2012美术专业教师招聘试题美术考试

1、中小学美术教师招聘试题（一）一、选择题（每空 1 分，共 21 分，其中第 16 题为连线题）1、下列情形导致学生，学校行为并无不当，不承担事故责任的是（）A、学校教师体罚或者变相体罚学生；B、学生在校期间突发疾病或者受到，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良加重的；C、在学生自行上学、放学、离校途中发生的；D、学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的。2、给教师的建议一书的作者是（）C、A、B、D、凯2010 年美术教师招聘试卷高分题库3、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种对人发展的影响？（）A、环境B、遗传C、教育D、社会活动）C、

2、知识素养4、热爱学生是教师应该具有的（A、政治素养 B、职业道德素养D、能力素养5、说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的（）A、主体性B、创造性C、间接性D、示范性6、人在看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（）A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性7、“一目十行”是注意的哪种品质？（）A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意分配 D、注意转移 8、“万绿丛中一点红”容易被注意是利用刺激物的（）A、强度 B、对比 C、变化 D 活动9、观赏迎客松后，头脑中重现迎客松形象是（）A、后象 B 表象 C、想像D、联想10、“一题多解，演绎推理”是（）A、再现思

3、维 B、求同思维C、辐合思维 D 发散思维11、“人逢喜事精神爽”这种情绪状态属于：（）A、B、应激 C、心境 D 热情12、“人心不同，各如其面”，这句俗语为的什么作了最好的诠释（）A、稳定性B、独特性C、整合性D、功能性13、“精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事”，这是什么气质类型的特点（）A、胆汁质 14、当一个A、正强化B、质C、多血质 D、抑伙伴的孩子后，他父亲打他，这孩子行为会减少，这属于（）B、负强化C、正性惩罚 D、负性惩罚15、根据作品题目选出下列正确。 A、法国 C、喂食A、法国 C、西班牙的回忆()B、法国D、荷兰 凡高()B、D、法国克罗瓦（3）A、法国民()B、佛兰

4、德斯C、法国 雷诺河16、连线题：将以富春山居图D、品与作者用线连起来。夜宴图上河图范 宽中溪山行旅图二、填空题（1-11 题每空 1 分，12-19 题每题 2 分，共 32 分）1、教育必须为主义建设者和2、素质教育以提高服务，必须与。为根本相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会，以培养创新精神和 为重点。3、教师是履行教育教学职责的专业提高民族素质的使命。4、国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，本要求。，承担，培养事业建设者和，、等方面的基5、从小学至高中设置活动，并作为必修课程。6、义务教育课程标准应着眼于培养学生7、积极开发并合理利用校内外各种学习的愿望和能力。资

5、源。三个方面。8、教师的素养包括、知识素养及9、我国模范班老师总结出来的德育经验是“，晓之以理，持之以恒。”10、智力的成分是能力。之分。艺术，具体包括11、能力有实际能力和12、美术又称为13、“元四家”指艺术或等。14、意大利文艺复兴三杰指15、“六朝三杰”指16、“五墨17、南朝”：六法：主义画家，是。主义画家，18、是克罗瓦是主义画家，是主义画家，是主义画家。19、常用的美术字体有美术字、美术字、美术字以及美术字。三、美术基础知识简答题（每题 2 分，共 8 分）1、具象艺术:2、对比色：3、成角：4、动态线：四、综合题（39 分）1、写出表现学生值日打扫卫生的少儿难点。(8 分)画创

6、作今天我值日这一课教学目标、重点、2、同学非常喜欢画卡通画，但对美术课其它内容不感，你是他的美术老师，你怎么办？(8 分)3、今天是上香甜的水果这一课， 当你踏着厚厚的积雪走进教室上课，发现按照课前准备要求准备了黏土和彩泥等材料，的心不在教室里，下玩雪的未尽。面对这种情况你怎么组织教学？并简要写出教学过程。(8 分)4、用线描的表现形式画一幅站立的着衣人物，要求肩胛与骨盆倾斜呈相反状。(15 分)中小学美术教师招聘注意事项：1、本试卷试题（二）时间为 90 分钟。2、限用钢笔或圆珠笔（黑、蓝色）答题。3、答卷前将密封线内各项目填写清楚。一、填空题：(每空 0.5 分，共 15 分)1、美术课程

