古代中国的政治制度-第4课专制时代晚期的政治形态【人民版必修一】【教学设计】

1、专制时代晚期的政治形态教学设计四川省遂宁市拦江中学 周婧课型新授课课时2节年级学科高一历史教材版本人民版必修一一、教学内容分析本课位于专题一的最后一课，是古代中国专制时代的晚期，与前两课联系较为紧密。面对君权和相权的矛盾，此时的皇帝又采取新的措施加强皇权，君主专制逐渐达到顶峰。正因如此，中国也逐渐落后于世界潮流。这项制度在中国延续了两千多年，有利有弊，需要学生分析掌握。二、学习者特征分析我位于农村学校，所教的高一学生基础一般，历史知识较为零散,缺乏整体框架，所以上课一般选取的是教材现有的和较为简单的史料，培养学生论从史出的能力，逐步适应高中历史。学生学习态度较为端正，课堂参与度较高，但现在位于

2、青春期，羞于举手回答问题，需要老师引导回答。三、教学目标与重难点一、教学目标：1、知识与能力：了解明朝内阁、清朝军机处设置的基本史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。通过阅读材料，培养学生论从史出的能力。2、过程与方法：通过自主阅读、史料分析、小组讨论等，使学生自主探究问题、解决问题，掌握历史学习方法。3、情感态度与价值观：通过对明清君主专制制度强化的学习，认识到此制度在后期使中国逐步落后于世界潮流。并对专制主义中央集权制度进行全面评价，初步形成正确的历史观。二、重、难点：重点：内阁制度的设立，军机处的特点、影响难点：评价君主专制制度四、教法、学法教法：讲授法、讨论法、史料教学法学

3、法：自主学习、小组讨论（辩论）五、教学过程教师活动学生活动设计目的导入新课（第一课时）我们之前讲了君主专制中央集权制度，讲到了哪两对矛盾？（君权与相权，中央与地方）那么历代君主他们采取了什么措施来削弱相权呢？ 学生回顾具体措施汉代：频繁更换丞相；内外朝制度唐代：三省六部制宋代：中书门下；参知政事通过知识回顾，理清发展脉络，更好理解明代限制相权措施与历朝的不同之处。展示课题、课标分析课题专制时代晚期的政治形态，进行时空定位展示课标要求：1、了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实。 2、认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。构建时空观念学生朗读课标有利于构建时空观念明确课标要求，利于抓住重难点。

4、讲授新课一明太祖废丞相1、展示问题，学生自主学习：1. 明太祖废除丞相制度的原因、结果？2.朱棣设立内阁的目的？3.内阁地位如何？4.皇帝如何牵制内阁？有什么后果？ 2、展示材料，提出问题：明太祖废丞相的原因？材料一：自古三公论道，六卿分职。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃（比喻抗衡，不相上下)，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。 皇明祖训材料二：帝以惟庸为才，宠任之。惟庸亦自励，尝以曲谨当上意，宠遇日盛，独相数岁，生杀黜陟，或不奏径行。内外诸司上封事（密封的奏折），

5、必先取阅，害己者，辄匿不以闻。 四方躁进之徒及功臣武夫失职者，争走其门，馈遗金帛、名马、玩好，不可胜数。 明史奸臣传师生共同总结原因：1.历史教训2.加强皇权3.胡惟庸案。其中，加强皇权是根本原因。于是明太祖废丞相，权分六部。并以此为祖训，不准子孙设丞相。（展示皇明祖训：我朝罢相以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。）你认为丞相制度应该设立还是废除？3、分组小辩论：丞相制度“立”与“废”？正方：立，贤相帮国反方：废，奸相误国教师根据学生发言进行归纳总结。丞相制度有利有弊，可以帮助皇帝减轻负担，处理政事，也可以集思广益，提高行政效率和决策的科

6、学性；但是也丞相也可能专权乱政，导致政治不稳，在一定程度上也制约了皇权。如果你是皇帝你愿意废丞相还是设丞相？大多数同学表示不愿意，因为会限制自己的权力，于是得出结论，废丞相积极影响：强化皇权，加强了君主专制。但是，我们评价历史事件用什么方法？（二分法）既有积极影响，也有消极影响。4、展示材料，提出问题：明太祖废丞相有什么消极影响？洪武十七年（1384年）9月14日至21日，内外诸司奏事札达1660件，共3391事。（即朱元璋平均每日要处理奏章207件、423事。） 明史卷七二职官志一百僚未起朕先起，百僚已睡朕未睡。不如江南富足翁，日高丈五犹拥被。 打油诗所以，针对这个弊端，皇帝采取了什么措施？

7、学生自主阅读，寻找答案学生阅读材料，回答问题。分析明太祖废除丞相的原因。分组讨论，正反方代表同学发言，阐述自己的观点。学生答问题。学生阅读材料，并模拟批奏折，总结消极影响：导致了繁杂的政务集于皇帝一身的弊端。通过自主阅读，培养学生阅读教材，提取信息能力。根据材料，提出问题，培养学生阅读材料、论从史出的能力，这也是高一阶段需加强的解题能力。通过小组讨论、辩论，提高学生历史概括能力和语言表达能力。通过假设学生当皇帝调动学生兴趣，学生换位思考，更能理解朱元璋废丞相的原因和影响通过材料，培养论从史出的能力。模拟批奏章有利于调动学生学习兴趣。二、内阁的设立1、内阁的发展：教师展示发展脉络明成祖：殿阁大学

