《手指》教学反思(汇编15篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 手指教学反思(汇编15篇) ?手指?教学反思(汇编15篇) 身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学才能，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学才能，那么问题来了，教学反思理应怎么写？以下是我收集整理的?手指?教学反思，仅供参考，接待大家阅读。 ?手指?教学反思1 ?手指?是丰子恺先生的一篇文章，语言诙谐幽默，布局明显严谨，主题鲜明突出。是六年级下册第一单元的结果一篇课文。这篇课文对比简朴，学生能够很轻松地了解五根手指的特点。因此，在教学中我把这篇文章的教学定位为“指向习作的教学。 第一步，在初读课文，了解文章的主要内容之时，指导学生要擅长察觉文章中的关

2、键句。把握文章的关键句子能够扶助我们了解文章的主要内容。 其次步，出示表格。默读课文，完成“填写五根手指优点和短处的表格。在这一环节，指导学生提取关键词，学习运用关键词来概括手指的优点和短处。 通过以上两个环节的学习，培养学习把一篇文章读薄的才能。从整体上了解文章。做到心中有数。 第三步，体会写法： 1、以其次自然段写大拇指的这一片段为例，指导学生察觉运用修辞手法等来写作的方法，使文章生动概括。 2、结尾段与第一自然段比较阅读，感悟两个总写的不同。同时也体会到文章详略清晰的写作方法。 第四步，学习方法，迁移运用。学习总分总的布局特点，学习运用修辞来概括生动地描写手指的方法，分小组来写五官。孩子

3、们兴致很高，首先可以模仿课文中的写法，其次一个小组写一种器官，学生感觉很简朴，所以课堂上在表示时，好多孩子积极地举手发言，而且语言也分外美好。结果布置作业，仿照本文以?五官?为题写一篇文章。结果，交上来的作业，内容及其丰富，甚至有的学生洋洋洒洒千字文，没有不交作业的学生。 通过这次教学，我体会到首先教师在课前要充分备课，了解文本特点，预设科学合理的教学流程。其次，习作教学一向是语文教学中的短板，学生感觉作文难写，教师感觉作文难教，究其理由是教师不知从何讲起，空洞的讲解效果甚微。假设在平日的阅读教学中适当地根据文本特点渗透习作教学的指导，那么，在潜移默化与长期不断地练习中，学生的习作才能断定会有

4、很大的提高，而且对于习作的畏惧感也会逐步消散。 ?手指?教学反思2 ?手指歌?是一首对比形象好玩的儿歌。边念边举行手指表演可能孩子们会更轻易采纳。所以在教学时，我先用简朴的“轱辘轱辘手部嬉戏来吸引幼儿的留神力；接着让幼儿尝试着变变小手，看小手能变出什么来；然后我再根据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？结果让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，鲜明孩子们对这种方式分外乐易采纳，个个开心地念着、学着、做着很是投入！ 理论分析： 幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法，可能会收到较好的效果： 1、采用嬉戏形式对幼儿举行儿歌教学。嬉戏是幼儿最感兴趣的，有不少儿歌的内

5、容是描述幼儿嬉戏活动的，对此类儿歌，我常采取先做嬉戏后教学的方法，按照儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边查看，充分体验高兴的情趣，为学习儿歌打下根基。 2、运用故事法对幼儿举行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的腾跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，根据儿歌要求，适当添加有关的生动好玩的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿开展想象更好地理解记忆儿歌供给扶助。 ?手指?教学反思3 ?发烫的手指?的教学是围绕“整体片面整体的教学思路开展教学。整堂课上，学生兴趣高涨，畅所欲言。师生合作也特别默契，学

