初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水教学设计1水的净化

1、水的净化教学设计一.教材分析水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净水的方法和技能，教材从纯水，自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转化入化学学科。本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到水源净化的必要性。二.学生分析学生已有经验与存在问题：对于饮用水的来源有一定的了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程对于水质和水污染有一定的了解，知道一些生活中净化水的

2、方法。学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚，过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项。本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪，和心理处于兴奋和好奇的状态。在本课的学习中可能会遇到的问题：在过滤操作中，学生易违规操作。导致失败。解决方法：教学过程中注重对学生可能出现的问题及时的启发引导。三.教学目标1.了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。 2. 通过实验，初步学会过滤的原理及操作。 3. 学会检验硬水与软水的方法 ，了解硬水软化的常用方法。四.教学方法创设情境、讨论法、观察法、实验法、五教学准备相关视频、ppt及实验准备：烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台、滤纸、针筒、活性炭

3、、试管、肥皂水、硬水、软水、胶头滴管、明矾六.设计思路本节课以金堂水灾在等待救援时如何将被污染的水净化为可饮用的水作为情景线，让学生想办法将污水净化，设计了如下活动：活动一：净化一杯被污染的水（28min）创设情境，引入新课。比较差异，总结原因静置沉淀，吸附沉淀过滤活动二：了解自来水厂的净水过程（12min）活性炭吸附蒸馏七.活动过程【学习目标】 1.通过对水灾后被污染的水的净化，了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。2.通过自主阅读、讨论交流、分工合作，初步学会过滤的操作。 3.初步学会检验硬水与软水的方法，了解硬水软化的常用方法。 4.通过阅读分析了解自来水厂的净水过程。【教学重难点】

4、教学重点：净化水的方法过滤的操作方法教学难点：净化水的方法教学过程活动一：净化一杯被污染的水（28min）活动时间活动形式活动过程与结果教师活动设计及设计意图2min观看视频观察描述学生观察被污染的水并描述水中的物质。并对这些物质进行分类【情景导入】播放视频金堂水灾提出问题:在等待救援时如何将污染后的水进化为可饮用的水？实物展示：一杯模拟被污染的水提出问题:这杯水中有什么？贴近生活的情景，让学生感知在灾难来临时如何的自救是非常必要的，感受学好化学的重要性及化学的实用性。增强学生的学习动机。9min阅读讨论分组实验学生思考并回答教师提出的问题串观察明矾并观看明矾使固体悬浮物快速沉降的视频阅读书上

5、75页讨论完成学案总结过滤的注意事项学生分组将污水过滤学生观察明确过滤除去的是难溶性杂质提出问题：如何除去水中的沙子，石头？石头，沙子属于什么样的杂质？什么是过滤？生活中有哪些物品可用来过滤？ 为什么洗碗水槽有时米饭菜叶过多水就流不下去？因此在过滤前应该先做些什么？这些生活中可用于过滤的物品有什么共同特点？且孔径越小过率效果越怎么样？实验室又是如何过滤的呢？ 过滤后依然浑浊又该如何？学生根据生活经验除去难溶性杂质首先会想到过滤。为了自然生成课堂，让学生通过洗碗水槽堵塞的图片引出静置沉淀和吸附沉淀学生通过阅读讨论实验等方法掌握过滤操作的要领。体会学习的方法，且近年中考中对学生的阅读能力要求越来越

6、高，所以培养学生的阅读能力尤为重要。5min分组实验学生观察并回答学生实验将过滤后的液体取2ml液体于装有活性炭的针筒内，推动注射器活塞 实物展示：过滤后的水提出问题：里面还有什么？投影活性炭图片可用活性炭或木炭除去色素和异味学生自己动手实验并观察现象有利于只是在学生头脑里的生成6min分组实验学生分组实验将肥皂水分别滴入装有硬水和软水的试管中观察现象并总结出鉴别硬水和软水的方法提出问题：这样的水能直接饮用吗？里面还有些什么？用TDS测水质引出硬水软水的概念。没有TDS时又可以用什么方法鉴别？介绍硬水的危害，在生活中如何软化？学生通过实验跟清晰的看到现象，并自行总结出鉴别方法6min分组实验学

7、生观看视频实验室又该如何将硬水软化呢？播放视频：实验室蒸馏总结蒸馏原理总结蒸馏是净化效果最好的在家又怎么办呢？播放视频：在家自制蒸馏水、自制蒸馏装置学生观看视频感受如何将所学化学知识应用于生活，感受化学的实用性增强学习兴趣，同时也培养学生学以致用，因地制宜的精神活动二：了解自来水厂的净水过程（12min）活动时间活动形式活动过程与结果教师活动设计及设计意图12min阅读讨论学生读图讨论并回答学案上的相应内容课堂小结课堂练习教师对学生的回答进行点评通过读图讨论并回答学案上的相应内容，学生体会为什么水灾的时候净水会用到蒸馏而自来水厂却没有，自来水厂为什么会多一步投药消毒。让学生感受到具体情况具体分

8、析。不同的情况下选择的净水方案是有所差别的。【板书设计】水的净化难溶性杂质 可溶性杂质静置沉淀吸附沉淀过滤蒸馏【教学反思】本节课的课堂设计分为了两条线，一条是解决实际问题净化被污染的水的情景线，一条是对比特殊情况获得安全饮用水和自来水厂的日常净水的差异，让学生解决实际问题的同时又知道具体情况具体分析因地制宜。本节课上学生的积极性得到充分的调动。但是在这节课中还存在一些问题，比如学生分组实验时并不是每一位同学都参与进来，有一部分的同学一直都看，同时在活性炭吸附实验时出现学生将液体的取得过多，导致针筒的活塞压不下去或液体从活塞旁跑出。经改进后将每个小组的4位同学编上号，明确规定第一个实验1号同学完成，第2个实验2号