五年级上册数学期末考试试卷分析

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2、对教材知识点覆盖面广，形式灵活多样，难易适中，全面考查了学生对本册教材的掌握情况，反映出每个学生一个学期 的数学学习水平，也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。 二、学生答题情况分析第一大题：计算题.口算部分：绝大部分同学能全对，口算能力整体不错。能简算要简算部分:有一半同学能满分,错误主要集中在 12。532， 算成了 12。5412.58 了，由于乘法结合律与乘法分配律在表现形 式上十分相近，致使一些学生容易造成知觉上的错误，误把乘法结合律 当乘法分配律运用，这说明学生对这两条运算的理解还不够透彻。本题 反映出学生对简便算法没有掌握地很好。解方程部分:大部分学生书写规范，但也有小部分

3、学生漏写“解” 字或等号没有对齐，格式不对 .X7.520,这道题大部分学生都书写正 确,有个别学生 7。5x 计算错误。13。28x63。6 这道题主要是部 分学生的计算失误问题。17。82.5x5。3，这一题失分较多,主要有 两个问题：一是学生审题粗心，把题目看成 17。8x2.5x。二是部分 学生对于2。5x 还不是很熟练。第二大题：填空题。本题完成得一般 .主要集中的错误是： 1、第 4 小题,等边三角形的周长是 18 厘米，高是 3。6 厘米，它的面积是（ ) 厘米。绝大多数学生都错了此题，而且错误答案众多，很多同学直接用 周长高2，有的则只用周长 2，可见学生审题的马虎和对三角形面

4、五年级上册数学期末考试试卷分析积的计算方法没有掌握好。 2、第 8 小题，与自然数相邻的两个数是（ b ）和( c ），这三个数的和是（ abc ）. 第三大题:判断题.此题完成得较好。第四大题:选择题.主要错误在第 1 小题，数学以为一个数就是整数， 没想到小数末尾添上几个零大小都不变。第五大题：动手操作。第 1 和第 2 小题正确率都较高，但是第 3 小题 失分却很重。原因在：1、学生作图不规范，画高没有画垂线。2、测量写 数据不写单位。 3、部分学生对梯形和平行四边形的面积计算方法还没有 掌握。第六大题：解决问题。此题是失分最严重的题目。第 1 小题，基本正确。第 2 小题，大部分学生扣

5、完 5 分。学生们把周长和面积的计算方法搞 错了。第 3 小题，基本正确。第 4 小题，这是一道典型的路程“相遇”问题。可以通过画图来辅助解题，运用到“相遇路程速度和 =相遇时间”的关 系式.正确列式为： 900（190+170)=2.5 （小时 )。学生主要是出现以下 两种错误：第一种，用了“相遇路程速度差 =相遇时间”的关系式，写 成 900（190-170）;第二种，用了“速度和相遇路程=相遇时间”的错 误关系式，写成（190+170）900。所以以后的教学中要更加注重解题思 路的理解以及关系式的背诵记忆。第 5 小题，这是一道典型的价格问题中“阶段收费问题,跟生活息息 相关。解题关键是

6、准确分好段。 3 千米以内收费 7 元是一段；超过 3 千米五年级上册数学期末考试试卷分析的,按每千米 1。5 元收费是第二段。最后将两段的总收费钱数相加即可。 正确列式为:8.5-3=5。5(千米),5.5 千米按 6 千米计算，61.5=9（元)， 7+9=16（元)。或者 8。5 千米看作是 9 千米，9-3=6 （千米 ),61.5=9 （元）,7+9=16(元）。学生主要是没有处理好小数的问题,题目已经明确“不 足 1 千米按 1 千米计算”，所以 8.5 千米可以看作 9 千米，或者将 8。5-3=5。 5 千米看作 6 千米计算。第 6 题，这道题是求图形的阴影部分面积.题目不算

7、很难,观察角度不 一样，方法也是多种多样。在此主要例出学生用的最多的 2 种。第一种是 用“S 长方形2S 小三角形 =阴影面积关系式，列式是：2420=480（平 方厘米），（242）（202）22=120（平方厘米)，480-120=360（平 方厘米）。在第一种方法中,学生在 2420 的计算上出现错误，写成了 4800。 第二种是用“S 三角形 + S 长方形=阴影面积”关系式,列式是：2420 2=240（平方厘米）,24（202）2=120（平方厘米）。240+120=360（平 方厘米）。这道题会列式的同学往往出现面积单位和长度单位混淆的情况, 面积单位没有加上“ ”的符号,长度

8、单位又多写了“ ”.三、存在问题和今后努力方向分析1、计算能力还有待提高,特别是简便算法的能力,以后要强化练习 . 2 、加强基础知识点的训练，重点指导学困生。本年级不及格的学生比例过大了.3 、要引导学生多思、深思及会思，打开思维的大门。本张试卷反映 出学生对问题的分析及解决策略缺少训练。五年级上册数学期末考试试卷分析试卷反思 : 试卷反映出的不仅仅是学生对知识的掌握情况 , 更折 射出我们教学中的不足及优势.教学中,我们坚持面向全体学生，不丢掉 一个学生,从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到位， 使原来不及格的学生这次有很大进步，消灭了不及格现象；对学生的自 主探究放手不够，

9、比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学生进行了 实践操作,得出了公式，但是在推导的过程中没有给学生充足的时间去 发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个性发展，没有 给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变能力不强，思维定势。今后努力的方向:在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本 理念进行教学，为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境 ,让学 生充分体验知识的形成过程。 1、继续加强小学数学基础知识的教 学。贯彻课改精神，调动学生学习的积极性和主动性 ,应到学生学好小 学数学中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法等，把握好基础知 识。2 、进一步加强计算教学 ,坚持抓好学生的计算能力。计算能力的培养 要从口算抓，坚持天天练习，课课练习，要求学生认真笔算，养成良好的 计算习惯。3 、培养学生的实践操作能力，提高学生解决生活实际问题的能力 ,在 平时的教学生多注意数学教学与生活实际