一年级语文下册练习题一年级语文下册《送阳光》教案一年级语文下册《送阳光》教案

1、 一年级语文下册练习题 一年级语文下册送阳光教案一年级语文下册送阳光教案教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文；能够根据文中内容，回答课后思考题；了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。教学重点：正确流利的朗读课文，感悟课文意思。教学难点：理解奶奶说的话教学过程：一、创设情境，设疑导入同学们，你们喜欢阳光吗？（喜欢）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？（老师边说边出示关于四季的阳光的图片）你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想 知道是怎么回事吗？师：今天我们就来一起学习第5 课送阳光（板书课题）学生齐读课题，提出问题

2、二、初读课文，整体感知借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。再读课文，将本课要认、写的字圈出来。指名读文，思考：课文写了一件什么事？同时标出课文的自然段。三、细读课文，感悟内容小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么？汇报。）为什么送阳光？（用“因为所以”说完整话）念叨（指导读出感情）（ 3）（课件出示图片）观察图上有什么，你看到了什么？ 解决第二个问题怎样送阳光？指名演示练读相应段落，换词练习（）的阳光指导学习：体会人物心里。找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？谁能也照着课文的样子

3、用：“一就”这句式说一句话。问：阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们自由读课文最后一个自然段找答案。读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。四、老师总结，课外延伸师：你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光， 可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？指名说一说师：最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光。板书设计：5 送阳光奶奶：病重想要阳光苗苗：送阳光阳光不见了已经送进了奶奶的心

4、里2020 小学一年级语文下册教学计划2014-2015 小学一年级语文下册教学计划 2015-1-909:11|发布人:candisbaby|阅读:4622|一、教学目标1、学习习惯 .）继续掌握正确的读书姿势 , 养成良好的读书习惯 .）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯 .）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法, 养成良好的书写习惯 . 2、汉语拼音 .）巩固汉语拼音 , 能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话 .）能正确抄写声母 , 在四线格上写得正确、工整. 3、识字写字 .）准确认识 441 个生字.）掌握本册课本安排的70 个偏旁.）能按笔顺正确书写、默写生字265 个, 做到书写正确、规

5、范、姿势端正 , 卷面整洁 .4、口语交际 .）能听懂别人说的一段话和一件简单的事. 能听懂老师提问和同学的回答 .）能看图说一句完整的话或几句连贯的话.）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情.5、阅读.）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.）认识句号、问号、感叹号 , 能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气. 能正确读出长句子中的停顿 .）朗读、背诵指定的课文 . 会分角色朗读对话 .）正确地复述课文 , 语气连贯 .）能想像课文所描绘的情境 , 知道课文的大意 .二、本班学生情况分析本班共有学生 44 名, 其中男生 31 名, 女生 13 名. 大多数学生有良好的学习习惯 ,

6、学习态度比较端正 , 课堂动脑积极 , 发言热烈 , 回答问题思路严密 , 表达完整；作业认真 , 没有拖拉作业的现象；书写认真 , 字写得端正 . 但也有个别同学的学习习惯有待加强 , 特别是课堂遵守纪律方面 , 这学期要注意严格要求 .三、改进教学方法 , 提高教学质量的措施 .1、结合实际 , 进行反复严格的训练 . 让学生充分认识到姿势正确是读书写字的基本功的重要组成部分 .2、教学内容由浅入深 , 有易到难 , 循序渐进 , 逐步提高并利用直观教学使学生吸收更多的知识 .3、利用汉语拼音提高学生的阅读能力 , 要符合拼读规则和直呼音节的方法 .4、注意低幼衔接 , 注意发展语言 ,

7、发展思维 , 使学生的表达能力在原有的基础上有很大的提高 .5、注意减少头绪 , 控制教学内容 , 以减少学生的课业负担 , 有利于提高教学质量 .6、培养学生对语文的学习兴趣 , 提高思维能力 , 口头表达能力 .四、教学进度 : （内容、教时和时间安排）教学内容教时周次培养良好的学习习惯（一）3 教时第一周第一单元识字 12 教时第一周识字 22第一周识字 32第二周识字 42第二周练习 13第二周第二单元1、春笋2第三周2、雨点2第三周3、小池塘2第三周4、春到梅花山2第四周5、草原的早晨2第四周练习 23第四周第三单元6、蘑菇该奖给谁2第五周7、骑牛比赛2第五周8、小松树和大松树2第五

