一年级上册语文《小熊住山洞》教案

1、一年级上册语文小熊住山洞教案人教版一年级上册语文小熊住山洞教案设计意图在全册书的最后，意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的机会，培养学生的能力。教学目标1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“石”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。教学重点：会写生

2、字，有感情地朗读课文。教学难点：懂得要爱护树木、保护环境。教学准备：多媒体课件、动物头饰教学过程第一课时一、创设清净、初步感知1、(课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树)看到这么美丽的森林，有什么想说的吗?2、这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，(板书：小熊)想和我们交朋友呢，你们愿意吗?3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书：住山洞)我们可以从书上得到答案。二、整体感知课文1、提出要求：(1)自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎么办?(2)给课文标出自然段(3)圈出生字2、小组合作学习。3、检查自学挑选自己喜欢的自

3、然段读，其他同学认真听，她什么地方读得好，什么地方需要进一步得改正的4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?5、你觉得什么地方你最难理解了啊?三、学习生字词1、出示生字词，学生自由读zo造房子kn砍树ji结mn满sh舍不得 一nin年一zh直dng动物一sh束束美l丽(1)指名读，(2)去掉拼音，再指名读。(3)读单个生字，变序再读2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?3、交流，说说你是怎么记的4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁“石”四、教学写字1、自己观察书上的字，确定笔画的.顺序2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)3、“左”

4、与“右”对比指导。(注意：横长撇则短，横短瞥则长。)4、学生练习，师巡视指导，注意写字的姿势。5、讲评，继续练习。五、小结这节课我们真不错，那我们下节课再到小熊家做客，好不?第二课时一、复习导入上节课，我们去看了一下小熊的家，这节课我们再去问问小熊，为什么它们不造一座新房子，不过五看时，我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物，不过有个要求，你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图，点击图片就出示本课生字)二、理解课文1、一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动画：森林的美丽景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?那熊

5、爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树，造一间/木头房子。”)过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看2、学习课文第7自然段(1)指名读。(2)评议。(3)再指名读。(4)齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心，要读得重一些。)(5)过渡:那他们一家想造房子，为什么、却一直没有砍树，宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读

6、，并说给小组里得同学听一听。小组汇报交流，师板书：春天树上长满绿叶夏天树上开满鲜花儿秋天树上结满了果子冬天树上又许多得鸟儿在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于平缓)过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话(2)采访小熊一家说说为什么要这样做(3)指导朗读：森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束

7、束/美丽的鲜花。(4)理解“一束束”并扩展练习。读句子，比较有什么不同森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束美丽的鲜花。出示课后读读说说(5)带头饰表演三、小结认识了小熊，你有什么感受呢?第一篇：小熊住山洞教案小熊住山洞一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第36段结构相同

8、，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。二、分层教学目标：优学生掌握：1、2、3。中等生掌握:2、3。学困生掌握3。1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石字旁”。三、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，进行环保法制教育：懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。四、教学准备：课件、头饰五、教学时间：3课时六、教学过程：第一课时 课时目标：1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、学

9、懂课文36段，体会大自然的美丽。3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 教学过程：（一）设疑揭题，激发兴趣：1、出示课件：小熊的家-山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，讨论解疑1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。口头完成填空：（），他

10、们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说：“_”。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。第二课时 课时目标：1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义2、巩固生字，学会生字“年、直、动、束、丽”，会写“年、左、右”。 教学过程

11、：（一）复习生字：1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。（二）学习课文7、8段。1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激？比较“一束”和“一束束”比较“一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花”认读“美丽”，说说近义词。小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。指导朗读：读出小

12、动物们内心的激动。（三）认读生字：1、出示生字：年、直、动、束、丽2、说说你在什么地方见过？3、口头扩词。（四）学写生字：1、出示生字：年、左、右2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？3、学生练写生字。4、展示评议。第三课时 课时目标：1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。 教学过程：（一）完成课后“读读说说”1、出示：束 一束束 一束束美丽的鲜花棵 一棵棵 一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片 一片片_绿叶完成课后：个_ 只_（二）梳理课文：

