人教版小学一年级语文上册比尾巴说课稿

1、人教版小学一年级语文上册比尾巴说课稿第一篇：人教版小学一年级语文上册比尾巴说课稿人教版小学一年级语文上册比尾巴 第一课时说课设计麻河小学：陈华明一、教材分析：比尾巴是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目标：根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标： 认识个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画

2、“撇折”。2、能力目标： 正确流利地朗读课文，学习朗读问句。、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。 教学难点：读好问句。三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。四、教学理念：低年级语文教学，

3、主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。针对学生喜欢游戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。本课教

4、学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后达到读好问句的目的。为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出比赛结果这些环节，使学生把自己当成学习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。五、教学流程：第一、激趣导入，揭示课题。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动

5、物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。第二、初步感知、认读生字。出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。有了上面观察和练说的基础，学生要课文就不难了。为了发挥教师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画出

6、生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、抽读使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。第三、边读边悟，加深理解。这一环节开始，充分调动学生读的积极性，鼓励说：“刚才小朋友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。通过师生对读等形式培养朗读能力。第四、拓展训练 ，发散思维。出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上尾巴？激发学生兴

7、趣，调动起积极性。当学生画完喜欢动物的尾巴后，在进一步引导其说出动物尾巴的作用，达到联系生活训练口语表达能力的目的。第六、本课小结，布置作业。今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？总之，在教学活动中，我采用学生喜欢的教学方式，灵活地设计教学内容，鼓励学生成为学习的主人，培养自学能力和口语表达能力，从而达到认字、识字、写字和朗读训练为一体的教学目的。一年级上册 人教版10 比尾巴 年级：一年级（3）班【教材分析】本课以“比”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。

8、课文朗朗上口，富有儿童情趣，能激发学生朗读的兴趣。文中的问句比较多，应指导学生读好。 【教学目标】1认识十二个生字，会写三个生字。认识笔画“Z”和“八”“鸟”两个偏旁。2朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3了解动物尾巴的特点，激发学生热爱动物的情感。 【课时安排】重点：识字、写字和朗读。 难点：读好问话的语气。 【教学准备】2课时 【教学过程】词语卡片，笔画、偏旁卡片，PPT课件。 【教学理念】1利用拼音，提示笔画和偏旁的名称，便于学生识字。 2本设计符合低年级学生的年龄特点，让学生在兴趣中识字，学习识字方法。3合作学习，全员参与，复习方法多样。1 / 8 4利用辅助线指导学生写好汉字。 【

9、教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，你们看，（出示课件：森林图片及音乐）这是森林王国，今天在这里将举行一场有趣的比赛，你们要认真听，都有哪些小动物来参加。听，第一个小动物出来了。二、猜谜语识字（一）猴子1教师说谜语：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。2学生猜谜语，猜对后，教师点击课件，出示小猴子图。 3课件出示：hu猴子4师：“子”在这里要读成轻声。谁来读读它的名字？ 过渡：刚才大家听得特别认真，一下子就猜出是哪个小动物了，那咱们继续认真听，看看谁又来了。（二）公鸡1教师说谜语：红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。2学生猜谜语，猜对后，老师点击课件，出示公鸡图。 3学

10、习“公”字。（1）认识新偏旁“八字头”。（教师在黑板上贴出：八） （2）学习新笔画“撇折”。（教师在黑板上贴出：）学生跟老师一起写， 知道撇折是一笔写成的。2 / 8 （3）练习写“公”字。过渡：那咱们接着认真听，看看还有谁来了。（三）松鼠1教师说谜语：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。 2学生猜谜语，教师出示松鼠图。 3学习“松”字。引导学生用熟字加偏旁的方法识记生字。 3学习“鼠”字。鼠这个字的笔画特别多，怎么记住它呢?我们一起来看看鼠字的演变过程吧。（出示课件）教师讲解：你们看，（指小篆体与图片对比着说）上面像鼠的头，下面像鼠的脚、背、尾巴，最后演变成我们今天这个“鼠”字。看，我们的汉字多

