初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 我们周围的空气《氧气的性质》教学设计

1、第三节 氧气的性质教学设计第二课时教材分析：氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参加化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识是学生必须掌握的基础知识，同时也是学生继续学习第六单元燃烧与燃料及其他内容具备的基础知识。在本节中，教材第一次对一种气体物质系统的研究，提示了对物质进行探究的一些思路和方法，这些思路和方法对学生今后的学习也会有指导作用。通过探究氧气的性质，帮助学生建立物质分类观，使学生会从不同类别的物质中选择典型的物质，采用实验法对典型的物质的化学性质进行探究。学情分析：学生对氧气的已经非常熟悉，只是没有系统认识氧气的物理性质和化学性质，还不能以化学的角度来探究常见物质与氧气反应的现象以

2、及总结一些规律和结论。教学目标： 1.认识氧气的主要物理性质； 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；教学重点：氧气的化学性质教学难点：有关氧气性质的实验设计教学过程：导入：（2分钟）复习旧知，导入新课。从空气中含有体积分数为21%的氧气，这些氧气对于我们日常生活十分重要。到联想到氧气的用途。再到氧气的用途与其性质密不可分，从而导入新课。活动元一：自主探究氧气的物理性质，（6分钟）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动1分钟老师讲解引导学生回顾旧知化学性质：例如助燃性、可燃性物理性质：例如颜色、状态等研究物质的一般思路引导学生回顾什么是物理性质，什么是化

3、学性质哪些是物理性质，哪些是化学性质5分钟小组讨论思考问题 问题1：桌子上的氧气有什么性质。问题2：资料卡片，桌子上的氧气可不可以倒放，为什么？问题3：呼吸都需要氧气，那为什么鱼可以在水中呼吸。 板书：氧气的物理性质请小组起来回答。问题一：得出氧气的颜色、状态和气味（追问：没有闻氧气，为什么知道氧气是无味的，因为空气中含有氧气）问题二：得出氧气的密度（提示：气体的密度一般不写它的实际密度，通常与氧气比较）问题三：得出氧气可以溶于水，溶解多少？（资料卡片，发现溶解量十分少）所以说它不易溶于水1分钟 学生总结物理性质（通常条件下）溶解性：不易溶于水状态：气态密度：比空气大气味：无味颜色：无色 （板

4、书一、氧气的物理性质）2分钟观看图片，思考思考如果外界条件改变，氧气的物理性质会不会发生改变固态氧态氧液态氧观看图片（追问）思考回答：有颜色变化的不一定是是化学变化无色 淡蓝色 深蓝色气态氧总结：氧气为无色无味的气体时，是在通常条件下。（追问）从气态氧到固态氧，发生的事什么变化过渡： 回顾一下，之前我们学习的，哪些物质可以与氧气反应，这些物质很繁多，为了便于记忆，就姜无知进行了分类，现在，分别从金属单质、非金属单质、化合物中选一个物质与氧气反应。（板书：二、氧气的化学性质）活动元二：自主与合作、实验探究（30分钟）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动1分钟教师讲解听讲，记忆，明白描述燃烧反应

5、的实验现象的方法。引导学生思考描述燃烧实验现象（一光、二热、三生成）5分钟教师演示学生观察 提醒学生思考生活中木炭在空气中的反应。思考在氧气中反应的反应会有怎样的现象。观察实验现象演示氧气与木炭的反应 3分钟小组讨论描述木炭在空气和氧气中反应的现象教师引导学生观察实验的方法，提示木炭伸入集气瓶的要领 2分钟回答并归纳小结 书写反应的文字表达式以及相关物质的化学式5分钟教师演示学生观察提醒学生思考，生活铁与氧气的反应，观察铁与氧气反应的实验现象演示氧气与铁丝的反应（提示学生思考引燃铁丝的方法以及如何防止集气瓶炸裂） 6分钟小组讨论并回答 描述实验现象，回答教师的疑问，1、为什么要在铁丝上加一根木

6、条为什么要把铁丝绕成螺旋状为什么在集气瓶内加水。书写反应的文字表达式指导并纠错5分钟教师演示学生观察请学生来做氧气与蜡烛的反应引导学还是学生观察实验现象3分钟小组讨论并回答描述实验现象，书写反应的文字表达式指导并纠错过渡：木炭、铁丝、蜡烛在空气中和氧气中反应的剧烈程度明显不同，原因是什么呢 ？活动元三：自主与合作，物质在空气中与在氧气中反应实验现象不一样的原因（10分钟）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动3分钟思考交流 思考讨论以上物质在空气中与在氧气中反应剧烈程度不同的原因？ 指导学生从教材91页图示进行理解分析1分钟思考交流宏观：氧气含量不同微观：单位体积内氧气分子不同引导学生思考空气与氧气中氧气含量不同活动元四：总结氧气的化学性质（5分钟）时间活动形式学生活动过程及结果教师活动5分钟复习回顾 金属：铁、铜 非金属：C、P、H2化合物：石蜡总结：氧气的化学性质很活泼，体现在它的助燃性上。 引导学