13、1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评选小熊为_宝宝。（三）对学生进行环保法制教育。（四）分组进行角色表演。第二篇：小熊住山洞教案20小熊住山洞教案执教老师：张泰琦教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，随字认识偏旁“石”。2、正确，流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德3、渗透中华人民共和国森林法、中华人民共和国环境保护法的相关内容，使学生从小知道要爱护环境，保护森林。4、培养学生自学能力，能与

14、同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。教学重难点：读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。 教学准备：1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带 教学过程：一、故事导入小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，搬出山洞，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师讲故事，板书课题）二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会。2、再次读文同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组交流，自己用什么

15、方法记住生字的向小组内同学互相说一说。（2）全班汇报，帮助每名学生当“小老师”，到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。汇报“砍”字时，学生可能会说出是“石”字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。（3）游戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词“告、吉、欠、云”。4、熟读课文，积累词语（1）小朋友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。（2）谁能说出你最喜欢的词或一句话。“舍不得、感激、鲜花、一束束”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必

16、问为什么喜欢。三、理解课文，感悟课文1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动（2）第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。“舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。 A、生读第七、八自然段时，指导学生突出“一年又

17、一年、一直”，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。四、巩固生字，学写生字五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？第二课时一、复习导入1、宝贝们：昨天我们知道了森林深处的山洞里住着小熊一家,今天一早，张老师就收到了小熊寄给我们的信,邀请我们一年级1班的所有小朋友一起去小

18、熊家做客,你们想去吗?2、可是，怎样才能去小熊家呢？看看小熊是怎样告诉我们的？（谁愿意开火车读生字）。3、开火车读生字，全班跟读。4、看来小朋友们和小熊一样棒，生字掌握的非常好，你看，我们搭着小火车顺利的来到小熊家，谁来说说小熊一家住在哪里。（山洞里）5、齐读第一自然段。二、入情入境，学习新课(一)学习一、二自然段。 1观察画面，情感体验。(继续观察画面)让我们一起走进山洞里。一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)假如是你住在这里,你会怎样想啊? 2是啊，小熊一家也是这样想的。请大家观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗? 3让我们来看看课文是怎样说的.

19、出示课文二自然段。 4指导朗读。 （1）指名读（2）你觉得熊爸爸此时的心情是怎样的？（高兴）怎样读出高兴的语气?你能再读一次吗？练习读长句：“我们去砍些树，造一间木头房子住。” 过渡：小熊一家那么喜欢住木头房子，他们周围又有那么多树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?让我们再次回到课文中去，请大家自由读一读课文，看谁能从课文中寻找到答案。(二)学习第七自然段。1指名读。哪些词告诉我们小熊一家没有住进山洞。2学生评读。请出学习好帮手小铅笔,用双“”把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来。（提醒学生把笔放好）请大家再次读一读,边读边想你从这两个词语中能读懂什么? (学生

20、勾画、自读并思考。)3、全班交流师:谁愿意给大家说说? 生:我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。生:我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。师:还有哪些孩子也想谈一谈? 生:“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。生:我从“一直”体会到始终住在山洞里。师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗? 生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。4、师:谁还想读读这一段?怎样才能有感情？引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。(这名学生读得非常好。) 师:在小老师们的帮助下,这段话越读越好。这样吧,咱

21、们一起读,边读边体会。生:齐读。5小组间比赛读。看谁最能读出小熊不砍树的决心很大。6提出疑问。学到这里【课件演示:小熊从山洞里走出来】你有什么问题想问问小熊吗? 生:小熊,你为什么不去砍树呢? 师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问? 生:小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢? 师:真好!谁再来问一问? 生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢? 对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?我们一起到森林去看看,好吗? 师:看来要去森林我们还得过这条河。【课件演示:小蓝熊告诉大家过桥的方法:嗨!小朋友,你们想过河吗?那就得把这些词

22、语读正确哦，祝你们搭桥成功!】师:孩子们,有信心搭桥过河吗? 生:有。8. 师：看！森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】 师：欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？ 师：请你先说。生：我欣赏了森林四季的美景，我觉得森林真的像一幅美丽的画。 师：真好！森林美如画。生：看了森林的四季，我想说，森林里的树好多好多。 师：请坐，你再来说说。生：我看到森林里的树长得好高啊！ 生：我觉得森林四季有差别。 师：差别在哪儿？生：春天的树叶是嫩绿色，夏天的树叶颜色要深一些，秋天的树叶是黄色，冬天就没有树叶了。 师：你观察得非常仔细。谁还想说？生：春天的森林穿的是绿衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林