7、具有性质，是学校进行的主要途径。2、全日制义务教育美术课程标准根据学生学习活动方式划分为、四大学习领域。3、文人画以后传统绘画中重要的风格流派，自兴起，、 、朝画坛的主流。它在创作上张扬个性，强调、等多种艺术的结合。4、中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、手卷等。5、群像画夜巡，画面用一种式的把众多人物组一个完整的构图，油画颜料的与的对比使物体质感得到完美的表现。6、法国以来西方美术史使对画家的个人风格留下了更为深刻的印象，19 世纪的上半叶，享受当时社会最高赞誉的画家是，他精于以、的线条和细腻、深入的描绘来营造出一种符合 理想的美，而他的 者却相信在绘画中的运用比素描法则重要得多，他一改古典派

8、素描的表现手法，强调和，偏爱幻想的世界，追求灿烂的色调。二、单选题：(每空 1 分，共 10 分)1、河北满城汉墓出土了一件名为(看，也是一件超凡脱俗的佳作。)的灯具，利用虹吸的原理，即使以今天的设计观点A.树形灯B.银错铜牛灯C.铜雀灯D.长信宫灯2、在京剧野猪林中，身受重刑，步履艰难地向前行进，演员采用跪步前行连带()，把承受着的钻心的疼痛，形象地传达给观众。A甩水发B抖水袖C吹髯口) 。D撩褶子3、常用的颜色主要是 (A、 红、黄、蓝 B 、 红、绿、白 C、绿、黄、紫D、 黄、绿、白4、古代A、 北方5、唐代说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神，青龙为 () 之神。B 、东方C、西

9、方D、南方的步辇图分两个部分，打开以后先看到画面，接着是占据画幅左半边的题跋，A、 6、A、7的形式了画面的内容，题跋的书体是 () 。楷书隶书B 、 行书C、篆书D、的中国画蛙声十里出山泉描写的是 () 。青蛙是B 、牛蛙C、蝌蚪D、 树蛙17 世纪兴起的一种艺术，它将民间日常生活作为创作题材，主要通过 (来。)A、 水彩画 B 、8、1886 年创作的青铜圆雕C、版画D、 油画民的作者是 (C、法国) 。A、 法国B 、意大利多D、 意大利办理政务、举行朝会及其他重要庆9、故宫分为外朝和内廷两大部分，外朝是明清历代典的场所，为主的三大殿是()。A、和殿殿、武英殿、太和殿 B 、中和殿、太和

10、殿、保和殿 C、中和殿、武英殿、保10、“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。此诗作者是()。A、B 、 金 农C、D、三、多项选择题(每小题 2 分，共 20 分。每小题有 2 个以上正确，将正确的字母序号填入括号内，多选、漏选均不得分)1某美术教师有一手“剪纸”绝活，在常规课教学中对学生进行单项的技能训练，其他内容一概少讲或不讲，这种做法是 () 。A突出专长，对于教学内容进行了优化C师傅带徒弟的传统模式B违背了素质教育“全面发展”的要求D应当大力提倡2、新课标中所指的基本的美术素养应当包括（A、 能初步解读身边的美术现象）。B 、能在一定程度上运用美术形式表

11、达自己的情感或观念C、 能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象D、有自己的审美趣味3笔触是指作画过程中画笔在画面上留下的痕迹，笔触的审美效果主要取决于()。A画笔的特性C用笔的力度和速度B画笔的大小、长短D绘画材料的特性4石窟属于一种独特的寺庙形式，是专供徒礼拜的场所，通常它的装饰是用()。A卷轴画B壁画C年画D雕塑，这个庞大的军阵有 ( D将军5秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大)。A步兵B骑兵C弓箭手6有一幅于 1936 年创作的油画，画中人物的四分五裂，再组一个触目惊心的梦中()。D幻象，揭示出A的荒谬和，其作品名称和作者是B内战的)。C7绘画以内容、题材来分类有 (A风景画B油画F风俗

