初中化学人教九年级上册（2023年更新） 物质构成的奥秘教案1

1、课题3 元素一、教学目标1认识元素的存在，形成元素的概念。2了解化学反应前后元素不变。二、教学重难点重点：元素的概念。难点：对元素概念的理解。三、教学用具教学课件。四、相关资源图片。五、教学过程【新课引入】【引入】你们正是长身体的时候，应多吃一些富含钙、铁、锌等营养丰富的食物，那么，这里所说的钙铁锌是以什么形式存在于食品中的呢？【过渡】元素，这个词我们并不陌生，生活中我们常提到中国元素、现代元素、流行元素、时尚元素，生活中提到的元素都是指相应事物的基本成分。【过渡】什是我们化学中所说的元素呢？【新知讲解】知识点：一、元素【提问】在学习相对原子质量时，相对原子质量的定义是：以一种碳原子质量的1/

2、12为标准,其他原子的质量跟它相比较所得到的比。其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子？这说明是不是还有别的碳原子呢？ 【展示】三种不同的碳原子其实像氧氢等很多原子都不止一种，从表格中你发现了什么“怪现象”？【介绍】三种不同的碳原子由于质子数相同，属于同一类碳原子，化学上把它们总称为碳元素。三种不同的氧原子由于质子数相同，属于同一类氧原子，化学上把它们总称为氧元素。与中子数有关吗？质子数相同中子数不同的原子还很多，【归纳】元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称理解元素概念时应该注意那些关键词，质子数（不能说种子数，电子数）一类原子（不能说粒子）举例氖原子，甲烷，氨分子，质子数相同

3、，不能说是同种元素，氧原子，氧离子质子数相同是同种元素，与电子数不同无关。总称（元素是原子的总体，原子是元素的个体）要点1、决定元素种类的是质子数同种元素，质子数相同，不同种元素，质子数不同。例区分钙元素和锌元素关键看什么质子数或核电荷数元素用于描述宏观物质的组成，如水由氢、氧两种元素组成超链接O2，CO2，Fe3O4、P2O5的元素组成3、元素 是组成物质的基本成分、是同一类原子的“总称”，是一个宏观概念，因此元素只讲种类，不讲个数如不能讲水是由两个氢和1个氧元素组成；超链接：判断高锰酸钾的组成。练习1、2想一想水由什么组成？水由什么构成？而水分子由什么构成？ 水由氢元素和氧元素组成（物质由

4、元素来组成）水由水分子构成（物质由微粒来构成）水分子由氧原子和氢原子构成。一个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成（分子由原子来构成）练习3、4、5、分析化学变化分子、原子、元素、物质的变化情况。总结：化学反应前后，分子总类改变，元素总类不变。问题：某物质隔绝空气加热后，生成氧气和氯化钾，从而推断该化合物含有哪些元素？讲述：物资是由元素组成的。物质的种类非常多，已知的就有3 000多万种。但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百余种。例如：我们所吃的食物都含有一定的营养元素。总结：世界由物质组成，物质由元素组成。6，元素的分布：1、地壳中元素含量占前四位的元素依次为：氧、

5、硅、铝、铁（谐音记忆）。2、空气中含量最多的两种元素的顺序为：氮、氧。3、海水中含量前四位的元素：4、生物细胞中（包括人体中），含量最多的几种元素的顺序为：氧、碳、氢。注意以下问法：含量最多的非金属元素？含量最多的金属元素。以上含量都是质量分数，元素的分类，（找元素名称的偏旁）二、元素符号引入历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号，如图所示。但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛采用。我国古代炼金术士也用过符号来表示元素和物质。元素符号的表示元素符号的书写。3:、注意和改错。六、课堂总结元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素是个宏观概念，元素只讲种类不讲个数。在化学变化中，原子的种类不变，元素的种类也保持不变。作业布置。七、板书设计第三单元 物质构成的奥秘课题3 元素元素1定义：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。2特点：元素是一类原子的总称，是宏观概念，只讲种类，不讲个数。物质发生化学变化时，分子种类改变，原子种类不变，元素种类不变。3元素与原子的区别与联系4元素在地壳中的分布地壳中含量占前四位的元素依次为：氧、硅、铝、铁。【过渡】人类已知的100多种元素中的90多种已在地壳中发现，地壳是人类获取各种资源的宝库之一，计算机芯片中的硅、金属