课堂中几乎没有表达，合