12、画G壁画C静物画H年 画D肖像画I漫 画历史画J宣传画8同类色的配合可使人感到协调柔和、含蓄雅致，但也易于产生过于单调平淡的感觉，因此在同类色的运用中要有意识的加强色彩之间的 () 对比。度)。D呈现作品A明 度B冷 暖C厚 薄D纯9请就美术欣赏课的教学流程对以下选项进行排序 (A小结、评价 B欣赏、分析C小组10我国美术课程的教学设计发展过程经历以下几个阶段，请对以下选项进行排序（）。A重双基B重素质教育C重技能四、判断题：(每题 1 分，共 13 分，记“”为对，记“”为错)1、在美术活动中基本上不存在标准一种极富个性与想象力的创造性活动。（，在某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是

13、）2、书法的结构就是指作品的整体布局。()3、中国古典建筑的构建是砖木结构，西方古典建筑的构建是砖石结构。（）4、普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式，使专业化倾向淡化，要由专业化美术生活化美术。（）5、初术常规课教学中，学生遇到的“写实”瓶颈应该用大量的专业写实训练加以突破。（）6、彩陶、青铜器上均常见的纹饰有花卉纹、7、在印刷色彩中的是指大红色。（、人物、鱼纹等。（）8、空间是与时间相对的一种物质存在形式，对空间的呈现有平面的和的两种。（）9、新课程的总目标是按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行表述的。（）10、月份牌年画在 20 世纪初在广州兴起的一种绘

14、画，因早期画面上附有年月历表故而得名。（）11、清代山东潍坊年画女十忙描绘了当时妇女从事轧棉、弹花、纺纱、织布等情景。（）12、13、人用木棍把一些楔形符号刻在陶土砖上，事件，进行通信。（）的父亲借鉴了西方艺术中的超现实主义手法。（）五、分析题 （12 分）以下是针对陶瓷艺术一课拟定的三种不同的教学设计思路，请参照第一种思路的分析方法分别对第二种、第三种思路的优缺点进行简短分析。例子：第一种思路：具有“课堂化”特色的思路： 在教室里进行欣赏、评书、交流、。教师最好能准备有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教学评述，也能丰富课堂视觉效果，营造好课堂教学的空间与气氛。由谈话、提问方式导入，展开多种

15、形式的，如小组、班级。答：第一种思路的优点在于有专门的教师，师生可以方便、充分的传授、交流、等，缺点是资源、资料有限，学生的直接观察、感受问题：。第二种思路：具有“现场感”特色的思路： 从参观陶瓷商场、了解陶瓷市场入手。让学生在琳琅满目的货架展台上直接感受到陶瓷工艺之美，现场及时交流，还可以拍照、画速写、写短文等方法加深感受、提高认识。第三种思路：具有“虚拟性”特色的思路：在多、网络环境下进行，教师可以预先制作好多课件或者网页，可以与相关建立好超。可建立聊天室组织学生进行交流、。还可以发电子邮件、将网上搜集的资料做成网页。六、美术字 （10 分）请在格子内将“国”、“语”分别写成黑体、老宋体（

16、双钩即可，无需填充）。注：术科水平测试（现场素描写生石膏头像一幅，时间为 90 分钟，另外计分）参考一、填空题：(每空 0.5 分，共 15 分) 1、人文美育2、造型表现 设计应用 欣赏评述综合探索3、北宋4、横幅5、舞台6、冷静元 明清诗书 画印中堂光线清晰扇面斗方厚薄古典色彩个性情感二、单选题：(每空 1 分，共 10 分) 1、2、3、4、5、C6、7、8、9、10、三、多项选择题(每小题 2 分，共 20 分。每小题有 2 个以上正确，将正确的字母序号填入括号内，多选、漏1、2、3、4、5、6、7、8、选均不得分)9、（一定要按顺序排列）10、（一定要按顺序排列）四、判断题：(每题

