初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 溶 液初中化学九上 溶液的形成 教案

1、溶液的形成一、教材分析溶解的过程选自鲁教版九年级上册化学第三单元第一节第一课时，学生对于溶液这个词并不陌生，对溶液有一些感性认识，但是学生对于溶液的感性认识是不系统的，而且存在着误区，因此溶液的定义是本节课的重点，本节课的学习将为溶质质量分数的计算奠定基础，在教材中起着承上启下的作用。二、学情分析学生已经知道食盐能够溶解在水中，但并不能从微观的角度分析食盐溶解在水中这样的一个过程，也不知道溶液的组成部分以及其具有怎样的特征。由于初三的学生刚接触化学不久，对化学有着好奇心和对未知事物的求知欲，有学习本节课的兴趣。三、教学目标1、知识与技能：（1）认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。（2）知

2、道溶液的组成和特征。（3）了解溶液的命名方法。2、过程与方法：学习从微观角度解释宏观现象的思维和方法。3、情感态度价值观：（1）增强学习化学的兴趣。 （2）体会化学和生活的紧密联系。四、教学重点难点教学重点：溶液的定义和溶液与溶剂、溶质的关系。教学难点：从微观上解释溶液的形成过程。五、教法学法实验探究法、讨论交流法、讲述法教学准备：多媒体、烧杯、玻璃棒、食盐、水六、教学过程：教师活动学生活动活动意图展示图片：雪碧、可乐、白酒、生理盐水等物质图片。提问：这些物质属于纯净物还是混合物？为什么？物质是怎样溶解在水中的？我们来探究一下。实验：在装有50 mL水的小烧杯中，加入一小匙食盐，用玻璃棒搅拌。

3、观察发生的变化，直至食盐颗粒在水中消失。提出问题：1.食盐颗粒为什么不见了？2.想一想，这杯食盐水的上部、中部、下部，任一处，是否一样咸？3.如果把上述食盐水密封起来，放置一个月，一年、两年你猜猜食盐会不会从水中分离出来？板书：溶解的过程1、食盐颗粒为什么不见了？食盐主要成分是氯化钠，化学式NaCl，把食盐加入水中，水中有大量的水分子，在水分子的作用下，氯化钠解离成钠离子和氯离子，扩散到水中，由于离子质量和体积都很小，我们无法看到。展示动画：氯化钠溶于水微观动画图2.想一想，这杯食盐水的上部、中部、下部，任一处，是否一样咸？根据生活经验可知，这杯食盐水的各部分都一样咸。说明氯化钠溶于水各部分的

4、液体都具有了咸味，且咸的程度相同。（均一）3.如果把上述食盐水密封起来，放置一个月，一年、两年你猜猜食盐会不会从水中分离出来？食盐不会从水中分离出来。（稳定）我们得到的两种液体都是混合物。每种液体各部分的性质都一样；只要条件不改变，无论放置多长时间，每种液体都没有沉淀析出，这类物质可称为溶液。你能给溶液下一个定义吗？溶液：一种或几种物质分散到另一种物质 里，形成 均一的、稳定的混合物。根据定义，溶液有哪些特征？均一性：溶液中任意一部分的组成、性质完全一样。稳定性：外界条件（温度、压强等）不变时，无论放置多久，溶液中无固体析出。概念中，一种或几种物质称为溶质，另一种物质称为溶剂。所以溶液的组成包

5、括了哪些？溶剂：起溶解作用的物质溶质：被溶解的物质既然溶液由溶质和溶剂组成，那溶液质量和溶剂质量溶液质量有怎样的关系？展示图片：高锰酸钾溶液、硫酸铜溶液、三氯化铁溶液展示下列问题：1、溶液一定是透明无色的吗？2、均一、稳定的液体一定是溶液吗？3、溶液一定是液体吗？4、溶剂只可以是水吗？溶质只能是固体吗?不是，最常用的溶剂是水；溶剂还可以是汽油、酒精等液体或固体、气体。溶质可以是固体、液体或气体。既然溶质和溶剂可以是不同状态的物质，那如何确定溶液中的溶质和溶剂？确定溶质和溶剂后，我们可以根据溶质和溶剂对溶液进行命名。溶液的命名：某某（溶质）的某某（溶液）溶液 溶剂为水时，可以简称为某溶液如氯化钠

6、溶液小结，本节课学习了哪些内容？1、溶液的定义一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。2、溶液的特征：均一性、稳定性3、溶液的组成：溶质和溶剂4、溶液中溶质和溶剂的判断5、溶液的命名达标检测练习：1、生活中的下列物质，属于溶液的是（）A蔗糖水 B蒸馏水 C果冻 D牛奶2、下列有关溶液的说法正确的是（）A均一、稳定的液体都是溶液B溶液中不能同时存两种溶质C溶液都是无色透明的D外界条件不改变，溶质溶剂不会分离观看图片回答：混合物水中溶解了其他物质观察实验思考问题学生回答：食盐溶解了有的回答一样，有的回答不一样回答问题思考问题、根据理解说出溶液定义学生回答：均一性，稳定性学生回答

7、：溶质和溶剂学生回答：溶液质量=溶剂质量+溶液质量观看图片交流讨论：1、溶液是澄清透明的，但不一定是无色的。2、不一定，水是均一、稳定的液体，但是水不是混合物，所以不是溶液。3、不一定。4、不是。根据物质状态和体积判断溶剂和溶质根据老师的讲解给溶液命名学生回顾本节课内容，和老师一起总结做练习题激发学习兴趣培养学生实验探究思维根据学生的回答进行提问从微观理解溶解的过程对学生的回答都予肯定，鼓励学生积极思维、大胆想象。对学生的回答给予肯定，鼓励学生积极思考培养学生积极思考的习惯让学生认识一些有颜色的溶液了解学生对溶液概念的掌握情况让学生知道溶质和溶剂的判断方法让学生了解溶液的命名方法巩固本节课内容，了解本节课重点了解