6、生能在轻松自如的空气中解决了教学难点。因此，本节课总体上自我感觉良好，但也存在着缺乏之处： 在课堂教学中，学生的朗读虽然读时很投入，但却缺少情味，没有真正引起内心的感受与情感的共鸣，我深深感到朗读中的“有感情绝不是对文字本身的技术处理就能解决的。叶圣陶先生曾经说过：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而是应当把生活阅历联系到语言文字上去。只有文本内容联系到了学生某一方面的生活阅历，才能触动学生内心独有的感受，朗读才有味道。这样的朗读才是“多角度、有创意的朗读。 ?手指?教学反思4 这是一堂手工课，课的一开头我运用了手套玩偶“蓝兔导入，一下子就调动了学生的学习热心，导入可以说是告成的！在

7、随后制作手指玩偶“小狐狸的时候，我给小挚友举行了示范制作。但是我事先没有考虑到的一点是：我制作的范作有点小，以至于有些小挚友没有看清而不知道该怎么做或是展现制作错误。课后同事给我建议：教师示范作可以大一点或是直接放到实物投影上制作给他们看。在学生制作的过程中可以放些音乐，这样整个课堂空气就会变得更加轻松！另外在拓展制作的这一环节可以多让学生说一说，再举行引导。这样学生的思路就不会局限于我说的那些方法。不过这堂课中学生的创造力总的说来还是不错的，学生在我的启示下做出了小熊、小狗、小兔等一些心爱的动物手指玩偶。结果的表演片面也分外生动、好玩。总的说来，这是一堂对比实在的课，思路较为明显，但是想要上

8、得更加出彩还要动更多的脑筋！ 由于是同磨一堂课，我也听了我师傅上?手指玩偶?这一课，给我感想最深的是，我师傅的这堂课明显比我的要生动好玩，整个课堂空气更加轻松愉悦，更适合二年级小挚友的身心特点。譬如在课题书写的这一小小的环节中，我只是用粉笔写了一下“手指玩偶这四个字，而我师傅那么事先写好了四个美丽的美术字，导入课题后就把它贴到了黑板上，使整个课堂更加弥漫了童趣。另外师傅在结果学生作业表示的环节运用了彩带，把学生的作品全都挂在了彩带上举行表示，这样不但学生分外开心，而且更给听课的老师一种美的享受。 经过这次磨课，我知道一堂课要上的出彩，首先要选择一堂适合于学生年龄特点的课，其次要用心设计教案。此

9、外，要擅长多向老教师学习、请教，多听他们的课，学习他们的阅历，这样我的课才会越上越好。 ?手指?教学反思5 ?手指?这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以诙谐幽默的语言概括描写五根手指的不同的容貌和性格。结果表明了一个道理，“五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。 文章语言诙谐幽默，布局明显严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的容貌和性格举行描写，运用多种表达方法，刻画出了容貌栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。编者选编这篇课文的目的：在了解课文主要内容的根基上，熟悉五根手指的不同特点，

10、体会手指带给我们的启示，了解采用的表达方法。 教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，运用什么表达方法表现这些特点的。难点就是领悟其中的道理。 初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生很轻易把握内容，我就把重点放在表达方法的体会上。 于是，我设置了一个问题：是如何运用哪些写作方法把这些手指写得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的来谈谈自己的体会，说说运用这样的方法有什么好处？如，描写“大拇指在五指中，外形实在算不上美一段话，从体形、头形、构造三方面举行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。学生通过合作交流，都能感受到运用排比的写作手法概括描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住“死力抵住“冒死

11、按住“用劲扳住的表现，同时也体会到这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、悄悄奉献的特点。这样，教学最终目的达成了。 在整个教学过程中，学生都能主动学习，思维活跃，课堂气氛良好，效果感觉也不错的，由于在教学中，我始终以文章的学识点为准绳，让学生系统地了解文章的内容，从而体会文章所蕴含的思想，这才是我这节课教学的主要思路。 ?手指?教学反思6 ?手指?是部编版五年级语文下册第22课。丰子恺采用拟人化的手法，诙谐幽默地呈现了五根手指的特点，报告我们五根手指跟人群的全体一样，各有所长，各有所短，没有美丑强弱之分，只有团结起来才有气力。 在教学过程中，我设计了三个课时举行教学。第一课时主要学习根基学识，并

