初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 我们周围的空气第三节 氧气（教案）

1、第三节 氧气（第2课时）氧气的性质镇庙小学 周仲兴教材分析本课题以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体和化学反应，分析了解了氧化反应的一些特点。氧气是学生认识具体物质及变化规律的开始，所以在教学过程中，应该有计划地按照由浅到深、由简单到复杂的顺序，开展对自然界物质的探究。在本节课中要全面认识氧气的性质用途及反应类型就要求学生在学习过程中重视实验、观察、思考、分析各个环节因此，在教学过程就要求教师注重培养学生的科学探究能力，鼓励、启发学生认真观察实验现象，分析实验现象从而得出有价值的结论。二、学情分析本课题是学生第一次全面地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生

2、虽然在生物、物理课上做过实验，但是学生对实验探究的步骤及方法还没有掌握，所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，因此老师要引导学生如何观察现象和正确描述实验现象。三教学目标知识与技能：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质；了解化学反应的基本特征，认识化合反应、氧化反应；过程与方法：通过实验探究氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力。情感态度：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度；通过氧气化学性质实验，激发学生学习化学的兴趣。四、教学重点1.初步掌握氧气的化学性质及对实验现象

3、的准确描述。2.化学反应、化合反应、氧化反应地 概念。五、教学难点氧气的化学性质六、教学方法 实验探究法、观察法。七、实验用品1.仪器：集气瓶（4个）、木条、火柴、钥匙、燃烧匙、坩埚钳。2.药品：硫磺、木炭、铁丝、氧气。八教学过程我们已经学会了制取氧气，你是否想知道氧气具有那些性质呢？提出问题：1.充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？2.鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是不溶于水还是不易溶于水？3.如何证明一瓶气体是氧气？收集资料：1.抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有 性质。2.家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有 性质。做出假设：氧气是一种化学性质 的气体。设计实

4、验并进行验证：1.氧气的物理性质步骤与方法：收集两瓶氧气，一瓶正放，一瓶倒放，同时伸入两根带火星的木条，观察现象。过5秒钟后，再同时伸入两根带火星的木条，观察现象。现象：a氧气是 色 味气体b一开始同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是 c过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象是 分析和结论：根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性质 2.氧气的化学性质（1）木炭在氧气中燃烧步骤与方法：如图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。观察现象。现象：木炭是 色 体木炭在空气中燃烧的现象 木炭在氧气中燃

5、烧，发出 用手摸瓶壁 振荡后，澄清的石灰水 分析与结论：证明木炭在氧气中燃烧生成了 写出反应的文字表达式 木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？ （2）铁丝在氧气中燃烧步骤与方法：把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。现象：铁丝是 色 体铁丝在酒精灯上加热观察到的现象是 铁丝在氧气中 燃烧， ，光亮的铁丝变成 分析与结论：证明铁丝能在氧气里 ，放出 ，生成的是 写出反应的文字表达式 铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部为什么预先加少量水或铺一层细纱？ （3）蜡烛在氧气中燃烧步骤与方法：点燃一根蜡烛

6、，观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象。现象：蜡烛在空气中燃烧的现象 蜡烛在氧气中燃烧，发出 ，用手摸瓶壁 集气瓶内壁有 分析和结论：写出反应的文字表达式 你如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？ 除了上述物质以外，你也可以选用同一种类的其他物质（当然要先征得老师同意）进行实验。分析归纳：1.你认识了氧气的那些物理性质？2.你认为氧气的化学性质怎样呢？交流与反思：1、我知道的氧气的物理性质有 、 、 、 、 等。2、碳、蜡烛等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧 ，铁丝这种物质在空气中 而在氧气中 。由此得出氧气是一种化学性质 的气体。 链接中考科学探究是重要的学习方式，假设和验证是探究过程中的重要

7、环节。为了探究“铁丝可 以在纯净的氧气中燃烧”，同学们将一根火柴梗塞入一段螺旋状“铁丝”(可能是纯铁铁 丝或含碳铁丝)末端，将它固定，用镊子夹住“铁丝”，然后将火柴在酒精灯上点燃，将 “铁丝”由集气瓶口向下慢慢伸人，观察现象： (1)甲同学只发现“铁丝”红热一下，就没有观察到其它现象，请你分析铁丝没有燃烧的 可能原因是 ；(只答一条)(2)乙同学发现“铁丝”在纯净氧气中燃烧起来，观察到火星四射，并有黑色固体生成， 请写出该反应的化学方程式 ；(3)为了找出“铁丝”在纯氧中燃烧“火星四射”的原因，根据现有实验用品：细纯铁铁 丝、细含碳铁丝、镁条、集气瓶装的几瓶纯氧气、酒精灯、火柴和镊子等，你能提

8、出的 假设和验证方法有：a.假设1： ，验证方法是 b.假设2： ，验证方法是 只要假设合理，验证方法准确，根据实验现象，进行分析判断，就能得出结论。九【作业】课后P94. 十【教学反思】氧气是学生非常熟悉的一种气体，上完这节课后有三点心得体会：成功之处：1.通过演示实验激发学生的较强烈好奇心，使学生产生积极的求学欲望。对照实验贯穿始终，使学生有强烈的视觉对比，能更好的说明问题。也是调动和培养学生学习化学的积极性和兴趣的最好机会。2、实验现象较明显，比如硫、木炭、在空气中燃烧不比在氧气中燃烧剧烈，而铁在空气中不能燃烧但在氧气中确能燃烧。这样学生看的比较清晰。提出问题，为什么会这样呢？燃烧的实质是什么？反应的剧烈程度跟氧气的含量有没有关系？通过讨论分析后小结得出氧气的化学性质。3、这节课是学生学化学以来接触实验最多的一堂课，学生比较有兴趣。所以我始终最大可能的把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们刨造一个充满乐趣的活跃的课堂学习气氛。不足之处：1、课堂上讲得过多一些，留给学生的时间较少，不利于学生的思考和回答。2、探究实验还不能达到收放自如。需要更多的了解学生，关注学生，设计问题时，要顺应学生的认知规律，求知求实；不断丰富自己，提高自身的应变能力。3、在做铁丝在氧气中燃烧时，没有选好铁丝，实验不是一次性成功，反复更换铁丝后才成功，浪沸了时间，也影响了学生的学习兴趣。