初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 我们周围的空气空气的组成教案（唐铭穗）

1、教学课题4.1空气的成分空气的组成第一课时教学目标知识与技能1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成。2、通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的实验方法。过程与方法1、结合社会生活了解空气是一种重要的混合物。2、初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；3、在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。情感态度价值观1、通过对“测定空气中氧气的含量”实验的设计，体验实验探究的乐趣，培养学生自主的探究精神。2、增强学生关心环境、关爱自然的意识和责任。3、通过对科学史的研究，了解人类对事物的曲折的认知过程。认

2、识到科学发现是经过艰难探索，任何成功都不是偶然的，培养从前人经验中获得知识、方法和经验教训的兴趣和愿望，体会科学发展和科学研究的重要性，培养学生勇于探讨，不畏困难，敢于质疑和创新的科学品质。教学重点空气的组成，探究空气中氧气含量的测定教学难点空气成分的实验思路设计及分析实验现象教学用具多媒体课件、实验仪器及药品（红磷、水、燃烧匙、集气瓶、烧杯、酒精灯、弹簧夹）等教学过程教师活动学生活动设置意图一、情景导入【新课引入】猜谜语：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。学生思考并回答,解释猜测的理由：空气是无色、无味的气体，其中含有的氧气能够支持呼吸等。以谜语导入，迅

3、速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感，营造和谐、轻松的学习氛围二、空气中各成分的体积分数【问题】以下四种现象说明空气中有什么物质呢？在空气中受潮的薯片；氢气燃烧发出淡蓝色火焰；澄清石灰水在空气久置中出现一层白色物质空气制取氮肥；【引出】空气中各成分的含量（体积分数）氮气 78%，氧气 21%，稀有气体（主要是氩气） 0.934%二氧化碳 0.034%，其他气体和杂质0.002%。【答】学生思考回答：水、氧气、二氧化碳、氮气了解，识记气体的含量激发学生的问题意识，培养学生的发散性思维。学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识，培养学生的语言

4、表达能力。三、空气中氧气的含量测定【实验探究二】空气的成分发现史自主学习：引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。通过对拉瓦锡研究空气成分视频观看，思考拉瓦锡是如何进行研究的？2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论？3、拉瓦锡得出的结论有无不足?开拓视野：稀有气体的发现史。获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。介绍测定气体含量的两种思路：思路一：除去空气中的氧气，测其余气体的体积思路二：除去其余的气体，测氧气的体积拉瓦锡探究空气中氧气含量的是思路_,测定原理是_。学生自主学习课本P76的【多识一点】了解空气成分的发现史。1.了解拉瓦锡研究空气的实验所表现的科学态度2.了解

5、拉瓦锡得出的“空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气体积的1/5”的结论，体会其实验原理3.了解空气中还有各种稀有气体等其他成分，认识拉瓦锡的结论中的不足比较两种思路，说明拉瓦锡测定氧气含量的思路及原理设疑，激发起学生的学习兴趣。培养学生自主学习的能力利用化学史进行严肃认真、敢于创新的优良品质的教育：1.培养学生的科学探究精神2.使学生初步了解空气的主要成分。3.告诫学生不迷信权威，树立“学无止境”的思想。初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。【问题过渡】沿着科学家的足迹，你能否在实验室设计一个简单的实验也来测定一下空气中氧气的含量？【实验探究三】测定空气中氧气的

6、含量提出问题：如何测定空气中氧气的含量？信息链接：氧气是化学性质比较活泼的气体，在加热或点燃的条件下能与许多物质发生化学反应；氮气是化学性质比较稳定的气体，一般不与其它物质发生反应。收集证据：【问题1】如何将密闭容器中的氧气而不产生新的气体？点燃相信你会选择：现有下列反应可供选择，你认为可以选择： 、碳 + 氧气 二氧化碳（固 气 气） 点燃、硫 + 氧气 二氧化硫点燃（固 气 气）、磷 + 氧气 五氧化二磷点燃（固 气 固 ）、石蜡 + 氧气 二氧化碳 + 水点燃（固 气 气 液）、铜 + 氧气 氧化铜（固 气 固）可以选择_,理由是_.【问题2】如何测得消耗掉氧气的体积？（以拉瓦锡的思路为