12、整体感知文章主要内容。其次课时概括梳理五根手指的作用。感受幽默诙谐的语言。第三课时，举行五官仿写。总体感觉每节课都能突出重点，缺乏的是课堂节奏较慢，缺乏教导聪慧。 第一课时我围绕手指举行直接导入，初步介绍丰子恺先生后，直接进入了预习检测环节。在预习检测环节提问的几名同学俞娜娜、尚旭格、刘宇浩、尚程豪回复更加不好。两位女生好多生字都不熟悉，两位男生读得磕磕绊绊。他们根基较弱，成为课堂上生字词环节重点检查对象。依照回复处境来看，他们并没有落实预习任务。我不仅批评了这四位同学态度不端正，也批评了他们的师傅没有承受起辅导责任。这耽延了不少时间。 在学习要求会写的字词时，我只强调了几个轻易出错的生字，并

13、在黑板上举行了范写。每次学习根基学识时，我就会对比纠结。假设细致讲解，并让学生练写，势必耽延很长时间。假设让学生自己说一说轻易出错的地方，又轻易展现每一个生字都被指出来，更耽延时间。假设只是简朴强调后一笔带过，又貌似没有细致落实生字教学目标。课上为了节省时间，我总会自己挑出几个轻易出错的生字强调一番。课后想一想，高年级了，生字教学必不成少，但已然不是重点教学内容。还是需要学生提前扎实预习，课上教师挑出几个易错的生字，然后由学生指出易错点，并说一说自己的识记方法。然后全体同学识记，并重点写一写。这样既落实生字教学目标，又有所侧重，节省时间。所以，教会学生预习方法，端正学生预习态度照旧是重中之重。

14、 其次课时主要围绕五根手指的作用开展。我先率领学生学习课文其次自然段，梳理了拇指的形状和作用，并学习了本段写作的方法和特点。要求学生仿照其次自然段的学习，梳理其他四根手指的形状和作用。有了参考范例，学生积极性对比高。但是学生有些急于求成，一找到一些信息，便急于回复。在梳理的过程中总会展现梳理不全的处境。这也是指导学习中的一个漏洞。五年级上册学习梳理信息的方法时，学生一知半解，没有真正掌管。同时也说明学生预习不够充分，对文本不够熟谙。 在谈到由“大拇指和食指会想到生活中的哪些人时，学生可以概括地说一些职业。但是要求学生变词为句，说明理由时，他们便缄口不言。我也了解自己的学生，一是不会概括内容，二

15、是不能切实表达心中的想法。这也是我需要在课堂上加强指导，让学生不断磨练的内容。 在其次课时，我便引出了仿写话题。在课堂上，我引导学生放开思维，交流想法。学生对这一话题很感兴趣，一活跃话就多了，课堂显得有些凌乱无法则，由于总有同学不举手就说一些只言片语。遇到这样的处境，我指点同学们课堂纪律后，就开头反思自己的课堂驾驭才能。一开头我就没有向同学们强调好课堂规矩，以至于后来需要不断指点。由于时间关系，其次课时仅举行了交流。仿写练习放在了第三课时。其次课时另一个缺乏之处是，感受幽默诙谐语言时，举行的对比简朴，我越俎代庖地举行了直接指示，没有让学生静心去文中感受。 第三课时，我要求学生按照五官的位置，作

16、用，作用拟人化的手法，并采用先概括后概括的方法举行仿写。由于有前期交流，好多学生经过指导修改都能写出不错的一段话。这也是我对比合意的地方。 整体来说，每节课我都能够有意识突出教学重点，这是一大进步。课堂节奏把握和课堂驾驭才能上还需要进一步学习提高。 ?手指?教学反思7 活动目标：1、在会念儿歌的根基上，学唱歌曲，并用手指活动举行歌表演。 2、设计手指表演动作，表达歌曲的内容与情感。 3、体验与同伴集体表演的愉悦心绪。 4、幼儿能积极的回复问题，巩固幼儿的口头表达才能 5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动打定： 在日常活动中，已学会念儿歌。 活动过程： 一、歌曲?小手歌?。 1、教师率领幼儿

