初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 溶 液饱和溶液与不饱和溶液教案

1、第三单元 溶液 第一节 溶液的形成第2课时（ 饱和溶液与不饱和溶液）江阳区江北学校 唐棣萍课标要求：理解饱和溶液与不饱和溶液的含义；了解饱和溶液与不饱和溶液是相互转化的条件。内容和学情分析： 溶液是生产生活和科学研究中常见的物质，经过第一课时的学习，学生已经对什么样的物质是溶液；溶液有怎样的组成等相关知识有了一定的认识。对于饱和和与不饱和溶液，对于物质的溶解限量等问题很多学生在生活中也是有一定的了解的，比如：一定的水中，如果糖一但加多了，就会有不溶解的现象。而本节课主要就是通过探究实验使学生对于是饱和溶液与不饱和溶液及饱和溶液与不饱和溶液是相互转化的条件形成更为系统和清晰的认识。教学目标：一、

2、知识与能力：1.通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。2.学会判断溶液是否饱和的方法。3.知道饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。4.了解溶液饱和与否同溶液浓稀之间的关系。 二、过程与方法：通过对“饱和溶液与不饱和溶液溶液相互转化条件”的探究，加深对饱和溶液与不饱和溶液的区分，饱和与不饱和跟浓溶液与稀溶液的关系，达到对知识的迁移，同时根据所学知识去解决生活中的实际，真正达到学以致用。三、情感、态度、价值观：使学生接受事物之间是相互联系、量变可以引起质变的科学观。重难点：重点：1、饱和溶液和不饱和溶液的概念教学。2、饱和（不饱和）溶液与浓（稀）溶液的关系。3、饱和溶液与不饱和溶液间的转

3、化方法。难点：1.对饱和溶液和不饱和溶液的理解。2.饱和溶液与不饱和溶液间的转化条件。教学准备：50ml小烧杯、试管、酒精灯、玻璃棒、药匙、试管夹; 硝酸钾、蒸馏水、高锰酸钾等。教学过程：教师活动学生活动活动意图【创设情境】：【投影】故事：“小孩子喝糖水的故事”（见附件1）一、导入新课：为什么再加糖，糖水也不会甜呢？二、出示学习目标三、探索新知(一)让生初步形成饱和溶液与不饱和溶液的概念环节一：【演示实验】P62活动天地3-3【设疑】实验说明什么问题?我们能得出什么结论?引导总结：在一定温度下，一定量的水中 不能 无限制地溶解某种溶质听故事，体会，感觉似曾相识学生尝试回答学生齐读，明确学习目标

4、观察实验，体会思考思考讨论：说明在一定温度下，一定量溶剂溶解物质的能力是有限的，即溶解可以达到一个最大值。利用与内容相关的故事让学生在思考的同时自然的进入本节的学习在不知不觉中学生已初步体会到饱和溶液与不饱和溶液的概念。但不能准确解释，对认知探求产生欲望。学生解释疑解惑明确认识（二）饱和溶液与不饱和溶液的转化方法讨论：想办法将剩余的硝酸钾固体溶解？环节一：指导学生完成分组实验并填写实验报告：P63“实验探究3-2”【巡视】发现并帮助学生解决实验中遇到的问题环节二：思考：本实验中采用哪些方法实现了饱和与不饱和溶液之间的转化？你还能想到其他方法吗？【获得结论】引导学生归纳饱和溶液与不饱和溶液相互转

5、化的方法：温馨提示:“升温”和“降温”两种方法适合大多数固态溶质的溶液,对极少数固体(如:氢氧化钙)来说恰好相反.总结：在一定温度下，一定量的水中 不能 无限制地溶解某种溶质学生完成分组实验并填写实验报告小结：溶液的饱和状态必须控制在 、 的条件下。先独立思考，然后小组交换想法，总结结论转化方法：培养学生小组合作进行探究实验的能力培养学生思考分析能力，小组合作学习能力。（三）总结出饱和溶液与不饱和溶液的概念环节一：【引导归纳】引导学生归纳总结得出饱和溶液与不饱和溶液的概念。（P64、5，补充完整）环节二：交流共享：定义中为什么要强调：“这种溶质”“一定量的溶剂”“一定温度”？实验：饱和硝酸钾溶

6、液中加入高锰酸钾，观察现象环节三：【设疑】1.如何判断某溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？思考归纳：饱和溶液与不饱和溶液的概念思考观察实验 深入理解学生观察，思考小结出判断方法提高学生自主分析现象归纳获得结论和概念的能力加深学生对饱和溶液与不饱和溶液的认识深化学生对概念的掌握（四）饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系【提出问题】生产生活中我们会听到人们常说某个溶液很“浓”或很“稀”，这里的浓溶液是不是就一定是指饱和溶液；这里的稀溶液是不是指的就是不饱和溶液？【设疑】想一想饱和溶液跟溶液的浓、稀有关系吗？环节一：根据表格数据和实验分析得出结论思考讨论体会理解【总结】1、对于不同溶质，饱和溶

7、液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；反之也成立2、对于同种溶质，在同一温度下，饱和溶液比不饱和溶液要浓。通过研究清楚饱和溶液与不饱和溶液和浓溶液与稀溶液的关系联系生产生活解决实际问题深化学生对饱和溶液与不饱和溶液的认识五、课堂总结六、拓展延伸，七、当堂检测(每空10分，共100分)解释故事中的问题，对照学习目标总结收获了解常用的结晶方法完成练习 巩固知识思考 回顾培养学生分析归纳问题的能力使知识更加清晰调理 板书设计：第三单元 第一节溶液的形成三、饱和溶液与不饱和溶液1.定义2.判断方法3.转化方法4. 饱和 浓不一定不饱和 稀附件1：故事妈妈在家为小红准备一杯糖开水，小红说：“不甜。” 要妈妈加糖，妈妈取了一勺