11、有意思呀。过渡：下面出场的会是谁呢?（四）鸭子1教师说谜语：脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。2学习“鸭”字，认识“鸟字旁”。（教师在黑板上贴出：鸟）三、揭示课题。识字过渡：哎，这么多小动物聚在一起，要进行比尾巴大赛。（板书：比尾巴）齐读课题。（一）学习“巴”字引导学生用熟字去掉一部分的方法识记。（“爸”去掉“父”）3 / 8（二）学习“尾”字1师：你们看，这个字的下面是个什么字？（“毛”字）利用“毛”这个字可以帮助我们记住“尾”字。2师：当“尾”和“巴”这两个字放在一起时，这个“巴”要读成轻声。谁来读一读？（三）学习“比”字师：这个字的演变过程也很有意思，一起来看看。（出示课件

12、）教师讲解：“比”字像两个人步调一致，并肩走路。最后演变成了现在的字。小动物们在一起（教师指板书，学生接：比尾巴）四、整体感知 1点击课件，出示：cn ji b wi ba si dng w hu gng sng sh y参加比 尾巴 大赛 的 小动 物有猴子、公鸡、松鼠、鸭子，还有（）和（）。2师：请你打开课本第83页，自己小声读一遍课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3学生回答后，点击课件出示两个词语：兔子、孔雀。 4找学生读句子。cn ji b wi ba si dng w hu gng sng sh y参加比 尾巴 大赛 的 小动 物有猴子、公鸡、松4 / 8 鼠、鸭子，还有（兔子）和（

13、孔雀）。五、巩固识字1（点击课件，把句子中的生字变成了红色）师：这些红颜色的字是我们已经认识的生字，你记住它们了吗?把这些生字再读一读。cn ji b wi ba si dng w hu gng sng sh y参加比 尾巴 大赛 的 小动 物有猴子、公鸡、松鼠、鸭子，还有（兔子）和（孔雀）。2师：这回生字不带拼音了，你还能认准吗?请你先和同桌互相读一读。（点击课件去掉拼音）3做“找朋友”的游戏。教师出示图片，学生举词卡、读词卡。4师：刚才同学们举词卡又对又快，现在老师说哪个词，你就把这个词卡扣在桌子上。5师：快来看，生字宝宝们重新排了一次队，看你还能不能认出它们来。同桌每人读一遍，互相检查，

14、错的帮他（她）读正确。六、写字指导过渡：小朋友们，这节课我们不仅认识了八个生字朋友，还学习了两个新偏旁和一个新笔画。“公”这个字既有新偏旁，又有新笔画。比一比，谁能把它写好？（一）指导学生写“公”字1观察占格：引导学生观察田字格中的“公”，认真看每一笔的占格。5 / 8 2教师指导，出示课件：公。利用辅助线引导学生观察撇、捺的收笔及点的收笔位置。3教师范写，学生练写，教师巡视。 4写字展示，评议交流。（二）指导学生写“云”字过渡：同学们今天这个撇折写得很好，咱们原来认识的一个字“云”中也有这个笔画。1观察占格，引导学生发现第一横短一些，第二横稍长一些，并且注意两横之间的距离不要太大。2学生练写

15、，评议交流。七、课堂小结师：刚才这节课我们认识了八个生字，而且还知道了小动物们聚在一起要进行比尾巴大赛。那它们比的结果怎样呢？我们下节课继续学习。第二课时一、回忆内容。复习词语师：通过上节课的学习，我们知道了（出示课件）：参加比尾巴大赛的小动物有猴子、公鸡、松鼠、鸭子，还有兔子和孔雀。请学生读一读。二、学习课文过渡：它们比了尾巴的什么，结果又是怎样呢?快读课文找找答案吧。1反馈交流：比了尾巴的什么。（出示句子）6 / 8 谁的尾巴长？谁的尾巴弯？ 谁的尾巴短？谁的尾巴扁？ 谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴最好看？ 2指导学生读好问句。（1）师：你发现每句话的标点有什么特点？问句应该怎样读呢？教师范

16、读。（2）师：谁愿意选一句也来读一读。（学生读时，教师适时评价、指导并及时小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬）3师：句子中还有“短、把、扁、最”这四个字需要我们记住它们，谁有好的方法提示大家？4师：比的结果怎么样呢?在课文中找一找。（出示句子，在交流过程中让学生了解每种动物尾巴的作用。指导读好长句子“松鼠的尾巴好像一把伞”。注意句中的停顿）5师：“孔雀的尾巴最好看。”谁能把“最”换个词？带着你的理解读读这句话。三、背诵课文1师生、生生引读、对读。2边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。 3加上动作边背诵边表演。四、拓展练习1画一画。请你给书中的动物加上尾巴。2在小