17、随着音乐表演?小手歌?。 2、教师：我们的两只小手还可以做什么?引导幼儿仿编?小手歌?。 二、学唱新歌?手指歌?。 1、曲节奏，复习儿歌。 2、歌曲音乐伴奏下，默念歌词。 3、歌词与音乐举行匹配，轻声学唱。 4、全体幼儿分成两片面，轮替练唱。 三、设计手指表演动作。 统一歌曲前三段的表演动作后，带幼儿举行练习，其余八段歌词的创编方法同上。 四、有表情地举行歌表演。 教学反思： 中班幼儿留神力集中时间短，假设不能吸引他们的留神力，整个教学会处于混乱中，于是我以猜谜的形式导入，吸引幼儿的眼球。接下来，播放多媒体课件，边听音乐边学习儿歌，通过看一看，听一听，做一做，动手动脑，在愉悦的空气中学会儿歌。

18、 结果环节，仿编片面，我让幼儿在已有阅历的根基上自己探索手还可以变出什么，创编儿歌。得志孩子的表现欲望。 ?手指?教学反思8 ?手指?教学反思教学中，我觉得文中所写五根手指的特点，五根手指的优点与短处，学生轻易把握;表达感悟的方法是在文末直接表达，以直接表白的形式，道出给人的启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。我抛出如下问题：你容许做哪根手指呢?为什么?有的学生说热爱食指，由于食指“秽物、毒物、烈物，他接触的机遇最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机遇最多。，就象丰子恺的生活遇到有的学生说热爱大拇指

19、，由于大拇指“身体矮胖、最肯吃苦，讨好生活的事情轮不上他，丰子恺是一个打定方法，潜心学画，把一生奉献给艺术，永不变志的人;丰子恺做任何事也一丝不苟有的学生说热爱无名指和小指，由于无名指和小指“体态心爱，但才能薄弱，就像?护生画集?中的小动物，需要疼爱;丰子恺的画中，不仅对人，就连对小猫小鸟，柳枝梅花都弥漫了温柔;丰子恺分外疼爱他的孩子，是他作画的最初的动机;丰子恺有一副菩萨心肠，可怜穷苦人民有的学生说热爱无名指和小指，由于无名指和小指在丝竹管弦、舞蹈上才能强，有用武之地，伴随丰子恺一生的三样东西中就有音乐有的学生说热爱中指，中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美好，丰子恺一生都

20、是个文质彬彬的君子学生中有的容许做中指，有的容许做大拇指，有的容许做无名指和小指，这是由于学生在语文学习的过程中，同时受到的精神和人格浸润。 ?手指?教学反思9 告成之处： 在教学设计时，我主要从三个方面入手。，首先，学生在通读全文的根基上，初步感知课文，在理解大意的同时也了解了本文总分总的布局形式。其次，在品读环节，通过细读品析，着重让学生体会语言的幽默性和常见修辞手法的运用，旨在渗透写作方法。结果，通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。 在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节对比齐全，学生也都能积极参与学习活动。只是，课堂气氛仍不够强烈，学生发言略显拘谨。

21、在今后的教学中，理应加强对学生的鼓舞，留给学生能够充分的表现空间。 缺乏之处： 在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节对比齐全，学生也都能积极参与学习活动。只是，课堂气氛仍不够强烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，理应加强对学生的鼓舞，留给学生能够充分的表现空间。 提升措施： 1.大力表扬敢于质疑的孩子，让孩子们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。 2.体会文本在把握重点词句的根基上，理应布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。 ?手指?教学反思10 春天是一个五彩斑斓的世界，大地焕然一新随着季节、气候的转变，孩子 们都察觉了春天的到来。当孩子们在漫步的时候，他们察觉柳条绿了、桃花开了、迎