17、1 分，共 13 分，记“”为对，记“”为错)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、五、分析题 （12 分）答：第二种的优点在于直观性、现场感（3 分），缺点在于教学内容的拓展、深化及充分交流不方便（3 分）。第三种的优点在于形式和内容丰富的教学资源和跨时空的学习交流（3 分），缺点在于真实感（3 分）。中小学美术教师招聘试题（三）一、填空：（共 18 分，每空 1 分）1、课程的不仅是内容的，也是、。和教学方法的。2、色彩的三属性包含3、纯度是指色彩的、4、不同颜色的相貌、名称称为5、在色环中，互成。的色，为强烈对比。位于 60以内的色，为柔和对比。比较接近的各种颜色。

18、如紫红、红、橘红等。6、也叫邻近色，指7、国画中，用清水和墨汁调出的色，可以使画面更加生动有趣。、等不同墨8、凡.高是世纪的国家的画家，作品有向日葵等。9、的心理发展受和两方面的制约。二、判断（共 10 分，每题 2 分，对的打“”，错的打“”）1、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是教学内容。 （）2、教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。（）3、教育心理学的创始人是。（）4、指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。（）5、影响学与教的教师理特性。（）主要有敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基本的心：（共 1

19、0 分，每题 2 分）三、1、二方连续2、明度3、美术史4、工艺美术5、同类色四、 简答题：（共 9 分，每题 3 分）1、美术课程的性质与价值是什么？2、美术课程的基本理念是什么？3、美术课程的教学建议是什么？（以上试题给你！）大家交流参考，若是您需要请在留言中留下邮箱，我尽快把发邮件试题与分值：一、 填空：（共 18 分，每空 1 分）1、（教学过程） 2、（色相）、（明度）、(纯度） 3、（ 鲜 浊 程度 ） 4、（色相） 5、（150180） 6、（类似色）（色相） 7、（焦）（浓）（ 重）（ 淡 ）（ 清 ） 8、（十九 ）（ 荷兰 ） 9、（）（后天）二、判断（共 10 分，每题

20、2 分）1、三、2、3、X4、5、：（共 10 分，每题 2 分）1、二方连续：是用一个单独纹样，按一定的形式法则，上下或左右连续或重复而成的。2、明度：色彩的明暗、深浅程度称为明度。3、美术史：研究美术发展过程的学问，包括有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、阐述和评价。4、工艺美术：指以美术技巧制成的各种有实用价值或欣赏价值的工艺品。5、同类色：是指同等都是同类色。相的颜色之间有深浅不同的变化，比如淡黄、柠檬黄、中黄、四、 简答题：（共 9 分，每题 3 分）1、美术课程的性质与价值是什么？（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。（2）引导学生参与文化的和交流。发展学生的感知能力和形象思维能

21、力。形成学生的创新精神和技术意识。促进学生的个性形成和全面发展。2、美术课程的基本理念是什么？（1）使学生形成基本的美术素养。（2）激发学生学习美术的。在广泛的文化情境中认识美术。培养创新精神和解决问题的能力。为促进学生发展而进行评价。3、美术课程的教学建议是什么？美术教学应注重对学生审美能力的培养。美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和关系。教师应鼓励学生进行综合性与探究性学

22、习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收料等学习方法，进行学与合作交流。（7）教师影以各种生动有趣的教学，如、电视、参观、旅游，甚至故事、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的。（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。中小学美术教师招聘试题（四）一、选择题：（每题 2 分，共 20 分）1、雕塑A、民是谁的作品？