17、组内，把你们自己收集到的有关动物尾巴的资料介绍给同学。然后，小组合作模仿书上的句子编几句小儿歌。五、指导学生书写“车”字7 / 8 1观察“车”的占格。 2教师板书。 3学生写字。 4评价反馈。六、课外作业1回家把课文背给爸爸妈妈听。2继续查找有关动物尾巴的资料，和同学进行交流。 【板书设计】长 猴子 短 兔子 像伞 松鼠谁的尾巴弯 公鸡 扁 鸭子最好看 孔雀？【教后反思】学生在兴趣中识字，学习识字方法，合作学习，全员参与方法好。8 / 8第三篇：人教版语文一年级上册教案比尾巴人教版语文一年级上册教案10比尾巴（第一课时）执教： 育英学校 朱新霞教学目标：认识12个生字，会写3个字。认识1种笔

18、画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 了解一些动物尾巴的特点。 教学重点认识12个字，会写3个字。 有感情地朗读课文。 教学难点读好文中的问句。 教学时间2课时 教学准备生字卡片、课件 教学过程一、激趣导入，学习词语师：咱们班的小朋友一直都很聪明，今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？谜语1：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。（课件：兔子图片）认识生字兔子谜语2：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（课件：松鼠图片）认识词语松鼠谜语3：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）认识词语猴子师：看到大

19、家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。4、动物们今天要进行一场比赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题二、学习生字1、观察图片，说说这些动物尾巴的特点。（相机出示生字卡片：短、把、扁、最）2、学习生字 指名读卡片上生字请读得好的孩子当小老师带读 齐读生字3、识记字形，学习部首 “矢”字部、“曰”字头4、说“短”、“扁”的反义词5、认读生字（课件：不带拼音的生字）三、学习课文1、师：动物们到底比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）2、指名读、教师范读、评价、齐读3、指名说答案，（课件：猴、兔、松鼠图片

20、）4、分男女生以问答形式对读。师：这组动物比得可真起劲！看另一组在比什么呢？5、（课件出示三问句，齐读）6、指名说答案，指导把话说完整（课件相机出示）7、分大组以问答形式对读。四、课中休息五、指导背诵课文1、开书自由读课文。2、老师范读课文3、学生有表情地朗读课文4、配乐背诵课文。六、拓展1、看图编儿歌2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。第四篇：一年级语文说课稿：比尾巴比尾巴说课材料一、教材分析：比尾巴是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠

21、、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。二、教学目标：根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标： 认识个生字和2个偏旁“八、鸟 ”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能力目标： 正确流利地朗读课文，学习朗读问句。、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。教学重点：识字、写字 、正确流利地朗读课文。教学难点：读好问句。三、学情分析：在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，

22、刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。四、教学理念：低年级语文教学，主要以识字、写字、朗读为主，培养阅读能力。因此，针对低年级学生的特点，我从学生的学习兴趣出发，通过展示动物图片，各种游戏，有效地运用感知原理，激发学习热情。课堂上尊重和赏识学生。以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生充分的自渎、朗读、对读让学生在读中认字，感悟理解课文，理解字词，达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。针对学生喜欢

23、游戏这一特点，我创设了去动物王国为小动物做裁判这一环节，让学生在上课开始就对这节课的学习产生了浓厚的兴趣。在识字教学这一环节中，我主要采用多种读、认的形式，使学生学会自学。同时，设计了游戏“猜一猜”，让学生在玩中学，从中巩固12个生字的认读。本课教学难点是读好问句。教学中，我首先范读课文，使学生初步感知课文内容，再让学生模仿读，从中体会问句的读法。当通过各种形式认字，确定学生已经扫清生字了，我再引导学生认识问句，体会问句的读法，最后达到读好问句的目的。为了使“为小动物做裁判”这一情境贯穿始终，在结尾处我设计了为跑掉尾巴的动物加上尾巴，说说动物尾巴的作用，说出比赛结果这些环节，使学生把自己当成学

