《认钟表》教学设计及课后反思

1、认钟表教学设计及课后反思认钟表教学设计及课后反思教学内容：小学数学第一册（国标版）教学目标：1初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻和大约几时。2经历操作、讨论、交流等实践活动，发展初步的观察能力，动手能力，概括能力和合作意识。3建立时间观念，学会合理地安排作息时间，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。4体会数学与生活的联系，发展初步的数学应用意识。教学重点、难点：教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。教学难点：运用有关知识解决生活中的时间问题。对策：让学生通过拨一拨、画一画、说一说等活动进一步建立时间观念，认识整时数和大约几时。教学过程：一

2、创设情境，激发兴趣。1谈话引入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师这儿正好有一段动画片，想不想看？在这段动画片里有一样物品在我们日常生活中作用可大了，请你们边看边找，比一比，看谁能第一个把它找出来。（课件播放动画片）2指名汇报，公布正确答案：钟表。3提问：你知道钟表在我们的日常生活中都有哪些用处吗？学生介绍4揭示课题：钟表在生活中有很多用处，它能告诉我们时间，帮助我们利用好时间，这节课我们就一起来“认钟表”。出示课题。【开课伊始，从深受小朋友们喜爱的动画片入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了

3、学习新知识的心理及能力上的准备。】二自主探索，体会领悟。1组织探究，认识钟面。（1）师：今天小朋友们都把自己的小闹钟带来了，各式各样的，真漂亮！向同学们展示一下吧！（学生之间互相欣赏各种式样的钟表）（2）师：无论什么式样的钟，都有一个钟面。仔细观察你的钟面，看看有什么发现？小组交流。全班交流汇报：谁来说说你发现了什么？根据学生的汇报教师用教具钟演示：12个大格，12个数字，时针和分针。（板书）由学生介绍时针和分针。提问：怎样区分时针和分针呢？每人在自己的实物钟上指出“时针”和“分针”给同桌看。（3）师：下面请你们拨动你的小闹钟，看看还能发现些什么？小组交流指名汇报：时针和分针同时在走，而且走的

4、不是一样快的（4）师：老师这儿也有个钟面（课件出示一个空白钟面）。提问：这个钟面完整吗？再给它加上些什么才算比较完整？根据学生的回答加上12个数字，时针和分针。2认识整时。（1）指着刚刚添加完整的钟面，提问：这个钟面上的时间你认识吗？你是怎样认出是3时的？（学生介绍认识整时的方法）（2）出示5时的钟和表，提问：这只钟和这块表上表示的是几时呢？怎么看出来的？小结：分针指着12，时针指着几就几时。（3）出示电子钟，提问：你知道这个是什么钟？这个电子钟表示的是几时呢？怎么看出来的？生活中你在哪些地方也见过这样表示时间的？小结：圆点后面两个零，前面是几就几时。（4）师拨钟面，指名口答。（5）请你拨一个

5、你喜欢的整时，让同桌的小朋友来认一认。同桌活动。集体反馈时根据学生拨的整时让学生说说当时一般在做什么？3认识大约几时。（1）教师拨钟（5时整），提问：这是几时？再拨（5时过一点），提问：这又是什么时刻呢？学生自由发表意见，小组讨论最佳答案。再拨（5时不到），提问：这个时刻怎样说比较合适呢？学生口答并说明理由。小结：几时不到和几时过一点我们都可以说成“大约几时”。（2）出示“7时不到”“7时刚过”“7时整”三个钟面，指名认钟并说明理由。（3）交流活动：让学生带着自己的小闹钟拨出自己最喜欢的时刻（可以是整时或大约几时）找自己的好朋友或老师，介绍一下自己拨的时间，并说明此时此刻自己一般在干什么。【设

6、计这一环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班性交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。】三实践应用，巩固内化。1画一画。“想想做做”5。丁丁听说我们小朋友今天学习了认钟表，想出示几个钟面考考大家，可没想到他是个小马虎，画出的钟面不是缺这个就是少那个，我们一起去看看吧。出示三个钟面，依次指名说说缺少什么。你能帮帮丁丁，把这几个钟面补充完整，并且使钟面表示的时间正好是丁丁要求的时间吗？学生完成，集体评议。2议一议。“想想做做”6。课件出示：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10时的时候他在上第二节课，小

7、丽说10时的时候她在床上已经睡着了，聪明的小朋友，你知道这是怎么回事吗？小组讨论，交流汇报。小结：原来一天之中，上午有个10时，晚上也有个10时。3说一说。课件出示：上午时，中午时，下午时，晚上时。让学生根据这几句话填上合适的时间，并说说当时自己在干什么。（小组交流）【练习的设计力求联系生活实际，注意加强趣味性，让学生根据已有的知识经验初步掌握一天24小时的概念。】四课堂总结，拓展开放。周末的时候你们一般都做些什么呀？请小朋友们根据今天所学的知识，回家以后和爸爸妈妈一起设计一张周末的“作息时间表”，合理的安排好时间，渡过一个“愉快的周末”。【让学生根据本节课所学的知识设计“作息时间表”，让学生