23、（）B、C、摩尔D、西2、中国现代画家中，以山水画著称，其作品有“黑、密、厚、重，然虚实有致”特点的是？（A、 3、 A、）B、是典型的（B、山东C、）风筝。D、C、D、4、汉代说唱俑的风格特点是？（）A、气势雄大 B、诙谐生动 C、 优雅平衡D、细致写实5、A、泰姬陵是著名的（B、*教C、）建筑D、道教6、下列不属于美术的特点是？（）A、造型性B、可视性C、时间性 D、性）瓷。7、中国古代流行时间最长、产量最大的是（A、青花8、以“B、白 C、青D、珐琅彩性的褶皱”一举成名的服装设计师是？（）A、9、.阿玛尼B、范思哲 C、D、三宅一生先生像。是一位（）家，曾创作了A、油画 B、国画C、雕塑

24、D、版画10、书法作品兰亭叙是谁的作品？（）A、B、C、D、二、填空题：（每个空格 3 分，共 30 分）1、中国画融诗书印为一体，有托物寄情的特点。例如：墨梅图有题诗：“吾家洗砚。”池头树，个个花开淡墨痕。，2、与标题在板报设计中起着画龙点睛的作用。3、中国画简称国画。一般指用毛笔在或绢、帛上，用墨和中国画颜料所画的水墨画、淡彩画、重彩画等。中国画具有鲜明的民族形式和风格特点，在表现手法上，主要运用墨色来进行创作。和4、宋代五大名窑，即汝窑、官窑、钧窑、出现了。5、红、紫、黄、绿、橙、蓝几色中，、定窑。玻璃制造工艺早在公元前年就是间色，明度最低的是 色。6、意大利文艺复兴三杰是指、三、判断题

25、：（对的打 ，错的打 ，每题 1 分，共 10 分）1、鉴赏一幅剪纸作品是否优秀，主要以刀味与纸感、生活与造型准确性为标准。（）2、美术新的体系是以素质教育，以促进学生的全面发展为体系结构，构建以促成美术素养为，打破过去以美、以探究式美术术学科知识、技能为主要目标的实践活动为主线、以人文性单元为基本特征的美术新体系。（）3、物体近大远小是现象的基本规律。现象可以分为两种，一种是平行，一种是倾斜。（）4、标志是一种具有强烈传达功能的符号，设计时要求简明易认、一目了然，有独创性。（）5、西班牙画家的内战的预感，是西方现代抽象主义绘画的代表作。（）参考一、选择题：（每题 2 分，共 20 分）1、雕

26、塑A、民是谁的作品？-（ A ）B、C、摩尔D、西2、中国现代画家中，以山水画著称是？-（ D ）A、，其作品有“黑、密、厚、重，然虚实有致”特点的B、A、C、B、山东D、3、是典型的（ A ）风筝。C、D、4、汉代说唱俑的风格特点是？-（ B ）A、气势雄大 B、诙谐生动 C、 优雅平衡D、细致写实5、A、泰姬陵是著名的（B、*教C、）建筑D、道教6、下列不属于美术的特点是？-（ C ）A、造型性B、可视性C、时间性 D、性7、中国古代流行时间最长、产量最大的是（ A ）瓷。A、青花8、以“B、白 C、青D、珐琅彩性的褶皱”一举成名的服装设计师是？-（ D ）A、9、.阿玛尼B、范思哲 C、

27、D、三宅一生先生像。是一位（ D ）家，曾创作了A、油画 B、国画C、雕塑D、版画10、书法作品兰亭叙是谁的作品？-（ A ）A、B、C、D、二、填空题：（每个空格 3 分，共 30 分）1、中国画融诗书印为一体，有托物寄情的特点。例如：墨梅图有题诗：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。 不羡人间好颜色 ， 只流清气满乾坤 。” 2、 刊头 与标题在板报设计中起着画龙点睛的作用。3、中国画简称国画。一般指用毛笔在 宣纸 或绢、帛上，用墨和中国画颜料所画的水墨画、淡彩画、重彩画等。中国画具有鲜明的民族形式和风格特点，在表现手法上，主要运用 线条 和墨色来进行创作。4、宋代五大名窑，即汝窑、官窑、钧