22、春花吹着喇叭在高歌、蝴蝶更是忙着在花园里面采蜜、太阳晒在身上暖洋洋的孩子们用他们的感官察觉了大自然的变化，感受 到了春天的美观，孩子们对于春天里的事物更是津津乐道起来。于是我结合主题筹划和季节特征，设计了这节手指示画?粉红红色的桃花?的美术 活动 ，本次活动主要是让孩子们在感受浓烈的美观的春天气息中，让孩子尝试用点画这一表现形式来感觉艺术 的多样性。“手指示画活动就是用手指蘸点颜料后在画纸上点画成外形和物，从而显现出千姿百态而组成一幅画的一种美术形式。“手指示画活动，工具独特，操作便当，气氛轻松，而画面却变化无穷。而且从作画的过程来看，具有挑战性，也是让幼儿 不断想象、创作的过程。从而激发幼儿

23、能够积极参与美术活动的兴趣 ，让幼儿初步感受用手指示画的乐趣，促使幼儿对美工活动能够产生更浓重的兴趣。同时在不断联想构思的过程中，思维的发散越来越流畅，想象越来越丰富，使手、眼、脑得到了协调的进展。 在设计这个活动时，我就想过对于我们小班的孩子来说，手指示画桃花也不是一件轻易的事，于是我就制定了这样的目标：1、学习用手指蘸颜料点画桃花。2、培养幼儿养成良好的作画习惯 ，保持画面感激明净。想想孩子们在颜料盘里蘸一蘸，逐渐拿起按下去，使得点画的桃花有大有小，有多有少，还要保持画面的感激也未必能够做得到。 整个活动分成五大环节：一、谈话引出桃花；二、尝试点画技巧；三、教师 示范点画；四、幼儿操作点画

24、；五、体验告成乐趣。第一个环节我是在前个活动的根基上，直接了当通过谈话提问幼儿回复而导入主题；在其次个环节中，通过教师和孩子们的一起谈判而尝试着和总结着点画的技巧，为下个环节作了有力的铺垫；接着就是第三个环节开头：老师 的示范点画。其实对于小班的孩子教师的示范画是极其重要的，可能是由于这个环节，教师讲解的不够透彻，使得幼儿在第四环节中出了状况，幼儿在整个点画过程中我一向在丛中巡查着、指导 着、然而问题 还是接二连三的展现。()如：点画的力度不够到位导致模糊状态；没有点画成有大有小的；手指蘸颜料太浓，滴的画纸上也是看来老师的讲解和示范还是不属于成熟状态的。结果一个环节，让幼儿赏识和评价，从而体验

25、告成乐趣，给我的感觉就是讲评的效果不是很好，但怎么处理这个环节最好，如何让幼儿更好的赏识，让评价表达的更有价值。也是我一向以来每个活动开展后带给我的斟酌。 总而言之，每一次活动后总能总结出自己大量的缺乏之处。如：教案设计方面、过程、教师回应等都存在着大量问题，看来自己理应在不断的努力与学习、实践、反思 中锤炼自我，才能更好的学习如何引导孩子，让孩子和我一起喜悦的成长。 在每一个活动中，只要能让孩子们处于快乐之中，能体验到自己的成就感，这也让我无比欣慰。我是经常告诫自己：一个活动，不在于教师如何的精彩，而在于孩子在学中的喜悦，这样我也会感到得志了 ?手指?教学反思11 俗话说：“十指连心、“手巧

26、心灵，心灵手更巧。出名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑，出名教导家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的聪慧在他的手指尖上。 对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。活动的是手，得到磨练的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为紧密和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的进展也有极大的助益。 ?手指五兄弟?这个手指小嬉戏，分外适合幼儿园中班的小挚友。除了嬉戏能带给他们喜悦，还会对自己的双手更加感兴趣。 【活动目标】 1。知道自己每个手指的名称，体验手指的生动性。 2。变换手的各种动作，感受双手的作用，对自己的手感兴趣。 【活动过程】 教师边念?手指五兄弟?儿歌边做动作，引导孩子们便唱边做动作。 ?手指五兄

