初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 定量研究化学反应（张玉）化学方程式的书写教案

1、化学方程式的书写教学设计白沙中学 张玉教学设计思路根据“教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发”的原则，本课以反馈启发教学为主，兼顾问题讨论和创设情景法，我设置了两个问题情景，每个情景引出并解决相应的矛盾，让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，本课以学生通过讨论、合作、交流等方式进行学习，老师给予适当的引导，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功的感受，从而提高学生学习化学的兴趣。教材分析元素符号、化学式、化学方程式

2、是初中化学的三种重要化学用语，其中化学方程式是化学用语中的重中之重。掌握化学方程式的正确书写，对以后根据化学方程式的计算起着桥梁作用。本节教材主要讲了书写化学方程式的原则、步骤，其中配平最为关键，教材始终以质量守恒定律作为理论指导，对于配平方法，教材主要介绍了最小公倍数法。学情分析学生在本节之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写、含义，后继学习要以这些先备知识为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。学生运用已经学过的知识对化学方程式的书写可以进行预测，有自主学习、归纳的能力。教学目标知识与能力理解化学方程式的书写原则掌握化学方程式的书写步骤，初

3、步学会配平化学方程式的方法过程与方法通过学生合作探究与自主学习，对具体的化学反应进行讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。情感态度与价值观结合化学方程式原则的教学，让学生形成实事求是的科学态度。教学重难点化学方程式的正确书写是教学中的重点，其中配平最为关键。六、教学准备教学卡片、A4纸、双面胶、装有化学方程式的锦囊盐酸溶液、硝酸银溶液、试管七、教学过程（一）故事引入化学方程式的意义【投影】展示事先收集好的上课班级部分学生的生活照片，赞扬可爱的同学们。【讲述】教师讲述中国表弟与他的外国老爸的家庭作业辅导趣事：表弟让老爸检查作业并签字，因语言的不同，老爸不认识表弟用文字表达式写的化学反应，表

4、弟为了让老爸看懂，换写了图示、符号表达式，老爸从不懂到觉得不完美，最后表弟无奈求助。【活动1】教师拿出一个锦囊，里面放有一张纸条（纸条上写有氢气和氧气反应的化学方程式），交给一名学生，学生拆开锦囊并将纸条上的内容抄写在黑板上。【提问】这是什么式子？它给我们提供了哪些信息？怎么正确书写化学方程式呢？（设计意图：课前与学生互动，拉近与学生的距离，并通过照片讲述生活的故事，勾起学生想要了解的兴趣，传授锦囊妙计，增强知识的神秘感，通过对比，巩固化学方程式的意义，为后续学习做铺垫。）（二）、自主探究化学方程式的书写【活动2】学生自学教材P106活动天地5-3，找出并理解化学方程式的书写原则、步骤。【活动

5、3】在小组内根据信息尝试组合化学方程式事先为每组准备一个透明袋，每个袋上分别注明需要组合的化学方程式，袋内提供打印有化学式包括常见的错误化学式、反应条件等的卡片，共2组典型的化学方程式：第一组：镁条在氧气中燃烧（内装卡片为：Mg、O2、MgO、MgO2、燃烧、点燃、高温、=、+、2、2）第二组：电解水（内装卡片为：H2、O2、H2O、H2O2、通电、电解、=、+、2、2）【活动4】每组化学方程式的书写选择不同的小组上台展示成果，选取一个小组讲述书写的步骤。【思考】下列问题你都明确了吗？学生在小组内讨论（1）为什么要配平化学方程式？（2）配平时，为什么不能改动化学式中各元素符号右下角的数字？（3

6、）怎样判断化学方程式是否配平？（4）能否将点燃换成燃烧/高温/？（5）什么时候使用“”、“”？【明确】书写化学方程式的注意事项【演示】盐酸溶液与硝酸银溶液反应的实验，并展示其化学方程式【总结】化学方程式的书写步骤点燃【练习】第一轮 指出并改正化学方程式中出现的错误 （1）Cu+O2= CuO2 （2）2H2O2+MnO2 = 2H2O+O2（设计意图：让学生主动动脑、动手、动口，自己去观察、分析、讨论，增加了学生的参与机会，教会学生如何学习，使学生在跌宕起伏中逐步前行，体验科学探究的艰难和乐趣。）（四）、方法指引化学方程式的配平【讲解】配平是化学方程式的关键步骤，配平化学方程式的方法很多，对于简单的方程式，我们可以采用观察法。【投影】如何用观察法配平以下化学方程式？点燃C+O2 CO2点燃Fe+O2 Fe3O4NaOH+CuSO4 Cu(OH)2+Na2SO4【总结】有原子团的将原子团看做一个整体【讲述】最小公倍数法是最常用的方法之一，以几辆三轮车与几辆自行车在不改变结构的前提下，如何使它的轮子个数相等为例，体会最小公倍数法的含义。【展示】崭新的铝锅被氧化的铝锅【板书】以铝和氧气的反应为例，讲解并板书用最小公倍数法配平化学方程式，强调关键元素的寻找方法。（设计意图：学生知识水平不一，通过教师的引导，使其快速掌握最小公倍数法的应用。）（五）、学以致用化