28、窑、哥 、定窑。玻璃制造工艺早在公元前 2000 年就出现了。5、红、紫、黄、绿、橙、蓝几色中， 橙、绿、紫 是间色，明度最低的是 紫 色。6、意大利文艺复兴三杰是指、。三、判断题：（对的打 ，错的打 ，每题 1 分，共 10 分）1、鉴赏一幅剪纸作品是否优秀，主要以刀味与纸感、生活（错）与造型准确性为标准。2、美术新的体系是以素质教育，以促进学生的全面发展为体系结构，构建以促成美术素养为，打破过去以美、以探究式美术术学科知识、技能为主要目标的实践活动为主线、以人文性单元为基本特征的美术新体系。-（对 ）3、物体近大远小是现象的基本规律。现象可以分为两种，一种是平行，一种是倾斜。-（错 ）4、

29、标志是一种具有强烈传达功能的符号，设计时要求简明易认、一目了然，有独创性。（ 对 ）5、西班牙画家（ 错 ）的内战的预感，是西方现代抽象主义绘画的代表作。-一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马的论演况家的教育早约三百年。其中的主要有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相的教学规律)。3、捷克夸美纽斯 1632 年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。班级授课制。4、教育派

30、”。的民本主义与教育强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代5、6、7、赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。的教育过程的主要是结构主义和发现法的教学方法。的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指品德教育。9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。10、我国社会学校的教学内容主要是：“四书”(大学、中庸、论语、盂子)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家。11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的

31、发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受不是消极的的，而是积极的能动的实践过程。12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、力和注意力，其中思维能力是决定性的。16、体育的根本任务是增强学生体质。17、于 1912 年最早提出美育，并主张“以美育代”。18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和

32、创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。；（2）教20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。21、教师是教育工作的组织者、者，在教育过程中起主导作用。22、教书育人是教师的根本任务。23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主

33、体、是发展中的人。26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。；(3)教学相长。从根本上说，27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。28、教学是实现教育目的的基本途径。教学具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。30、课程是学校教育的，是学校培养未来的蓝图。性和科学性31、编写学科课程标准和应遵循的原则：；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。32、知识不等同于

34、智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国)都是错误的。33、提出了传授知识与品德教育相的规律。34、教学过程的基本阶段：(”激发学习；(2)感知，形成表象；(3)理解，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。36、两种对立的教学方法是启发式和注入式。应当提倡启发式，注入式。

35、37、教学的基本组织形式课堂教学。38、常用的教学方法：(”以语言传递为主的教学方法：讲授法：谈话法； (2)以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。法；读书指导法。(3)以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法：实习作业法；实践活动法。 (4)以探究活动为主的教学方法：发现法。以情感陶冶(体验)为主的教学方法：欣赏教学法；情境教学法。39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。 (3)结构合理。上课有高度计

36、划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。板书有序。(7)态度从容自如。41、德育教育一般包括：政治教育、教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生品德形成与否的关键，也是衡量一个人品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。43、活动与交往是形成学生品德的源泉和基础。44、德育原则：与个别教育相结

37、合的原方向性原则；从学生实际出发的原则；知行的原则；集体教育面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。45、的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。46、德育的途径：47、陶冶教育包括政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。48、班工作的主要任务是：带好班级、教好学生。49、全面了解和研究学生是有效地进行班的了解方法。工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本50、组织和培养班集体是班工作的中心环节。培养正确的集体和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标

38、志之一。二、心理学51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、意志过程。53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、心理特征，包括能力、气质和性格。、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)、信念、世界观等；(2)个性54、心理是人脑的机能，脑是心理的。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。55、神经系统的基本活动方式反射。56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。能动性、社会57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然

39、学科和社会学科之间的交叉学科。58、需要的种类：(1)根据需要。分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神59、的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。60、 6l、62、产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。是指积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。63、学习的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)

40、正确指导结果归因，促使学生继续努力。64、多德森定律：水平适中，最有利于激发学生学习。65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。66、成败归因理论认为，学生度。成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难67、创设问题情境的理论基础是成就理论。68、感觉是人脑对直接作用于感觉的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。69、生物钟现象：内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。70、知觉的特性：选择性、整