27、弟? 一个手指示点点，伸出一个手指示宝宝 两个手指敲敲敲，伸出两只手指在宝宝身上小扣 三个手指捏捏捏，伸出三只手指在宝宝身上轻捏 四个手指挠挠闹，伸出四只手指在宝宝身上轻挠 五个手指拍拍拍，两个手对拍 五个兄弟爬上山，从宝宝的下身做爬山状 几里古噜滚下来。在宝宝身上从上往下挠 ?手指?教学反思12 ?手指?这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习留心生活，擅长查看，勤于斟酌，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 一、教学效果 整体把握，重点感知，体悟表达方法。一是要抓住文章第1自然段和结果一个自然段举行整体理解

28、。了解课文主要写五根手指各自不同的容貌和性格，各有所长，各有所短；领会的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了。二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，举行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，外形实在算不上美一段话，先指导学生理解大拇指的外形容貌特点不美。概括表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简朴。从体形、头形、构造三方面举行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。概括描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮扶住“死力抵住“冒死按住“用劲扳住的表现，突出

29、了大拇指吃苦耐劳、悄悄奉献的特点。了解了这段话的根本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指外形和写“吃苦的句子，体会运用什么表达方法举行描写，重点体会排比句式的表达作用。 二、告成之处 突破难点，更好体会“五根手指假设能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有气力，不再有什么强弱、美丑之分了这个道理，我设计了表演“五指讨论这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番讨论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。再让学生彼此找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。表明“团结就是气力的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的

30、道理。 三、缺乏之处 在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节对比齐全，学生也都能积极参与学习活动。只是，课堂气氛仍不够强烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，我理应加强对学生的鼓舞，留给学生能够充分的表现空间。 四、提升措施 1.大力表扬敢于质疑的学生，让学生们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。 2.体会文本。在把握重点词句的根基上，理应布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。 ?手指?教学反思13 本活动选材适合中班幼儿，在设计上也充分考虑了幼儿的生活阅历和年龄特点。符合孩子的需要和兴趣，来自孩子的生活、阅历的东西，都是孩子热爱的、更轻易引起孩子的共鸣，可以说是有情趣的。 感官体验是儿童

31、形成有意识审美体验的前奏，充分而全面的感性活动时唤起儿童有意审美体验的重要途径，也是唤起儿童对自我价值熟悉的必然途径。参与到对事物直接体验的艺术活动中，可由此触发孩童情感、态度、价值观的体悟，从而达成启迪心智、培养天性、提升生命质量的目的。本活动通过听、看，引起幼儿的情感共鸣，使幼儿有扶助青蛙妈妈找回孩子的欲望，并产生点画的兴趣，而且积极参与。幼儿在教师的引导中了解了小蝌蚪的生活习性，在点画过程中进一步熟谙小蝌蚪的特征，并通过活动掌管了点画的要领，理应说是对比告成的一次美术活动。 在开头环节幼儿听流水声时能借助多媒体画面，将小蝌蚪头饰换成画面，那么将更加生动、形象，幼儿的视觉、听觉将更丰富，也更能激发幼儿对小蝌蚪的爱好，幼儿的创作欲望将更加猛烈。 假设在活动终止时，配上音乐，让孩子们随着音乐表现小蝌蚪找到了妈妈，青蛙妈妈找到了孩子的欣喜，那就更能表达新纲要的情感进展要求了。 从本次活动，我们还可以看出挖掘幼儿美术素材可以根据季节特点，制定收集方案，根据幼儿生活阅历，活化充实素材，让孩子们多接触大自然，给他们一个自由发挥的空间和空气相当重要。 ?手指?教学反思14 ?手指?一课