8、周练习 33第六周第四单元9、他得的红圈圈最多2第六周10、奶奶的白发2第七周11、陈毅探母2第七周12、好学的爸爸2第八周练习 43第九周期中复习第九周第五单元识字 52第十周识字 62第十周识字 72第十一周识字 82第十一周练习 53第十二周第六单元13、鲜花和星星2第十二周14、放小鸟2第十二周15、这儿真好2第十三周16、世界多美呀2第十三周17、我叫足球2第十四周练习 63第十四周第七单元18、做什么事最快乐2第十四周19、蚂蚁和蝈蝈2第十五周20、古诗两首2第十五周练习 73第十五周第八单元21、司马光2第十六周22、好学的爸爸（二）2第十六周23、鲁班和橹板2第十六周24、乌鸦

9、喝水2第十七周25、咏华山2第十七周26、小松鼠找花生2第十八周练习 83第十八周期终第十九周21 世纪教育网服务号扫描关注即送 100 积分站内优质资源服务中心21 世纪教育网订阅号扫描或添加 21 教育网增长知识 , 知闻最新教育事备考小学一年级语文下册小猪画画说课稿小学一年级语文下册小猪画画说课稿我说课的内容是：语文版小学语文第二册第19 课小猪画画。我将从四个方面来谈谈我的教学认识和体验。一、我对课文的解读小猪画画一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文用对话展开故事情节，

10、寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。二、教学目标的确立知识目标：认识“翅、膀、猪”等14 个生字。会写“角、些”等 7 个生字。能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文；以及分角色朗读课文。情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。本课教学重点是：1、识字2、朗读教学难点是：对课文内容的感悟理解三、教学流程的预案1、激情激趣我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境， 激起学生学习的欲望。我是这样导入新课的：首先

11、出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。然后，通过多媒体画面揭示课题（ 19 小猪画画）这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。2、读中识字，读中生情）初读感知，自主识字第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。第二步：由于低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则， 在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。 激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动 识字。在这样轻松、活泼的氛围中进行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，达到自主识字

12、的目的。第三步：设问感知。小朋友们，爱画画的小猪刚开始画了什么？哦，是一只可爱的小猫。可是，可爱的小猫最后变成了什么呢？原来变成了一只大怪物。）角色朗读，品读品悟这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是：第一步：分角色朗读第二步：进行读的评价。通过学生相互评点，体会读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的的方法里。第三步：品读熏陶学生互相点评后，我利用形象的CAI 课件引导学生观察，在观察的基础上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气 等方面进行有感情的朗读指导。A、首先出示第一幅图，引导学生观察图上有谁？他们在干什么？ 这幅图中包含两个重点句子。出示句子，再次引导学生观察小

13、松鼠和小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫的尾巴画的大些。”（出示句子）我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。出示句子：“小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。”这句话指导学生重点读、并用动作理解“马上”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪正是因为听到别人说的话，自己没去思考就马上去画，所以把猫的尾巴画的又粗又大，闹出了笑话。B、课件出示句子： “你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！” 小猪听了，连忙把猫的头上画上了一对角。“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”小猪听了，

14、立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。用以上的方法引导学生观察第二幅图。我采取生生互动的形式， 即学生自读，同桌互读，分组分角色读等互助形式，使他们自主感悟语言；最后在生生互动的基础上，进行师生互动，在有趣的角色对读中体会到：小山羊认为自己有角觉得自己很神气；小白鹅觉得自己的翅膀漂亮很自豪的语气，以及小猪听到他们的话不动脑筋， 把他们的特征画在小猫的身上，闹出了笑话。第四步：赏读比赛新课程标准提倡小组合作学习的方式。我先让学生分小组进行分角色朗读，然后戴上头饰进行小组之间分角色表演朗读比赛。这样， 课本语言通过学生自己再创造，变成了自己的语言，有利于培养学 生的创造思维。）整体把握，感悟感知这个环节是