41、体性、理解性、恒常性。71、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性。72、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。74、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和分：集中思维、发散思维(求异思维)。75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。76、思维的基本形式：概念、判断、推理。不同77、解决问题的思维活动

42、：(1)提出问题(发现的过程)。(2)明确问题(找出主要的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通；反之为负迁移。81、理解是学生对中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特

43、殊形式的思维。感性材料是83、基础，实践活动是推动原因和动力。种类：(”根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。84、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与和敏捷性。(5)创造性。性。(3)逻辑性。(4)灵活性85、是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、提取的过程。86、的分类：(”根据内容与对象分：形象、逻辑、长时、情绪、动作。(2)根据信息加工与阶段分：瞬时、短时。87、保持是巩固

44、已获得的知识经验的过程。保持是的中心环节。88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。89、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。的遗90、良好的品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。92、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿

45、现象。94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。95、抽象逻辑思维能力是智力的成份，创造力是智力的高级表现形式。96、超常儿童：智商在 130 以上；低常儿童：智商在 70 以下。97、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性的需要相联系的。基本情绪分为：与应激。、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、98、克服内外是意志最重要的特征。99、意志行动的目的。有四种形式：双趋式、双避式、趋避式、多重趋避式100、把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、

46、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑。101、性格是一个对现实的稳固态度和化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的部分。102、心理健康的现实标准：自我意识正确；人际关系协调；角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；结构完整。其它标准还有：的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。103、心理：精神分析法德；行为矫；人本主义 y：f 法罗；理性情绪疗法。104、青少年异三、新课程知识1、新一轮的课程的原则：自然、适度。是建国以来的第 8 次课程。其大体分为三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999 年2001 年 6 月，制订了

47、18 个学科的课程标准，20 个学科计 49 种教科书)；(2)试点实验阶段(2001 年 9 月，38 个实验区，高中 2003年与 2005 年全面展开)。2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：进入)；(3)全面推广阶段(2004课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。(4)教学的创新，强关注体验性教学，推进学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，在教学中的应用。课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，

48、关注教师的成长。课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。3、基础教育的课程是实施素质教育的环节。4、为了学生的发展是本次课程的根本理念。(1)倡导全人教育。促进每个学生的身心健康发展，培养学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服课程过分注重知识与技能训练的倾向。为了学生个性的发展。新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。体现新时代的价值观。新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。5、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。学习与发展必备的基础知识与技能，新课程方案明确了课程结构的综合性(低年级综合

49、，高年级分科)、均衡性(多种类型的课多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。6、新课程的结构有了调整：(1)整体设计九年一贯的义务教育课程。高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。(2)逐步课程综合化。一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：教育。教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的，将 10一 12的量给予地方课程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。7、新课程的教学策略：(1)强学与课程的整合，突出教学对课程建

50、设的能动作用。（2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。(3)构建充满生命力的课堂教行体系。(4)实现在教学过程中的合理应用。8、新课程从“文本课程”的本质属性是主体“体验课程”。教师由教学中的主角转向“的基本属性是互动性与互惠性。中的首席”。交往9、新课程提倡的学习方式：的学习方式。学习、合作学习、探究学习。改变过去的那种单纯接受式10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为，发挥评价的检查、导向、反馈、激励等功能。要求评价内容标准要体现多样化、化。11、新课程在管理政策上：(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。开辟“自*F 而上”的课程管理课程管

51、理方式。采取“抓大放小”的原则。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。13、新课程突出学习方式的，切实加强创新精神与实践能力的培养。14、新课程的理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。16、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。17、新课程从“精英教育”18、新型的师生关系“大众教育”。、理解、双向。建立的途径师生间的双向交流。19、改变原有单一、的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习