24、习主人，对学习抱有浓厚的兴趣和欲望。五、教学流程：第一、 设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：上课前，让我们先来做个游戏好吗？请大家跟随老师的口令做相应的动作。“摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑头发，摸摸你的小圆脸，摸摸你的小尾巴”使学生多种感官得到刺激，产生浓厚的学习兴趣。引导他们说出动物有尾巴，自己没有尾巴。接着，教师读出动物王国的来信：“中心小学一年一班的小朋友们，你们好！我是小猴子淘淘，今天我与小伙伴进行一场特殊的比赛-比尾巴，大家谁也不肯认输，都认为自己的尾巴最好。聪明的小朋友们，你们愿意为

25、我们做裁判吗？”，鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。第二、 初步感知、认读生字。首先演示课件，出示六只小动物图片，使学生说出有哪些小动物来参加了比赛。这时教师板书主要内容。然后鼓励学生谈一谈“你眼中这些小动物尾巴的特点”从而培养学生观察能力和语言表达能力。有了上面观察和练说的基础，学生要课文就不难了。为了发挥教师的范读作用，我首先进行课文的范读，使学生初步感知课文内容，然后安排学生自由读文，圈画出生字。当学生对生字已掌握了，就检查对生字的掌握情况，读的形式多种多样：指名读、领读、开火车读、

26、抽读使全体学生都处于读的训练当中。再让其说说用什么方法记住这些字。同时教学新偏旁“八”“鸟”达到认字的目的。第三、 精读课文、理解词句。这一环节开始，充分调动学生读的积极性，鼓励说：“刚才小朋友说的真好，现在老师把生字宝宝放进课文里，请你们用百灵鸟那动听的声音再读一读课文。”首先让其练读，再指名读、两名对读。让学生评一评。引导学生认识课文结构：三问三答式，知道问句的读法，读好问句。接着指导读一二小节，找出反义词:长短，用“好像”说话.然后指导学生摘掉拼音读文。通过师生对读等形式培养朗读能力。第四、 指导写字。首先出示课件“云”让学生数出笔画数，再书空“云”交待新笔画“撇折”，最后在田字格中范写

27、，指导学生练习书写，达到写字的目的。第第一篇：人教版小学语文五年级上册18课慈母情深说课稿18慈母情深说课稿说课人 2015年11月4日 大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第18课慈母情深。下面我从教材、学情分析、教法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。一、说教材慈母情深选自著名作家梁晓声的作品母亲，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三

28、个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生热爱母亲的情感。教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点：理解作品中人物的思想感情。二、说学情五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，而且前面已经学习的一篇有关父爱的精读课，对于这篇略读课的学习有很大的帮助。但由于学生生活条件优裕，对当时的时代背景不了解，理解作品中人物的感

29、情是难点。本文是略读课，但篇幅较长，我事先布置学生预习，自学生字词，把课文读通顺，为新课的学习做好准备。三、说教法学生是学习和发展的主体。为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读、自主探究。四、说教学过程根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：第一环节：导入新课，揭示课题这一环节分三步进行：1、学生齐背孟郊的游子吟引入新课，目的是创设情境，心灵沟通，唤起学生对母亲的感情。2、板书课题：“慈母情情”，请学生读课题，了解作者。第二环节：初读课文，整体感知。这个环

30、节的设计目的有三：一是检查了解学困生的预习情况，二是帮助学困生疏通生字词，理解并积累词语。三是整体感知课文内容第三环节：品味课文，体会情深新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为，1、出示阅读提示，分组分阅读课文，。 先在小组内交流找出的语句，并读熟悉，便于全班交流。教师着重引导学困生个别交流，渗透读书方法，朱熹的读书方法：心到、眼到、口到，还要做到耳到、手到。2、全班交流汇报，教师适时点拨，抓住重点语段：引导学生在想象画面，默读、齐读、的感情朗读中体验，升华情感，体会浓浓的慈母情，深深的爱母情， 第四环节：补充练笔，体验深情作家用真情感人，你们用你的语言感动了老师。（板书）不但让我看到了一

31、位贫苦、瘦弱、辛苦、通情达理的母亲对儿子的深厚的爱，还让我看到了一位懂得感激、敬重和热爱母亲孝顺儿子，平凡的小事，深深地母爱，令我们感动，生活中，我们的母亲也一样让我们感动，老师也有。我们回报母爱不要等将来，现在能做的就做到，及时回报。（这一环节目的是引导学生感受母爱，知道用行动回报母爱，激发阅读写作兴趣） 第五环节：课堂小结，布置作业 选作一个你喜欢的作业：1、为母亲洗一次脚；2、写一写和母亲之间发生的事。（这个环节的设计是分层布置的，让学习困难生做力所能及的作业，简化问题，培养其自信心。第二个作业是为本单元的习作做铺垫。）五、说板书设计18慈母情深母亲：贫困、瘦弱、辛苦、通情达理儿子：感激