8、体会到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识。】本课的教学设计以学生为主体，通过创设情境，激发兴趣、自主探索，体会领悟、实践应用，巩固内化、课堂总结，拓展开放四个环节为学生营造轻松自主的学习氛围。从学生喜闻乐见的动画片入手，从学生的生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，让学生通过合作学习，集体交流积极参与到整个学习过程之中。最后还能注意到理论联系实际，引导学生将所学的知识运用于实际生活当中。但通过本课的教学实践发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：（1）问题情境的创设应更多的考虑到低年级学生的认知特点，心理特征，兴趣爱好等实际因素，多从学生的角度来设计问题情境。（2

9、）在进行一些实践活动的设计时还应该更加的大胆放手，让学生完全成为学习的主人，使课堂成为学生展示自己个性的舞台。（3）练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。（4）教师的教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。教学设计与教学反思 篇11、使学生通过探索，掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2、培养学生自主探索的良好习惯。教学重、难点：掌握一位小数大小比较的方法。教具学具准备：教学过程：一、复习3角（）元（ ）元厘米（）分米（ ）分米元角（ ）元米分米（ ）米0元（）元（ ）角0米（）米（

10、 ）分米厘米（ ）毫米元（ ）角二、新授1、创设问题情境出示情境图：仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格）了解了这些信息，你有些什么问题？（）学生提问，师给与评价，并将问题引导到“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”上板书： 你会比较吗？说说你的想法、元是角，元是角，角大于角，雪糕贵一些。、，雪糕贵一些。板书中填入大于号。（）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？板书： 你是怎么比的？和同桌相互说一说。交流，（注意适当提高对学生表述的要求）。（）你还会比一比谁和谁的价格？前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。（）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎

11、样来比较？（可以分成两种情况来说：一是整数部分都是，二是整数部分不是，但不要刻意抽象出法则，机械记忆。）三、“想想做做”“”：先确定厘米数，再换成分米数，然后比较大小。“”：完成后让学生说说理由。“”：提醒学生看清要求，是表示涂色部分。“”：完成后引导学生思考：你有什么发现？“”：独立完成。“”：三个数量可以引导学生从大到小排列，并用大于号连接。教学设计与教学反思 篇2【教学目标】知识与能力：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。过程与方法：

12、1、通过赏析课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。情感、态度与价值观：培养学生观察生活的能力，爱护动物。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【课时安排】2 课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入、导入： 通过猜谜语：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路摆架子，说话高嗓子”。打一动物？（鹅）老师今天向大家介绍一只可爱的大白鹅。告诉老师鹅怎么写呢？（板书课题： 白鹅 ）齐读课题。2、简介作者：丰子恺,(18981975)是中国现代漫画

13、家、翻译家、文学家、音乐教育家。白鹅写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦,种菜、养鹅这成了作者排遣。二、检查预习情况，学习生字词昨天预习了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？课件出示生字词，读生字、新词：强调读准“颈、吭、倘、供”的.字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。三、初读课文，整体感知、自读课文：自由朗读课文。想一想：白鹅给你留下了什么印象？2、指名生回答。课文哪一句话是写了这个意思？ （第一自然段“好一个高傲的动物”。）

14、齐读这句话。 （中心句）3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）你是从哪个自然段知道的？第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。4、齐读第一、二自然段： （加深体会课文中心句及过渡段的作用。 ）四、学习鹅的样子课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？ （指名回答）五、分组读课文各部分六、作业、抄写生字。2、有感情朗读课文。第二课时一、导入跟老师齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？（好一个高傲的动物。）那么白鹅的高傲体现在哪

15、几个方面？板书：叫声、步态、吃相二、读课文，理解课文（一）“叫声”研读自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲？（鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。)“严肃郑重，厉声呵斥”，理解，学生表演。(凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。)凡有生客进来，鹅必然用严厉的声音大声叫喊什么？篱笆外有人走路，它也要伸着脖子敞开喉咙大叫什么？小组讨论一下，学生代表补白，引导学生体会它的高傲。注意学生模仿的语气。（二）“步态”研读一、课前准备1.个性化解读文本。执教该文前，我认真地解读了教材，结合学段目标、单元目标和课文实际，把住学生从该文中学得什么知识

16、、怎样去学习、学文后获得什么体验，结合校情学情，明朗自己的教学。(1)整体把握课文内容，知道课文写了什么。扫除字词障碍，将课文读正确、流利。学生读文后，最好能整体把握课文内容，但如果从课文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“与闰土相识”、“听闰土讲故事”、“与闰土分别”，老师就得引导学生整合课文内容。(2)文章如何写?首先是记叙事情，文章叙述什么事，按照什么顺序叙事;其次是闰土有些什么活动，怎样活动的。(3)文章写得怎么样?这建立在学生对文章理解的基础上。学生理解什么?一是从闰土的所作所为，感受闰土见多识广、聪明活泼、机智勇敢，在头脑中留下深刻的人物形象;一是理解文中含义深刻的句子，这得建立在对闰土深刻认识的基础上，从而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡闻，理解“只看见院子里高墙上的四角的天空”，并进一步思考其原因。闰土在学生心中留下了深刻的印象，作者的写作目的得到了揭示，学生无不