23、穿的是黄衣服，冬天的森林穿的是白衣服。 师：你不但观察得仔细，还会说这么美的句子。 生：森林里的景色好美呀！我还想去一趟。点评：创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，把学生引入情境之中。这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳的学习状态。学生的观察力、想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高。 (三)学习3-6自然段。1、刚才我们看到的四季很美，同学们说出来的四季也很美，课文36自然段就写了森林四季的景色，请大家一边看图一边大声地读读这几个自然段，看看你最喜欢哪个自然段。2、刚才呀，老师观察同学们都读

24、的很认真，你们都选出自己最喜欢的自然段了吗？3、为了帮助大家读好自己喜欢的自然段，我们再次请出读书歌，请大家起读一遍。4、现在请大家按照读书方法读一读把。（读一读，想一想为什么，画一画，说一说）（点评：要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性，为学生的学习和发展留下充足、自主的时间和空间。这里教师把读书的主动权交还给学生，让学生选择自己喜欢的段落进行朗读实践，促使学生读中体会，读中悟情。反馈时，学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文，体现“以学定教”的教学理念。） 谁愿意读给大家听5、教学春天一段。（1） 生读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。【课件出示相应的插图】读了

25、这一段，你知道小熊为什么不砍树造房子吗？ （2） 看看学生画的句子。（3） 师：孩子们看图，春天，树上长了这么多的绿叶，那“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？ 生：树上长满了绿叶。师：恩，我看到了不少的叶子。还有谁来读一读。 生：树上长满了绿叶。师：哇，我看到树又多了一些绿叶，还有没有谁能读出更多的叶子。生：树上长满了绿叶。（4） 你不仅读得好，还用了动作来表示。是啊，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍树。请大家想一想：在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？生：我妈妈买了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。 生：我家里养了一只小狗，但它死了，我很舍不得。 生：我家养了一只小鸡，可是它死了，我也舍不

26、得。 师：孩子们说的是动物，你们和动物之间的感情很深。还有别的吗？ 生：我的姐姐来了，才玩了一会儿就要走，我很舍不得。 （3）那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”，自己练习读一读。（学生自由练读。） 师：谁想把这段话读给我们听听？ （请三名学生朗读课文第三自然段。）3、你还喜欢哪个自然段，也想读给我们听？生读：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 【课件出示相应的插图】（1）这段话我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？ 生：行。师：请大家闭上眼睛，一边听老师读一边想象。 （师范读，学生闭眼想象。）（2）听了老师的读，你好像看到了什么？闻到了什么？ 生：我好像看到了五颜六

27、色的花，闻到了花香。 生：我看到了各种各样的花，闻到了花的香味。 师：你会用“各种各样”这个词语，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，闻到了玫瑰花的香味。 师：谁还想说说？生：我看见了奇形怪状的花，闻到了奇形怪状花的香味。（3）你的想象很丰富！哪些孩子也喜欢这段话，请一边读一边想象吧！（喜欢这段话的学生有感情地朗读。）（4）读到这里，你知道小熊为什么又没有砍树造房子吗？ 点评：运用想象法感悟语言，学生自主地将课文中的语言情境化，形象化，有效地帮助学生培养良好的语感。4、师：哪些孩子喜欢“秋天”这一段，愿意读给大家听听？ 生读：秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 （1）小熊不舍得砍树的

28、原因是 （1）【课件出示相应的插图】师：孩子们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么？ 生：还有黄色的叶子。 师：请你把这句话说完整。 生：小熊还会看见树上有许多黄叶。 师：谁还想说？生：小熊看到地上全部都是黄叶子。 生：小熊还看到了红色的叶子。 师：你再来说说看？生：小熊还会看见地上的草也变黄了。 生：小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。 师：你会用这么好的句子，真不错！ （2）【课件出示：秋叶飘飘】师：是啊！秋天，果实累累，落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧！我们一起读这首小诗，边读边想象画面。 （3）学生配乐朗读： 秋叶飘飘红色的蝴蝶，黄色的小鸟，在空中飞翔