32、、敬重、热爱【这个板书设计是文章中心的浓缩，是课堂教学中师生双边活动的缩影。我抓住重点词板书，力求简洁而清晰，达到画龙点睛的效果。】第二篇：18慈母情深说课18.慈母情深说课大家好，我叫xxx，今天我说课的内容是慈母情深，节选自著名作家梁晓声的我的父亲母亲。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励我读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。教学这篇文章，要达到以下教学目标：1.了解梁晓声的文学常识。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。学会理解父母，孝敬父

33、母。 教学中的重难点分别是：教学重点：体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学难点：赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。 教学时间计划一课时 教学过程如下：一、导入课文1.介绍梁晓声 当代作家，主要长篇小说有雪城、年轮泯灭等。2.题目解说 本文的题目高度概括了文章的中心，不仅写出了母亲对“我”无私的爱，还包括了“我”对母亲的深情。二、阅读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，然后试复述课文。 2.自读课文思考：主要记叙了母亲的哪些事？ 明确：全文采用了总分式结构。开头第一段总领全文。运用倒叙的手法。下文分写两件事表现慈母：一是讨回小人书；二是给钱让我买了第一本长篇小说。三

34、、再读课文，体会慈母情深1. 阅读课文，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句。体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。明确：课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，起到了抑扬错落的感情美，2.同学之间相互交流阅读感受。四、阅读探究1分角色朗读母亲带“我”讨回书的那部分。说说看，“葛里高利”为什么叫来一辆小汽车，把“我”和母亲一直送到家门口？2如何理解我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？ （这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫

35、地给钱让我买书，使 我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母 亲浓浓的爱子真情。）3熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。思考、讨论下列问题。 A描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？（本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛，与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比，更有力地表现了母 亲对“我”的疼爱、慈祥，突出主题。） B文章最后说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去”，这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？（我觉得本文的描述更精彩，更动人。我目

36、睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到母亲挣钱的艰辛，却为了满足孩子强烈的读书愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、感动，更加感激、崇敬母亲。） 4“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”？ （因为当时家境贫困，母亲挣钱不易，艰辛的挣钱只为维持家庭生活和满足孩子读书的强烈愿望，从来不考虑自己，正如文中所述“那天我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”“母亲数落了我一顿”“不是你说买书，妈才舍得给你钱的吗？”所以即使为母亲也不能再买“任何别的东西”。）五、词句品味、积累1找出文中的比喻句，体会其表达效果。可以采取换词比较的办法，如

37、“像一只充血的独眼瞪着我们”能否改为“像一颗耀眼的大红宝石，光芒四射地照耀着我们”？ （不能改，因为改后的比喻句与作者当时的心情不吻合。） 还有“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝”。形象地写出了小胡同又狭窄又昏暗。） 2母亲低声对我说：“数数。”语调很平静。 母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。 （“语调很平静”“昂然”表现出母亲讨回的不仅仅是小人书，更是做人的尊严。） 3体会文中“我想我不能再对说”、“我想我没有权利，无论为还是为”句式蕴含的表达力量。“我想我不能再对说一一”蕴含着母亲无比坚定的意念，一定要讨回自尊。 “我想我没有权利，无论为还是为”句式蕴含着母亲挣钱的艰辛。4母亲说完，立刻又坐了

38、下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态 如果不这样重复“立刻”，而把后面的三个“立刻”分别改为“马上”、“赶紧”“很快”，表达效果有什么不同？请品味。连续四个“立刻”或排比句式，增强语势，突出强调了母亲为挣钱而争分夺秒，可 见钱来之不易。而改为“马上”“赶紧”“很快”，虽有动作迅速之意，但语势缓和。六、拓展延伸：重点指导学生朗读好母亲艰辛工作的三个场景。七、课堂小结读完课文谁都会被慈母情深深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在日常生活小事中表现出来的深沉母爱，给人留下了何等难忘的印象。八、布置作业1.有感情地朗读课文 2.背诵游子吟第三