52、，是这次课程的任务。20、新课程强师是学生学习的合作者、引导者、参与者。2l、教学活动设计要求：(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；(2)教学资源的构建性，要求根据提供的资源与建议，重新组织课程资源；(3)教学过程的生，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计主要是以行为主义作为基础的。23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下地发现问题，探究问题、获得结论的过程。24、研究性学习：问题为载体、探究为

53、问答题：、综合为特征。1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?(1)比较系统的马列主义理论修养。(2)精深的专业知识。 (3)广博的文化基础知识，(4)必备的教育科学知识， 2教学过程的基本规律是什么?(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相的规律。(3)掌握知识和发展智力相3、遗忘的规律与特点有哪些?的规律。(4)传授知识与品德教育相的规律。(1)不重要和复习的舆容易遗忘。(2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。 (3)遗忘有“先快后慢”的特点。(4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。(5)

54、遗忘还受和情绪的影响。4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有，防止单调死板。(3)引导学生几种注意交替使用。5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。 (2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。加强言语训练。发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。 (5)培养学生解决实际问题的思维品质。6、师生

55、关系的本质是什么?我国师生关系的本质是一种人际关系。新型师生关系的特点有哪些?新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。(2)。(3)教学相长。7、班班班工作的基本任务和具体方法各是什么?工作的基本任务是带好班级，教好学生。工作的具体方法是：全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，各方面的教育力量；做好班 8、心理健康的现实标准是什么?自我意识正确；人际关系协调；整。工作的计划和总结。角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；结构完9、简述理论?(1)自我实现。(2)需要层次理论：生理需要安全需要归属和爱的需要自尊需要自我实现的需要。10、依据有关的学习理论，提

56、出在日常教学中激发学生学习的些具体措施。，调动学生的学习积极(1)利用教学内容与方法的新颖性，性。学生对学习内容的直接(2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识和求知欲。(3)根据作业难度，恰当控制水平。(4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩， (5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。11、简述主义关于人的全面发展学说的主要内容。旧式分工造成了人的片面发展；机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；(3)制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。12、教学过程中直观性教学原则有哪些基本要求?(1)根据教学

57、任务、教学内容以及学生的特点恰当地选择直观。(2)直视的运用必须与教师的讲切配合。生动形象的语言，帮助学生掌握知识。(3)重视运用语言直观。教师要13、试论教师主导作用和学生主体作用相的教学规律。教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。 (2 教师要对教学过程起主导作用。教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。 14、怎样在教学中培养学生的智力技能?(1)确立合理的智力活动原型； (2)有效进行分阶段练习；(3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用

58、语言；注意学生的个别差异。15、怎样培养学生的创造性思维?(1)激发好奇心、求知欲。培养创造；(2)培养发散思维和集中思维相结合的能力；(3)培养发展学生的思维的能力；(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。 16、注意有哪些品质特征?它可以分为哪几类?注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。注意可分为：不随意注意(无意注意)；随意注意(有意注意)；随意后注意(有意后注意)。17、良好的品质表现在哪些方面? (1)的敏捷性。这是的速度和效率特征。(2)(3)(4)的持久性。这是的准确性。这是的准备性。这是的保持特征。的正确和精确特征。的提取和应用特征。18怎样

59、帮助学生1)焦虑是时常见的一种心理现象。如果重要的，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生不安和担忧。(2)焦虑有一个最佳值，处于这个值时，效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见是过度焦虑。焦虑的矫正可通过以下方法。自信训练。让学生正确认识的东西。的重要性，摆正的位置，看成是进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。焦虑还可用想像系统脱敏法降低。19、为什么育在人的发展中起主导作用?(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向； (2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的教师。20、教师应具样的能力结构?

60、(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并手势，使语言更具表现力；结合姿态、表情、(3)具备组织管理能力，表现在管理方面；组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师程度。分析调整，使工作达到最优化的21、论依靠积极、克服消极的德育原则。教育者要依靠和发扬学生品德中的积极，限制和克服消极，扬长避短，因势利导，使学生品德不断进步。要用一分为二的观点，找出学生品德中的积极和消极；创造条件使积极健康成长，并逐步使这一成为学生中的主