8、士（侍从顾问）奠定基础；明成祖：文渊阁大学士（参与机务）正式成立；明宣宗：内阁大学士（票拟权）发展教师展示图片、文字解释、模拟示范解释票拟权。“奏章先由大学士看过，拿小签条写出意见，送入宫中，称作票拟。皇帝看过后撕下签条，用红笔抄批，成为正式的谕旨，称为批红。” 钱穆：中国历代政治得失明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职权）全盛2、引导学生归纳内阁的特点（权力）万历四十年内阁首辅叶向高曾说：“我朝阁臣，只备论思顾问，原非宰相！中有一二权势稍重者，皆上窃君上威灵，下侵六曹之职掌，终以贾祸。” 神宗实录“入内阁者皆编、检、讲、读之官，不置官属，不得专制诸司” 明史卷72职官志3、那么，内阁等于丞相吗

9、？教师列出丞相制与内阁制比较对比表格引导学生通过表格对比，认识到内阁只是咨询机构，不能制约皇权，分析出内阁制的影响：维护了君主的绝对权力，进一步巩固了皇权至高无上的地位。4、不仅如此，皇帝还采取了什么措施制约内阁？这一措施有何影响？展示材料：“或谓后之入阁办事，无宰相之名，有宰相之实也。曰：不然。入阁办事者，职在批答，犹开府之书记也。吾以谓有宰相之实，今之宫奴（宦官）也。” 黄宗義明夷待访录 5、厂卫制度，教师展示材料： 明朝钱宰被征编孟子节文，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。” 第二天上朝，朱元璋问他：你昨日的诗作得好，不过我并没有“嫌”迟

10、啊，改作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。 这个小故事说明了什么？ 师生一起总结明代中央官制示意图习题练习：基础达标练与对接高考布置作业：练习册相应习题学生随着老师梳理清楚内阁的发展脉络学生根据材料和教材，归纳内阁的特点（权力）：咨询顾问，始终不是中央一级正式行政机构，也不能正式统帅六部百官学生结合已学知识分析异同学生结合材料、教材归纳问题答案：皇帝以司礼监的太监牵制内阁，导致宦官参政，明朝政治日益黑暗。学生结合材料归纳：说明明朝监察百官的厂卫特务机构的无孔不入,也说明了明朝君主专制制度的强化。 学生当堂完成着重培养学生阅读整合材料、课本信息的能力。通过表格对比，形象直观。补充讲解厂卫制度，

11、拓展学生知识面。学练结合，巩固知识第二课时三、军机处的设立教师补充讲解议政王大臣会议和南书房。播放视频，设置问题：1.军机处设立的原因？2.军机处的职能？3.军机处的特点？4.如何评价军机处？1、展示军机处、内阁与皇帝距离示意图，引导学生通过视频、教材、图片，进行归纳总结军机处设立的原因、特点。2、展示材料：机务及用兵皆军机大臣承旨，天子无日不与（军机）大臣相见，即承旨诸臣（军机大臣）亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。 摘自清史稿军机大臣年序表引导学生归纳其职能。3、同桌讨论，军机处的影响。4、清朝还采取什么措施来加强皇权？教师解释实行密折制。师生共同归纳清代中央官制示意图理清军机处设立

12、脉络观看视频，回答问题。阅读教材及材料，自主回答 同桌讨论回答有声课堂，增加课堂层次性，调动学生兴趣。培养学生阅读教材、材料的习惯 四、清朝的边疆政策同桌合作，阅读教材与讨论：边疆政策的原则与措施教师补充改土归流师生共同总结影响：边疆稳定，基本上奠定了近代中国版图；为巩固统一的多民族国家创造了成功的经验。图片展示清朝的疆域阅读教材并进行讨论，提取教材中历史信息。培养学生阅读教材的习惯边疆政策较为简单，不需要额外补充材料。图片直观形象五、探究君主专制1、教师展示中国古代专制主义中央集权制度发展的基本线索表格，请学生填写2、小组讨论：君主专制中央集权制度的影响，引导学生一分为二评价历史事件，既有积

13、极，又有消极。3、师生共同归纳积极影响：政治上：利于祖国统一与领土完整经济上：利于发展社会经济文化上：利于封建文化发展民族关系：利于民族融合消极影响：政治上：官员腐败，政治黑暗经济上：阻碍资本主义萌芽发展文化上：禁锢思想文化外交上：闭关锁国，落后于西方六、小结并完成课堂练习：基础达标练与对接高考学生依据表格，回顾之前所学的知识，完成表格。小组讨论，选派代表回答师生共同总结，全面评价当堂练习培养学生归纳、总结能力，对此制度形成系统的认识。培养学生全面评价历史事件的能力，初步形成正确的历史观。讲练结合，巩固知识六、板书设计第一课时：一、明太祖废丞相1.原因2.过程3.影响二、内阁的设立1.形成过程 2.特点（权力）3.影响 第二课时：三、军机处1