39、篇：18慈母情深 说课18慈母情深一、教材分析慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。课文篇幅较长，共有35小节。1-3节，交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本青年近卫军，想得失魂落魄。4-28节，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。29-35节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。青年近卫军就是这样

40、来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。本文是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。慈母情深以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。”其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母

41、亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。作家用质朴的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的重点，只有通过仔细品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。二、学情简介“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划

42、划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点三、教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标。目标一：理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语

43、。课文语言质朴易懂，其中“失魂落魄”表达了“我”对青年近卫军的渴望，为下文“我”鼓足勇气向母亲要钱做了铺垫。“震耳欲聋”写出了母亲工作环境的恶劣，环境描写衬托了母亲工作的劳苦。对这两个词语的理解，有助于学生对课文内容的理解。且这是两个成语，成语的积累有助于丰富学生的语言文字，提高学生的语言表达能力。目标二：能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情。本单元课文以“情”立意，单元目标之一是通过有感情的朗读和对课文语言文字的琢磨，感受亲情。根据五年级学生的认知特点，朗读训练要重视学生在朗读中的内心体验， “有感情朗读”，必须同对具体的语言文字的理解联系起来，使学生能根据自己对语言文字的体味，通

44、过适当的语速、语调来表现情感。因此，学习过程中要以情感体验为主，通过对描写母亲言行的词句，特别是三个镜头的品味、感悟，引导学生体会母亲爱子之情。目标三：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。本文情感丰富，在道理的感悟上，要避免空洞说教。要求学生通过朗读将内心体验外化出来，读出文章所蕴涵的情味。四、具体实施本课学习共分六个板块，具体实施如下：一、补充资料，了解作者1、读读作家梁晓声的简介，用一句话说说从中获得的信息。板书：著有多篇小说著名作家家境贫困2、小结：今天要学习的是作家饱含深情的作品母亲中的节选，再读课题。说明：本课是作家梁晓声少年时代的真人真事，教师可以向学生简单介绍作家。通过对作

45、家的了解，学生可以感受到梁晓声是从家境贫困的孩子成长为著有多篇小说的著名作家，为接下来的学习感受作者的成功与“母亲的支持”、“青年近卫军的鼓舞”分不开，作了铺垫。其中，教师要求学生用一句话说说从中获得的信息，使学生提炼信息的能力、概括能力得到培养。二、整体感知课文，找到学习线索。快速浏览课文，说说作者回忆了少年时代的什么事？说明：阅读教学必须关注学生的学习起点。本文情节性较强，学生能自己读懂内容。五年级学生已具备概括文章主要内容的能力，因此学生在预习基础上，已能大致说出课文主要内容。在学生了解课文内容的基础上，教师提出“这本书是怎么来的？饱含着母亲怎样的深情？” 引起学生进一步思考，也引出了统

46、领学习的主要线索。三、学习16-28节，找到学习突破口。说明：学习线索有了，以什么为突破口呢？文中，当母亲得知我需要钱买书时，毫不犹豫给了“我”一元五毛钱，而26节中那个女人却让妈别给“我”钱，要“我”看妈怎么挣钱。女人的言行与母亲的态度大相径庭，显然，这是文中的一处矛盾。从教学重点难点来看，“母亲给我一元五毛钱买青年近卫军，这本书来之不易” 是学生较难理解的地方，因此，抓住这一组矛盾，以26节女人的话为突破口，研读女人“女人为什么让妈别给我钱？”、“看母亲到底怎样挣钱”可以牵一发动全身。具体设计如下：1、同桌合作读好1628节，说说从这段对话中体会到什么。板书：毫不犹豫地给钱。2、出示课文第

47、26节：旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”又对我喊：“你看你妈是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”引出问题：女人为什么让妈别给我钱？妈妈到底怎样挣钱？四、学习13节，理解“女人为什么让妈别给我钱？”1、补充当时经济背景的资料。2、读读13节，想想女人为什么让妈别给我钱？3、学习句子“但我想有一本青年近卫军，想得失魂落魄。”理解“失魂落魄”的意思，并读好句子。4、小结：在当时对大多数人来说，物资的困乏使得精神的需求变得退而求次，因此那个女人对母亲说“别给他！”说明：课堂教学中的资料补充必须适当、适切，应避免脱离文本