7、参考）思路一：除去空气中的氧气，测其余气体的体积思路二：除去其余的气体，测氧气的体积选择思路 。【实验演示】红磷燃烧测定空气中氧气的含量实验装置：点燃实验原理：磷+氧气 五氧化二磷实验步骤：将集气瓶容积五等分，并做好标记；检查装置气密性，点燃燃烧匙内的过量红磷，迅速伸入集气瓶中并塞紧瓶塞；待燃烧停止并冷却后，打开止水夹，注意准确描述实验过程的现象。1、实验现象：红磷燃烧产生大量白烟，放出热量，白烟慢慢消失（思考白烟的状态，为什么消失？）水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中的水的体积约为集气瓶总体积的1/5。（为什么水被吸入集气瓶，为什么吸入水的体积是1/5？）2、结论：氧气约占空气体积的1/53、问

8、题思考：集气瓶内剩余的主要是哪种气体？其具有哪些性质？为什么要使用过量红磷？能否用木炭、硫磺、蜡烛代替红磷进行实验？4、误差分析：如果实验完毕，进入集气瓶的水不到总体积的1/5，导致这一结果的原因可能有哪些？实验改进：如何对装置进行改进？【多媒体】多媒体展示一些其他测定空气中氧气含量的装置分析得出物质需要满足的条件：1、能与氧气发生反应2、不能与氧气之外的气体反应3、生成物最好是固体根据背景资料提供的信息进行分组讨论、交流，比较各种方案的优缺点，说明理由，描述测定氧气含量的原理。仔细观察实验的操作和实验过程产生的现象学会正确描述实验的现象对实验现象进行讨论分析培养学生的表达能力，在交流中取长补

9、短。培养学生知识运用能力通过实验的演示，培养学生利用实验探究科学事实的重要思想，让学生明确实验步骤及实验应该注意的事项。学会对实验中出现的现象进行分析解释，培养学生的思考能力拓广知识面，培养学生的发散思维【书实验探究4-1】指导学生设计表格反应前密闭容器内的空气体积（ml）反应后剩余气体的体积(ml)反应消耗掉氧气的体积(ml)问题：根据设计的实验装置，密闭容器内的气体包括具支试管和注射器内的气体，因此将刚才设计的表格将如何改进？具支试管的容积(ml)反应前注射器内气体的体积(ml)反应后注射器内气体的体积(ml)反应消耗掉氧气的体积(ml)问题：如何测得具支试管内空气的体积？学生边读步骤，师

10、边简单介绍实验的过程，并适时的提出相关的问题和实验的注意事项：量筒的正确读数？气球的作用？铜粉的取用？如何封闭注射器内一定气体的体积？封闭多少？装置的固定方法、顺序？用酒精灯给试管预热方法？为什么加热时要不断的推拉注射器？观察到铜粉颜色有何变化？停止加热后，为什么待试管冷却后读数？如何读取剩余气体的体积？实验步骤1、将一只具支试管注满水，塞上橡胶塞；然后打开橡胶塞，将水倒入量筒内，记录具支试管的容积。2、按照组装好的装置，移动注射器的活塞，在注射器中留下一定体积的气体，记录后插入橡胶塞中；根据酒精灯的高度，将试管固定在铁架台上。3、用酒精灯在铜粉部位加热，加热时不断推拉注射器活塞，观察发生的现

11、象。4、停止加热后，冷却到室温，将气球内的气体全部挤入注射器内，记录有关数据。现象铜丝表面的现象_记录体积数据结论分析实验数据并得出结论。 小组讨论，分析原因学生体会实验原理并从中得出正确的实验结论。装置气密性不好；药品不足，没有把氧气耗尽；没有等到装置冷却到室温就读数；反应时间短、没有来回推拉注射器等，氧气反应不充分等。培养学生的实验操作、数据处理等综合能力。培养学生的分析能力和学会反思的习惯。课堂小结【小结】空气不是单一成分的物质；各成分的体积分数的记忆测定空气中氧气的含量的实验，空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧，熟记原理现象结论。板书设计第一节 空气的成分一、空气的成分 体积

12、分数氮气 78氧气 21% 氩气 0.934% 二氧化碳 0.033%其它气体 0.002% 空气成分的发现史拉瓦锡 三、空气中氧气含量的测定1、原理2、现象3、结论4、注意事项4.1空气的组成教学反思基于学生已有的知识基础和生活经验，将教学的起点挂靠在已知与未知的衔接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。因此，我在课前导学案上布置研究性课题空气中有什么？课堂上让学生尽情的发表他们的见解，教师充分利用学生认识上的不足，不失时机的将问题的焦点聚集在新的知识点上。兴趣是最好的老师，不断创设问题情境调动学生的积极性，激发探究学习的欲望，通过三个实验探究，对于看不见而又摸不着的空气有了真正的认识，认识到了空气这种混合物有了科