29、，在风中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。（点评：配乐朗读学过的小诗，促使学生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于学生积累语言，品味语言，激发热爱祖国语言文字的情感。）（5）秋天这么美！我们再来读第五自然段，一定会读得更好。 （学生有感情地朗读课文第五自然段。） 5. 师：你还喜欢哪段话，也来读给我们听听？生读：冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 （小熊为什么没有砍树的原因是什么？ 【课件出示相应的插图】（1）请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？ 生：它们在打招呼，小鸟唱着歌在给小熊打招呼。 生：小熊和小鸟它们在做游

30、戏。生：小鸟在唱歌。小鸟唱的歌是“小熊，谢谢你不砍树，你砍了树我们就没有家了”。生：小鸟在说：“小熊，小熊，请你不要砍树，如果你砍了树的话，我们就没有家了”。点评：教学中通过创设情境，调动了学生认知的积极性，触发了学生的情感，使学生的思维、想象、口语表达特别活跃，从而对所接触到的情境有深刻的理解和发现。 （2）哪些孩子也喜欢这段话，也想来读一读？（举手的学生很多。） 师：这么多孩子都想读，这样吧，男女生比赛读。6、小结：师指板书：多美的四季，多美的森林，小雄怎么也不舍得砍树。引读：因为春天，所以；因为夏天，所以，因为秋天，所以，因为冬天，所以这样，它们一年又一年，小熊一家一直住在7、师质疑，森

31、林仅仅是小熊的家吗？小熊舍不得砍树仅仅是因为森林的景色美吗？ （1）四人小组讨论。（2）交流：用上“因为所以”（因为砍了树，小动物没有了家，所以小熊舍不得砍树。因为砍树对人类有害，所以小熊舍不得砍树，）(四)学习第8自然段。1、 过渡：他们的这种做法受到了森林里所有小动物的肯定，瞧（课件示：小动物献花场面。2、 说话训练，你看到了什么？3、 出示句子：森林的动物都很感激小熊一家，给他们送来了一束束美丽的鲜花。指导读长句子：“森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。”指导读出高兴的心情。4、理解“一束束”的意思，并进行扩展练习。(1)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么? (2

32、)给下面的句子中的画线的部分换一个词，意思不变。森林里长着很多棵高大的树木。(一棵棵) 树上很多只小鸟在唱歌。(一只只) 鱼缸里的很多条金鱼在快活地游来游去。(一条条) （3）你还能说出类似的句子吗？（一只只，一个个）5、再读读这个句子：森林里的动物都很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。6、小动物会说些什么呢？想象小动物献花时的场景。(引导学生设想各种动物的“赞扬与感谢”) (1)变一变。把自己想象成森林中的一种小动物。(把事先做好的自己喜欢的小动物的头饰戴在头上) (2)说一说。森林受到保护，对“我”(自己设想的那种小动物)有什么好处? (3)演一演。把自己对小熊的赞扬与感谢的话表演

33、出来。(让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，设身处地地感受人物的内心世界。)7、指一两组表演。8、小结：同学们，刚才小动物们都很感激小熊一家，说了很多感激的话语，让我们带着感激的心情再来读一遍最后一个自然段吧。9、总结：读题小熊一家为了不破坏森林，一直住在山洞里，这个决定对吗？让我们用肯定的语气来读题；小熊一家为了森林里的小动物，一直住在山洞，你喜欢他们吗？让我们用赞扬的语气来读题三、课外拓展1、过渡：小熊一家知道森林是他们的家园，要保护树木，保护森林，那么，树对我们有什么好处？ 出示有关树的好处的短文2、齐读短文。四、布置作业多好的小熊啊，他爱森林，爱大家，宁可自己住在山洞里，也舍

34、不得砍树造房，孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用木头作的房子，把他画下来，推荐给小熊，下节课展示你们的新房子。第三篇：小熊住山洞教案20小熊住山洞教材分析小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。 教学理念小熊住山洞第一课时教案设计一、教学要求1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情二、教学重点读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣三、教学难点区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法四、教具准备1.计算机辅助教学软件(CAI)2