48、，盲目补充的现象。在理解“女人为什么让妈别给我钱？”时，我根据现在学生对那个年代人们生活情况不了解的实际情况，适当补充摘自作品母亲中的语段，帮助学生了解当时国家的经济状况，从而理解一元五毛钱对一个家庭的意义。在此基础上，学习句子“但我想有一本青年近卫军，想得失魂落魄。”就容易与作者产生共鸣。从而能体会当时那个女人为什么会让妈“别给他钱！”这样的资料补充正好补充了学生生活体验的空白点，从而帮助学生更好的体悟人物的情感。五、学习428节，了解“母亲到底怎样挣钱”。1、学习428节，划出文中描写母亲怎样挣钱的句子。2、出示三句句子并朗读：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯

49、曲着，头凑近在缝纫机板上。背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌3、体会“母亲怎样挣钱”1）抓住“脊背弯曲”、“头凑近”、“疲惫的眼睛”、“立刻”等词语，细细体会母亲为了生活，在恶劣的工作环境下，艰苦劳累地挣钱。作为儿子，生平第一次看到母亲这样挣钱，心为之揪紧。2）板书：艰苦劳累地挣钱4、指导朗读三句句子，体会人物情感。5、配乐引读428节，体会“母亲怎样挣钱”。这里的学习主要是抓“三个镜头”，通过学生对“三个镜头”的品、读，教师的引，使这个重点环节一气

50、呵成。体会母亲爱子情深，儿子敬爱母亲。说明：将描写母亲怎样挣钱的三个镜头作为一个整体进行教学。由于这3句话的表达方式极有特色，学生平时接触不多。因此，教师在教学时采用以读代讲的方式，引导学生借助画面的具体形象，抓住句中的关键词语，通过朗读体悟句子蕴涵的丰富情感。在学生充分感悟的基础上，以舒缓的音乐配合学生的朗读，使学生与作者在情感体验上产生共鸣，从而达到“批文如情”的目的。六、学习2935节，体会“慈母情深”1、我想买青年近卫军，想得失魂落魄，为什么最后却买了一听水果罐头？引读29、30小节。2、用上29、30小节的句子说说我当时想法。3、母亲数落了我一顿，会怎么数落？说明：感悟必须要以语言训

51、练依托，每一语言文字训练为基础的干我必然是空洞的。为了进一步引导学生体悟到一个母亲对自己孩子深沉的爱，我设计了两个语言训练点，引导学生分别从“我”、母亲的角度进行想象说话，再次体会“慈母情深”、“母慈子孝”。（这里要把怎样训练的内容说清楚）七、总结课文，小结“这本书是怎么来的？饱含着母亲怎样的深情？”并激发学生阅读期待的心理读作品母亲的愿望。说明：通过以上环节的学习，此时，学生对上课伊始教师提出的两个问题“这本书是怎么来的？饱含着母亲怎样的深情？” 的理解可谓水到渠成。具体设计如下：1、我拥有的第一本长篇小说青年近卫军，共花了三元，这本书就是这样来的。2、为此，母亲又要辛苦工作好几天，但她并不

52、后悔。说说这是怎样的深情？3、出示句子：我之揪然是为心作。什么意思？有兴趣的同学可以读读梁晓声作品母亲。说明：至此，本文的学习已经结束。但语文学习的“大阅读观”告诉我们，真正的语文教学不能仅仅停留在课堂，而应该拓展到更广阔的生活天地中。好的语文课应当成功的引发学生产生阅读的期待心理。通过本文的学习，一定会有相当一部分学生对梁晓声的作品产生兴趣。所以，此时，引导他们去阅读与本文内容相关的小说原作，有助于增加学生的文化积淀，有助于学生对课文形成更深入、更全面的认识。第四篇：人教版小学语文五年级上册18课慈母情深教学设计18、慈母情深知识与技能：1、 会认“陷”等3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、

53、龟裂“等词语。2、 有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3、 通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬。过程与方法：1、 通过自读自悟，引导学习“学习提示”，体会课文是怎样表现母亲的深情的。2、 让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅 读能力。情感、态度与价值观：感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。教学过程：一、由古诗游子吟导入新课。1、课件出示唐代诗人孟郊的游子吟，学生诵读。说说你从这首诗中读懂了什么？2、今天我们要学习的课文就是跟母爱有关的，请齐读课题。二、简介作者及写作背景。1、简介梁晓声2、摘录母亲

