初中化学人教九年级上册（2023年更新） 化学方程式质量守恒定律导学案（课时 1）

1、质量守恒定律导学案第一课时一、学习目标1通过实验探究理解质量守恒定律，能够说出化学反应中的反应物的质量总和与生成物的质量总和的关系；2能够从微观角度解释质量守恒定律；3初步培养学生运用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力；4通过对化学反应的定量研究，认识到变化着的物质既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，培养学生“变化与守恒定律”的化学核心素养。二、学习重难点学习重点：通过实验探究认识质量守恒定律；学习难点：能从宏观和微观角度理解质量守恒定律的含义。三、学习过程【导入新课】场景1：蜡烛为什么变短了？生日宴会中我们发现生日蜡烛会越烧越短。化学反应发生后物质的质量是不是变少了？场景2：铁生锈后质量

2、为什么变大？通过准确测量，发现铁生锈后质量变大了。化学反应发生后物质的质量是不是增加了？在化学变化中，物质发生了“质”的变化(生成了新的物质)物质种类改变；那么，在化学变化中，物质在“量”的方面(物质的质量)会不会也发生变化呢？【讲授新课】【活动1】探究化学反应前后物质的总质量有何变化【提出问题】化学反应前后各物质的质量和是否会发生变化呢？【做出假设】化学反应前后各物质的质量关系是怎么样的？ 假设1：反应前物质的总质量 反应后物质的总质量；假设2：反应前物质的总质量 反应后物质的总质量；假设3：反应前物质的总质量 反应后物质的总质量。【设计实验】设计实验时的思路：首先要确定一个容易发生的化学反

3、应作为研究对象，还要知道如何测定反应前后物质的总质量。 【活动2】【方案一】红磷燃烧前后质量的测定反应的文字表达式： 【实验现象】（1）红磷燃烧，产生大量 ； （2）气球先 后 ； （3）反应前后，天平 。【讨论】（1）气球变化原因： （2）气球的作用： 【结论】 【活动3】方案二：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定铁+硫酸铜 铜+硫酸亚铁反应的文字表达式：【实验现象】（1）铁钉表面附着一层_物质； （2）溶液由 色逐渐变成 色； （3）反应后，天平 。【结论】 【总结】质量守恒定律的内容： 注：（1）生成物的质量总和等于参加反应的各物质的质量总和，但不包含未参加（过量）的反应物。（2）质量守

4、恒定律强调的是“质量守恒”，不包括体积等其他方面的守恒。（3）若涉及到反应中有催化剂的，不能将催化剂视为反应物。【课堂练习】1、24 g镁与16 g氧气恰好完全反应，则生成氧化镁的质量为_ g；2、反应A+B=C+D中，有10g A和5g B反应，反应后A剩余5 g，B没有剩余。则生成8 g C，那么D的质量为 g;3、制取氧气时，反应前二氧化锰和过氧化氢的总质量为10 g，则反应后生成的物质总质量 （大于或小于或等于）10 g。4、下列现象可用质量守恒定律解释的（ ） g水受热变成10 g水蒸气 . B.酒精放一段时间后质量减小.C.铜在空气中灼烧后，质量增加.D.蜡烛受热熔化，冷却后质量不

5、变 .【活动4】质量守恒定律微观分析（1）水分解成氢气和氧气的示意图m（参加反应的水）= m（氢气）+ m（氧气）反应前后 没有改变， 没有增减， 也没有变化。（2）从原子、分子观点分析质量守恒定律从原子、分子观点来看，化学反应的过程，就是反应物的分子分解成_，_重新组合转变成_的过程。在一切化学反应中，反应前后原子的_、_和_没有改变，所以化学反应前后各物质的质量总和必然相等。【质量守恒定律理解与归纳】（1）从微观角度分析：化学反应的实质就是反应物的分子分解成原子，原子又重新组合成新的分子，在反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变，所以化学反应前后各物质的质量总和必然

6、相等。（2）：六不变： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 宏观：物质总质量不变；元素种类不变；元素质量不变；微观：原子种类不变；原子数量不变；原子质量不变； = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 两个一定变：物质的种类；分子种类； = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 两个可能变：分子数目；元素化合价；【跟踪练习】5、在化学反应A2+BC B+A2C中，反应物BC与生成物B的质量关系如图所示。将2 gA2与80 gBC恰好完全反应，则生成A2C的质量是（ ）A、64 g B、18 g C、80 g D、9 g6、现将10 g A和足量的B，A与B发生反应后， 10 g A完全反应后生成8 g C和4 g D，则参加反应的A与B的质量比是 7、下列叙述完全符合质量守恒定律的是（ ） A、水结成