15、本课的教学难点。四、教学难点突破的教学策略语文新课程标准指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探究。”为此，我在突破教学难点时，运用了这样的教学策略：巧妙设问，共同探究在教学中，我设置了这样几个问题：）小松鼠、小山羊、小白鹅他们的话有道理吗？这个问题从孩子辨别是非的能力，来检查他是否真正的读懂文章， 理解了课文所蕴涵的道理。）你喜欢小猪吗？这一问题的提出恰好鼓励了学生在阅读中谈出自己独特的见解。）小猪把猫画成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起来，你是怎么想的呢？想对他说些什么吗？把小猪的事情和自己的生活实际联系起来，使孩子们真正懂得要做一个爱动脑，有主见

16、的孩子。这个环节教学中，我将营造一个轻松快乐的学习氛围。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。语文课堂教学的目的 在于致力全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，如此，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学氛围。让学生快乐学习，快乐成长。一、说教材：小猪画画是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册第 19 课。本课是一篇有趣的童话故事。文章写的是小猪爱画画， 但是它没有主见，在众人有指点下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动有趣，可读性强。二、说目标：认知目标：理解运用“马上、连忙、立刻”三个词语。能力目

17、标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感目标：明白对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的三、说学生：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。四、教学重、难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。五、教具准备：多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰六、说教学流程：本课教

18、学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。下面就说说第二课时的教学程序。根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。激趣导入：学习最重要的是兴趣，老师唱粗心的小画家让学生轻松愉快的进入一节课，激发了他们的学习兴趣。并通过检查生字词的掌握情况，达到温故而知新的效果。回顾课文，整体感知： 听录音范读，初步梳理文章。3细读感悟：在本环节中，我体现了三个注重：）、注重朗读训练：新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。引导学生通过做动

19、作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过老师范读，带动作读，表演读，演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。评价读，展示读，戴头饰读配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。）、注重个体感受。在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到

20、一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。）、注重语言积累。本课教学中，我比较注重学生的语言积累。如在课文中出现意思相近的词和“又又”，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。并通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。在教学最后还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养。写字练习：培养良好的写字习惯对低年级学生是很重要的，学会发现和观察， 得到新发现，从而更好的书写祖国文字。拓展延伸，个性

21、飞扬：我把最后一段作为本文的思维重点，师根据课文内容改编了粗心的小画家，唱完之后，创设情景让大家都大笑，哈哈大笑之后， 动物都说些什么，小猪又会想些什么，让孩子展开想象再鼓励激发。这样本课的教学重点难点得到突破，学生的思维得到发展，情感实 现了升华。在教学最后还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课 文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养，起 到画龙点睛的效果。在这较多种多样的教学的过程中，学生就能更 好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。以上是我对小猪画画一课的粗浅认识和设计意图，考虑

22、的不一定到位，并且虽然这些意图都是我力求要体现的，但在具体的操作过程中，还有很多难尽人意的地方，而自我感觉在这节课的设计方面，还有很多值得进一步研究、思考、还请各位专家，教师多提宝贵意见。一年级下册语文教学工作计划一年级下册语文教学工作计划一、教学方面（一）学生基本情况分析本班共有学生 43 名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500 字左右，其中极少数同学能认 8001000 字左右。每生能写汉字 100 字 150 字之间，少数能写 200 字左右。汉语拼音基础比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法教学打下了基础。写字姿 势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生阅读习惯较 好

23、，喜爱阅读，有阅读兴趣。本学期将继续进行每天午读及晚上半 小时的课外阅读，加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句通 顺的话（不会写的字用拼音代替），孩子有了初步的写话兴趣。本 学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8 个单元 2 个专题，分为 8 组 8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 400 个常用字，会写 200 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分

24、别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少 量要认识的字。（三）教学总目标1、识字与写字）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。）认识常用汉字 400 个，其中 200 个会写。）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。）能用音序法查字典，学习独立识字。 2、阅读）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。）借助读物中的图画阅读。）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的 . 不同语气。