54、中有关段落，让学生了解课文所写的时代背景。三、初读课文，了解课文的主要内容。1、同学们，这是一篇独立阅读的课文，要求我们自己读懂课文。我们来看一下自读提示1。（课件出示自读提示）2、汇报自学情况。课文主要讲什么？3、补充介绍青年近卫军。四、自学，讨论，交流。1、默读课文，细细品读句子，把体现慈母情深的句子划下来，并写下你的感受。（生默读批注，师巡视）3、反馈：哪些句子最能打动你？谁来说一说？（重点句随机出示）预设1、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”引导学生抓住“极其瘦弱”、“烤”等词体会母亲工作的辛苦。（板书：瘦弱

55、、辛苦）并引导学生朗读。预设2：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”（过渡语）：母亲的工作，仅仅是要忍受炙热的环境吗？母亲工作的时候还要忍受着什么？找出句子读一读了。学生：七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。老师：“震耳欲聋”是什么意思？从这个词你体会出什么？ 师：看到母亲在这样艰苦恶劣的环境中工作，你的心情怎样？ （伤心、难过、自责）把你的感受融进句子当中去读一读（随生答指生读句子）预设3：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲” 1）同学们想象一下，在我的印象里，母亲原本是什么样的？ 2）可是，此时，我看到的母亲是什么样的？

56、 3）是什么使母亲发生了这么大的变化？预设4：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”1、你们见过“龟裂的手”吗？是什么样的？2、想象，母亲这双手经历了怎样的磨难？（生想象母亲工作时经常被针扎破手，日夜操劳家务手越来越粗糙等情景）预设5：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”1、这是个什么句？（排比句）排比词是？几个“立刻”？从这几个“立刻”你体会出什么？（板书：繁忙或忙碌）2、怎样读出母亲工作的繁忙？（生自由练习读） 指生读，师即时评价（你读懂了，你读到位了）3、师：此情次景，不仅刺痛了儿子的心，也深深刺痛了我们的心哪！我

57、们一起来读句子。（师引读句子：母亲说完，立刻，立刻，立刻立刻（语速逐渐加快） 让我们再来读读这些打动我们心灵的句子，重温母亲对“我”的慈母情深。（课件逐句出示，师生共读句子）4、师：此时此刻，你的心中一定有许多感动，有许许多多的话想对母亲说。谁来说一说？把你最想对自己母亲说的话写下来。师：是啊，面对瘦弱辛苦忙碌的母亲，我们心中有太多的感动，有太多的伤心。这慈母情深作者体会到了吗？你从哪儿能读出？学生读找句子（文中多个句子都写到作者的体会，学生只要能找到就给予肯定）1、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这攥的何止是钱啊，这还是？（母亲的希望、母亲的爱、母亲的心血、汗水、）这所有的一切，汇成了“慈母情

58、深”五、总结：老师：后来母亲又给了我一元五角钱买青年近卫军，就这样，我有了第一本长篇小说。六、再次补充介绍母亲中的相关段落，体会作者对母亲的爱。（课件出示资料）慈 母 情 深 一 元 五 角 瘦弱辛苦忙碌有远见伟大第五篇：18课慈母情深18*慈母情深教学目标知识与技能：1会认“陷”等3个生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2有感情朗读课文，积累课文的好词好句。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。过程与方法1.通过自读自悟，引导读“学习提示”，体会课文是怎样表现母亲的深情的。2.让学生在自主学习、合作交流中获

59、得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。情感态度与价值观：感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。课时安排一课时教学过程一、回顾导入，揭示课题（约5分钟）（师）同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢?今天我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感

60、受一番母爱。设计意图通过谈话导入，激发学生学习的兴趣。二、初读课文，整体感知。（约5分钟）1提出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2.同桌相互读课文，相互正音。3.汇报自学情况。（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。 （2）交流：课文主要讲了一件什么事？设计意图引导学生自读自悟、小组合作学习，了解课文内容。三、再读课文，体会感情。（约15分钟）（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1.根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言的语句，联系上下文，说说这是一位怎样的母亲，有理由即可。2.小组交流。3.全班交流。（学生自由